2024年七年級地理上冊1.2地球的自轉教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神秘而又神奇的地理現象——地球的自轉。這一章節內容，可是地理課上不可或缺的亮點哦！??我們將一起揭開地球自轉的神秘面紗，了解它是如何影響我們的生活，又是如何塑造我們這個美麗星球的。準備好，讓我們一起踏上這場地理之旅吧！????核心素養目標1.培養學生地理觀察力和空間想象力。

2.提升學生對地球自轉現象的探究能力和科學思維能力。

3.強化學生運用地理知識解釋生活現象的能力。

4.增強學生保護地球環境，珍惜資源的意識。學情分析進入七年級的學生們，正處在從小學向中學過渡的關鍵時期。在這個階段，他們的知識體系開始從基礎向系統化發展，對世界的認識也越發好奇和主動。對于地理這門學科，學生們通常已經具備了一定的地理常識，如地球的形狀、太陽東升西落等，但這些知識往往較為零散，缺乏系統性和深入理解。

在知識層面，學生們對地球自轉的概念可能有一定的認知，但對其科學原理和實際應用的理解可能還不夠深入。他們可能能夠描述地球自轉的方向和周期，但對于自轉引起的晝夜更替、時間差異等自然現象的內在聯系理解不足。

在能力方面，學生們正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們需要通過直觀的教具和生動的教學活動，將抽象的地理概念與實際生活聯系起來，從而更好地理解和記憶。此外，他們的探究能力和科學思維能力也在逐步形成中，需要教師引導和激發。

在素質方面，學生們在課堂上的行為習慣各不相同，有的學生積極參與課堂討論，有的則較為內向。他們的學習態度和學習動機也各有所異，有的學生對地理學科充滿興趣，渴望探索更多知識；有的學生則可能因為對地理學科的興趣不高而顯得被動。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應不同層次的學生，教學設計需要既注重基礎知識的鞏固，又要有助于提升學生的探究能力和科學思維能力。同時，教學活動應多樣化，以激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。通過創設情境、互動討論、實踐操作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習地理知識，感受地理學科的趣味性和實用性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解地球自轉的基本原理，引導學生思考。

2.設計“地球自轉模擬實驗”，讓學生親手操作，直觀感受地球自轉的速度和方向。

3.利用多媒體課件展示地球自轉的動畫，增強學生的空間想象力。

4.組織“地球時間差異”討論活動，讓學生探究不同地區的時間差異現象。

5.鼓勵學生制作地球自轉模型，加深對知識的理解和記憶。教學過程一、導入新課

（一）教師活動

1.利用多媒體展示地球自轉的圖片和視頻，激發學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們知道地球是如何轉動的嗎？它對我們的日常生活有什么影響呢？

