九年級化學上冊1.3走進化學實驗室教學設計2（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊1.3走進化學實驗室教學設計2（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，下午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進化學的神秘世界，開啟我們的實驗室之旅。準備好，一起揭開化學實驗的神秘面紗吧！??????核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們不僅要掌握化學實驗的基本技能，還要培養以下幾個方面的核心素養：一是科學探究能力，通過親手操作，學會觀察、記錄和分析實驗現象；二是嚴謹求實的科學態度，對待實驗要一絲不茍，確保實驗結果的準確性；三是團隊合作精神，在實驗中學會與他人協作，共同解決問題；四是創新意識，敢于嘗試新的實驗方法，培養自己的創新思維。這些核心素養將伴隨我們化學學習的全過程。????????學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入九年級化學上冊1.3節之前，學生們已經接觸過一些基礎的化學概念，如物質、元素、化合物等。他們應該已經具備了一定的化學用語基礎，能夠識別和書寫簡單的化學符號。此外，學生們在物理課上也有所涉及實驗操作的基本知識，這為今天的化學實驗室學習奠定了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學生對化學實驗普遍表現出濃厚的興趣，他們喜歡動手操作，對未知事物充滿好奇心。在能力方面，學生們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在實驗操作的精確性和實驗設計的創造性上還有待提高。學習風格上，多數學生偏好通過視覺和動手操作來學習，但也有部分學生更傾向于理論學習和獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在實驗操作上遇到困難，如對實驗儀器的使用不熟悉、實驗步驟理解不到位等。在實驗過程中，可能會出現實驗現象與預期不符的情況，這需要學生們具備較強的分析問題和解決問題的能力。此外，對于實驗設計的創新性要求，一些學生可能會感到壓力，因為他們可能不習慣于跳出傳統思維模式。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，提升他們的實驗技能和科學素養。??????學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新版《人教版九年級化學上冊》教材，以便他們能夠跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與化學實驗室相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學內容，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：提前檢查并準備好實驗所需的玻璃儀器、化學試劑等，確保所有器材安全無損壞，能夠滿足實驗操作需求。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區，確保教室環境整潔，有利于學生分組合作和實驗活動的開展。????????教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段化學實驗室的短視頻，展示化學實驗的神奇和趣味性，激發學生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，為什么化學實驗如此重要？它們在我們生活中有哪些應用？

3.學生回答：邀請學生分享他們對化學實驗的認識和看法。

4.引導總結：教師總結學生的回答，引出本節課的主題——走進化學實驗室。

二、講授新課（20分鐘）

1.實驗室安全知識（5分鐘）

-講解實驗室安全規則，如穿戴實驗服、佩戴護目鏡、注意化學試劑的存放等。

-通過圖片和視頻展示實驗室安全事故案例，強調安全的重要性。

2.實驗室基本操作（10分鐘）

-講解實驗器材的使用方法，如試管、燒杯、酒精燈等。

-通過示范操作，展示實驗步驟和注意事項。

3.實驗室常見實驗（5分鐘）

-介紹幾種常見的化學實驗，如酸堿中和實驗、燃燒實驗等。

-講解實驗原理和目的。

4.實驗室數據處理（5分鐘）

-講解實驗數據的記錄、分析和處理方法。

-通過實例展示如何處理實驗數據。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何確保實驗安全？

-實驗室常見實驗有哪些？

-如何處理實驗數據？

2.小組代表分享：每組選派一名代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課內容提出問題，如：

-實驗室安全規則有哪些？

-如何正確使用實驗器材？

-實驗數據處理方法有哪些？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節課內容提出問題，如：

-你認為化學實驗在科學研究中有什么作用？

-你在實驗過程中遇到過哪些困難？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予點評和指導。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.創新思維：鼓勵學生在實驗過程中嘗試新的實驗方法，培養創新思維。

2.團隊合作：強調實驗過程中團隊合作的重要性，培養學生的團隊精神。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課內容進行總結，強調重點和難點。

2.作業布置：布置課后作業，如：

-閱讀教材相關章節，加深對實驗室安全知識的理解。

-完成課后練習題，鞏固實驗操作技能。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

7.總結與作業布置：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節課“走進化學實驗室”的教學結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.安全意識增強：通過學習實驗室安全規則和事故案例分析，學生能夠認識到化學實驗的安全重要性，掌握基本的實驗室安全操作技能，如正確穿戴實驗服、護目鏡，了解化學試劑的存放方法等。這種安全意識的增強對于他們在未來進行化學實驗時避免意外事故具有重要意義。

2.實驗操作技能提升：學生在課堂上的實際操作練習中，學會了正確使用試管、燒杯、酒精燈等實驗器材，掌握了基本的實驗步驟和操作技巧。這種技能的提升將有助于他們在今后的學習中能夠獨立進行實驗操作，為后續的化學學習打下堅實的基礎。

3.實驗原理理解加深：通過對實驗室常見實驗的講解，學生不僅了解了實驗的操作方法，更重要的是對實驗的原理有了更深入的理解。例如，通過酸堿中和實驗，學生能夠理解酸堿反應的基本原理，為學習化學反應的后續內容打下基礎。

4.數據處理能力提高：學生在學習如何記錄、分析和處理實驗數據的過程中，提高了數據處理能力。這不僅是化學實驗的基本要求，也是科學研究的重要環節。學生能夠通過實驗數據的處理，更好地理解實驗結果，為科學探究能力的培養奠定基礎。