（二）學生活動

1.觀看圖片和視頻，初步了解地球自轉的基本現象。

2.積極思考，回答老師提出的問題。

二、新課講授

（一）地球自轉的基本概念

1.教師活動：講解地球自轉的定義、方向、周期等基本概念。

2.學生活動：認真聽講，做好筆記。

（二）地球自轉產生的地理現象

1.教師活動：通過實例分析，講解地球自轉產生的地理現象，如晝夜更替、時間差異等。

2.學生活動：積極參與討論，提出自己的觀點。

（三）地球自轉與人類生活

1.教師活動：分析地球自轉對人類生活的影響，如日出日落、時間計算等。

2.學生活動：結合實際，舉例說明地球自轉在生活中的應用。

三、課堂活動

（一）地球自轉模擬實驗

1.教師活動：指導學生進行地球自轉模擬實驗，讓學生親身體驗地球自轉的過程。

2.學生活動：按照實驗步驟，認真操作，觀察實驗現象。

（二）地球時間差異討論

1.教師活動：組織學生進行“地球時間差異”討論，讓學生探究不同地區的時間差異現象。

2.學生活動：積極參與討論，分享自己的觀點。

四、鞏固練習

（一）教師活動

1.布置課后作業，鞏固學生對地球自轉知識的掌握。

2.檢查學生的作業完成情況，及時給予反饋。

（二）學生活動

1.認真完成課后作業，鞏固所學知識。

2.積極參與課堂討論，提出自己的疑問。

五、課堂小結

（一）教師活動

1.對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在日常生活中關注地球自轉現象。

（二）學生活動

1.認真聆聽老師的總結，回顧所學知識。

2.思考地球自轉現象在生活中的應用，提高自己的地理素養。

六、課后拓展

（一）教師活動

1.布置拓展作業，讓學生進一步探究地球自轉的奧秘。

2.鼓勵學生在課外閱讀相關書籍，拓寬知識面。

（二）學生活動

1.認真完成拓展作業，提高自己的地理知識水平。

2.積極參與課外閱讀，豐富自己的地理知識儲備。知識點梳理1.地球自轉的定義：地球自轉是指地球圍繞自己的軸心旋轉的運動。

2.地球自轉的方向：地球自轉的方向是自西向東，從北極上空看呈逆時針旋轉，從南極上空看呈順時針旋轉。

3.地球自轉的周期：地球自轉的周期為23小時56分4秒，即一個恒星日。

4.地球自轉產生的地理現象：

-晝夜更替：由于地球自轉，使得地球上的不同地區經歷晝夜交替。

-時間差異：地球自轉導致不同經度上的地方時存在差異。

5.地球自轉的速度：

-角速度：地球自轉的角速度在不同緯度上有所不同，赤道處最大，兩極處為零。

-線速度：地球自轉的線速度隨著緯度的增加而減小，赤道處最大，兩極處為零。

6.地球自轉對地球的影響：

-形成晝夜交替：地球自轉使得地球上不同地區經歷晝夜更替，影響生物節律。

-形成時間差異：地球自轉導致不同經度上的地方時存在差異，影響人們的日常生活和工作。

-形成地球上的風向和洋流：地球自轉產生的科里奧利力影響大氣和海洋的運動，形成特定的風向和洋流。

7.地球自轉與人類生活：

-日出日落：地球自轉導致日出日落，影響人們的作息時間。

-時間計算：地球自轉的周期是時間計算的基礎，影響日歷的制定。

-交通運輸：地球自轉導致不同經度上的地方時存在差異，影響交通運輸的規劃和調度。

8.地球自轉的測量：

-觀測法：通過觀測太陽、星星等天體在天空中的位置變化來測量地球自轉。

-計算法：根據地球自轉的周期和地球的半徑，計算地球自轉的速度和方向。內容邏輯關系①地球自轉的基本概念

-地球自轉的定義

-地球自轉的方向

-地球自轉的周期

②地球自轉產生的地理現象

-晝夜更替的原理

-時間差異的形成

-地球自轉對地球形狀的影響

③地球自轉的速度

-角速度與緯度的關系

-線速度與緯度的關系

-地球自轉速度的變化規律

④地球自轉對地球的影響

-晝夜交替對生物的影響

-時間差異對人類社會的影響

-科里奧利力對大氣和海洋運動的影響

⑤地球自轉與人類生活

-日出日落對人類活動的影響

-時間計算在日常生活中的應用

-交通運輸中的時間協調

⑥地球自轉的測量

-觀測法的基本原理

-計算法的計算公式

-地球自轉測量的實際應用作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對地球自轉基本概念的理解。

2.設計一個地球自轉的模型，使用簡單的材料如紙板、針、線等，展示地球自轉的過程和晝夜更替現象。

3.寫一篇短文，描述地球自轉對日常生活的影響，至少300字。

4.調查家庭成員或朋友，了解他們對地球自轉的認識，記錄下來并與同學分享。

作業反饋：

1.作業批改：在作業提交后的第二天，我會對學生的作業進行批改。

2.問題指出：在批改過程中，我會仔細檢查每個學生的作業，對于錯誤或不準確的地方，會做出標記。

3.改進建議：對于每個學生的作業，我會給出具體的改進建議，例如：

-對于選擇題和填空題，如果學生選擇了錯誤答案，我會指出正確答案，并解釋為什么這個答案是正確的。

-對于簡答題，如果學生的回答不夠完整或準確，我會鼓勵他們重新閱讀課本，查找相關信息，并補充他們的答案。

-對于模型設計，我會評價學生的創意和執行能力，并給出如何改進模型的建議。

4.反饋方式：作業反饋將通過以下方式進行：

-面對面的反饋：在課堂上，我會對學生的作業進行口頭反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-書面反饋：我會將作業批改結果和反饋意見以書面形式發給學生，以便他們能夠帶回家仔細閱讀和反思。

-網絡反饋：對于有網絡教學平臺的學生，我會在平臺上發布作業反饋，方便學生隨時查看。

5.學習進步：通過作業反饋，我希望能夠幫助學生認識到自己的不足，并鼓勵他們在接下來的學習中努力改進。我會關注每個學生的學習進步，并在適當的時候給予表揚和鼓勵。教學反思教學反思