5.創新思維和問題解決能力增強：在實驗設計和操作中，學生需要不斷嘗試和改進實驗方法，這有助于培養他們的創新思維和問題解決能力。面對實驗中可能出現的問題，學生能夠運用所學知識和技能進行分析和解決。

6.團隊合作意識培養：通過小組討論和實驗操作，學生學會了與他人合作，共同完成實驗任務。這種團隊合作的經驗不僅有助于他們在實驗室中的學習，也對他們未來的社會生活和工作具有積極的影響。

7.科學探究興趣激發：通過化學實驗的趣味性和實際應用性，學生對化學學科產生了更濃厚的興趣。這種興趣將促使他們在課外主動探索化學知識，為終身學習打下良好的基礎。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一個不斷探索和反思的過程。在剛剛結束的“走進化學實驗室”這節課中，我想和大家分享一下我的教學反思和未來的改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然我通過視頻和問題激發了學生的興趣，但部分學生的參與度似乎不夠高。我覺得這可能是因為問題設計得不夠吸引人，或者問題的難度與學生的知識水平不完全匹配。因此，我計劃在未來的教學中，更加細致地設計問題，確保它們既能激發學生的思考，又不會讓他們感到過于困難或容易。

在講授新課的部分，我嘗試通過示范操作和講解來讓學生理解實驗步驟和注意事項。然而，我發現有些學生似乎對實驗器材的使用還是感到困惑。為了解決這個問題，我打算在未來的課堂上，增加一些互動環節，比如讓學生分組進行簡單的操作練習，這樣可以在實踐中加深他們的理解和記憶。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論，但發現討論的效果并不理想。部分小組的討論顯得有些雜亂，沒有很好地聚焦于問題的核心。我覺得這可能是因為我沒有提供足夠的指導。接下來，我將設計更具體的討論指南，確保每個小組都能圍繞重點問題進行深入討論。

課堂提問環節，我注意到一些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的回答缺乏信心。為了增強學生的自信心，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，并給予積極的反饋。

在教學過程中，我還發現了一些潛在的改進點：

1.實驗器材的多樣性：我注意到有些學生對于簡單的實驗器材操作熟練，但對于一些較為復雜的器材卻顯得無所適從。為了提高學生的實驗技能，我計劃增加實驗器材的種類，讓學生有機會接觸更多種類的實驗器材。

2.實驗報告的撰寫：在實驗結束后，學生需要撰寫實驗報告。我發現有些學生在報告的格式和內容上存在一些問題。我計劃在未來的教學中，提供更詳細的實驗報告撰寫指南，并安排時間讓學生練習撰寫。

3.個性化學習：每個學生的學習能力和興趣點都有所不同。為了更好地滿足學生的個性化需求，我打算在未來的教學中，提供更多的自主學習資源，讓學生根據自己的興趣和能力選擇學習內容。典型例題講解在“走進化學實驗室”這一章節中，我們學習了如何進行簡單的化學實驗，包括實驗器材的使用、實驗步驟的遵循以及實驗數據的記錄和分析。以下是一些典型的例題，我們將通過這些例題來鞏固和加深對實驗室操作的理解。

例題1：

實驗中需要量取10毫升的稀鹽酸，現有量筒的刻度最小值為1毫升，應該如何操作？

答案：使用10毫升的量筒，先倒入接近10毫升的稀鹽酸，然后改用滴管滴加至刻度線，確保液體凹液面與刻度線相切。

例題2：

在進行酸堿中和實驗時，如果發現滴定過程中溶液顏色變化不明顯，可能的原因是什么？

答案：可能的原因有：滴定管尖嘴處有氣泡、滴定速度過快導致溶液混合不充分、指示劑選擇不當等。

例題3：

實驗中需要加熱溶液，但發現酒精燈火焰不穩定，應該如何調整？

答案：調整酒精燈的燈芯長度，使火焰穩定。如果火焰不穩定，可以適當減少酒精燈的燃料，或者調整酒精燈的位置。

例題4：

在實驗過程中，如何確保實驗數據的準確性？

答案：確保實驗器材的清潔和準確使用；在讀取量筒、滴定管等量具的刻度時，視線應與液面凹液面最低點保持水平；重復實驗，取平均值。

例題5：

實驗中需要記錄溶液的pH值，如何使用pH試紙進行測定？

答案：1.用干凈的玻璃棒蘸取少量待測溶液。

2.將蘸取的溶液滴在pH試紙上。

3.觀察試紙顏色變化，與標準比色卡對比，讀出pH值。

4.確保試紙在干燥狀態下進行比色。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對“走進化學實驗室”這一節課的課堂評價方法：

1.提問評價：

在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解實驗室安全規則時，我會提問：“同學們，如果在實驗中不慎將化學試劑濺到皮膚上，應該怎么做？”通過學生的回答，我可以了解他們對安全知識的理解和掌握情況。此外，我還會在實驗操作過程中提問，如：“在滴定實驗中，如何判斷滴定終點？”這樣的問題有助于學生回顧和鞏固所學知識。

2.觀察評價：

在實驗操作環節，我會密切觀察學生的實驗過程，包括他們的操作規范性、實驗態度等。例如，在學生進行酸堿中和實驗時，我會注意他們是否按照操作步驟進行，是否正確使用實驗器材。通過觀察，我可以發現學生在實驗操作中存在的問題，并及時給予指導。

3.測試評價：

為了全面了解學生對本節課知識的掌握情況，我會設計一些測試題。這些測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。測試題的內容將與課本知識點緊密相關，如實驗室安全規則、實驗器材的使用、實驗步驟等。通過測試，我可以了解學生的整體學習效果，并根