今天的地理課，我們一起探討了地球自轉這一重要的自然現象。回顧這節課的教學過程，我有幾點體會和反思。

首先，我注意到學生們對地球自轉的概念已經有了初步的了解，但在深入理解其科學原理和實際應用方面還存在一定的困難。例如，在講解地球自轉的速度時，我發現一些學生對于角速度和線速度的概念理解不夠清晰。這說明我在教學過程中需要更加注重概念的闡述和例子的輔助，以便學生能夠更好地掌握這些抽象的概念。

其次，我在課堂上采用了多種教學方法，如講授、討論、實驗等，試圖激發學生的學習興趣和參與度。然而，我也意識到，盡管學生們在實驗環節表現出了濃厚的興趣，但在討論環節，一些學生似乎還是不太敢于表達自己的觀點。這可能是因為他們對地球自轉的知識掌握不夠牢固，或者是對課堂討論的氛圍不夠適應。因此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與到討論中來，培養他們的表達能力和批判性思維。

再者，我在布置作業時，考慮到了學生的不同層次，設計了不同難度的練習。但課后我發現，有些學生對于作業的完成情況并不理想，這讓我反思是否作業的難度設置得過高或過低。在未來的教學中，我會更加注重作業的針對性，確保每個學生都能通過作業來鞏固所學知識。

此外，我在課堂小結時，強調了地球自轉對人類生活的影響，但感覺這部分內容的講解還不夠深入。學生們對于地球自轉如何影響他們的日常生活似乎沒有太多的感觸。我認為，在今后的教學中，我可以通過更多的實際案例和生活實例，讓學生們更加直觀地感受到地球自轉的重要性。

最后，我對自己的教學語言和表達方式進行了反思。我發現，在講解一些復雜的概念時，我的語言可能過于專業化，導致部分學生難以理解。因此，我決定在今后的教學中，更加注重語言的表達，盡量使用簡單明了的語言，讓學生們更容易接受和理解。課后作業1.實驗報告：《地球自轉模擬實驗》

-請根據課堂上的實驗步驟，詳細記錄你的實驗過程，包括使用的材料、操作步驟、觀察到的現象等。

-分析實驗結果，解釋地球自轉產生的晝夜更替現象。

答案示例：

實驗報告：《地球自轉模擬實驗》

實驗材料：紙板、針、線、光源、地球儀等。

實驗步驟：

1.將紙板固定在支架上，用針穿過紙板中心，代表地球軸心。

2.將地球儀固定在針上，代表地球。

3.用線連接地球儀和光源，模擬太陽光。

4.旋轉地球儀，觀察光源在紙板上的投影變化。

實驗現象：隨著地球儀的旋轉，紙板上的投影區域會交替出現亮區和暗區，模擬晝夜更替現象。

實驗分析：地球自轉導致地球上的不同地區經歷晝夜更替，這是因為地球是一個不透明的球體，太陽光只能照射到地球的一半。

2.短文寫作：《地球自轉與我的生活》

-請結合自己的生活實際，寫一篇短文，描述地球自轉對日常生活的影響，如日出日落、時間計算等。

-短文要求字數不少于300字。

答案示例：

《地球自轉與我的生活》

每天早晨，當第一縷陽光透過窗簾灑進房間，我知道新的一天開始了。這是地球自轉帶給我們的奇妙現象——日出。地球自轉使得太陽東升西落，為我們提供了光明和溫暖。在日常生活中，地球自轉還影響著我們的作息時間、交通出行等。例如，我們通常使用的時間計算方式就是基于地球自轉的周期。地球自轉使得不同經度上的地方時存在差異，這對我們安排工作和生活有著重要的影響。

3.案例分析：《地球自轉與時間差異》

-請閱讀以下案例，分析地球自轉如何導致時間差異。

-案例一：北京和紐約兩地的時間差異。

-案例二：中國東部和西部的時間差異。

答案示例：

案例分析：《地球自轉與時間差異》

案例一：北京和紐約兩地的時間差異

北京位于東八區，紐約位于西五區，兩地相差13個時區。由于地球自轉，地球上的不同經度上的地方時存在差異。北京位于東經116.4度，紐約位于西經74.0度，兩地經度相差190.4度。根據經度每相差15度，時間相差1小時的規律，北京比紐約快13小時。

案例二：中國東部和西部的時間差異

中國東部和西部的時間差異主要是由于地球自轉造成的。中國東部地區位于東八區，西部地區位于東六區至東九區。由于地球自轉，地球上的不同經度上的地方時存在差異。中國東部地區經度大約在73度至135度之間，西部地區經度大約在73度至103度之間。根據經度每相差15度，時間相差1小時的規律，中國東部地區比西