2023二年級數學下冊8克和千克第1課時克和千克的認識教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023二年級數學下冊8克和千克第1課時克和千克的認識教學設計新人教版設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索數學世界中的小小單位——“克”和“千克”。這節課，我打算帶著你們從生活中熟悉的事物入手，一步步認識這兩個單位。讓我們一起動動腦，動手量一量，感受數學與生活的緊密聯系吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的學習中已經對長度、面積和體積等概念有了初步的了解，并且對數數和簡單的計算有一定的掌握。他們對日常生活中的一些重量概念也有所接觸，但可能還沒有形成系統的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作和實際應用的學習方式更感興趣。他們的學習能力逐漸增強，開始能夠通過觀察、比較和實驗等方式來學習新知識。學習風格上，有的學生更傾向于視覺學習，有的則更喜歡通過聽覺和動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“克和千克”這一課時，學生可能會遇到以下困難：一是對重量單位的概念理解不夠深刻，二是難以將抽象的重量單位與具體的物品重量對應起來，三是計算不同單位之間的轉換可能會感到困惑。因此，教學中需要通過直觀教具和實際操作來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與直觀演示相結合的方法，通過生動的講解和實物展示，讓學生直觀感受克和千克的概念。

2.設計“稱重游戲”，讓學生在游戲中學習克和千克的重量差異，提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體課件展示不同重量物體的圖片，幫助學生建立重量單位的直觀形象。

4.引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享對克和千克的理解，促進思維碰撞和知識內化。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-提問：“同學們，你們知道生活中有哪些物品需要稱重嗎？”

-展示一些日常生活中常見的需要稱重的物品，如蘋果、鉛筆、書包等，激發學生的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧之前學習的長度單位，引導學生思考重量單位的重要性。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解克和千克的概念，以及它們在生活中的應用。

-強調克和千克之間的換算關系，即1千克=1000克。

2.舉例說明：

-以蘋果、鉛筆、書包等物品為例，展示克和千克在實際生活中的應用。

-通過圖片和實物展示，讓學生直觀感受克和千克的重量差異。

3.互動探究：

-引導學生討論：如何判斷一個物品的重量是克還是千克？

-設計一個簡單的實驗，讓學生親自稱量物品，觀察并記錄結果。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-學生分組進行“稱重比賽”，每組選取一個物品，用天平稱量其重量，記錄克數或千克數。

-學生根據實驗結果，進行小組討論，總結克和千克在實際生活中的應用。

2.教師指導：

-及時給予學生指導和幫助，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

-引導學生思考：如何將克和千克的知識應用到日常生活中？

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.設計一個“小小購物員”游戲，讓學生扮演購物員，學習如何使用克和千克進行商品稱重。

2.引導學生思考：在購物過程中，如何避免因重量單位混淆而導致的誤會？

五、總結與評價（約5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調克和千克在生活中的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識應用到實際生活中。

3.對學生的課堂表現進行評價，肯定他們的進步，鼓勵他們繼續努力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的數學：重量單位的故事》

-《千克和克的奧秘》

-《數學樂園：重量單位的應用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家中或學校周圍的物品，用天平進行稱重，記錄它們的重量，并嘗試用克和千克來表示。

-引導學生思考：為什么有些物品的重量用克來表示，而有些則需要用千克呢？

-學生可以嘗試制作一個簡單的重量單位轉換表，幫助他們在日常生活中更好地理解和應用重量單位。

-鼓勵學生觀察和記錄家中或學校食堂的食物分量，學習如何用克和千克來描述食物的重量。

-學生可以參與家庭或學校的烹飪活動，學習如何稱量食材，理解重量單位在烹飪中的重要性。

-設計一個小實驗，讓學生探究不同材質的物品在相同體積下的重量差異，從而加深對密度概念的理解。

3.結合實際情境，設計以下拓展活動：

-模擬超市購物場景，讓學生扮演顧客和收銀員，學習如何使用克和千克進行商品稱重和找零。

-組織學生參觀當地的農場或市場，觀察農民或商販如何使用重量單位進行交易。

-學生可以制作一個關于重量單位的科普小冊子，內容包括重量單位的歷史、應用實例以及它們在科技發展中的作用。

4.鼓勵學生參與家庭或社區服務，如幫助老人稱量藥品或食材，學習如何準確使用重量單位，提高他們的社會責任感。

5.引導學生思考重量單位在環境保護中的作用，例如，了解垃圾分類時如何根據物品的重量進行分類。課后作業1.實物稱重練習：

-家里有一袋大米，重量是5千克，請用天平稱出5000克的大米。

-每個蘋果大約重100克，如果有10個蘋果，請計算總共重多少克。

2.重量單位轉換：

-一本書重250克，換算成千克是多少？

-一桶水重20千克，換算成克是多少？

3.日常生活應用：

-買一包鹽，重量是500克，買兩包鹽總共重多少？

-一箱牛奶重10千克，如果每瓶牛奶重1千克，那么一箱牛奶有多少瓶？

4.簡單計算：

-一個蘋果重150克，兩個蘋果重多少克？

-一袋米重5千克，如果每袋米可以裝1000克，那么5千克可以裝幾袋米？

5.實際情境應用：

-小明買了一個書包，重量是2千克，又買了一個筆記本，重量是50克，他一共買了多少克的物品？

-一個雞蛋重50克，如果一盒雞蛋有12個，那么一盒雞蛋總重量是多少克？

答案：

1.5000克；1000克

2.0.25千克；20000克

3.1000克；10袋

4.300克；5袋

5.2050克；720克教學反思與總結今天這節課，我們學習了“克和千克的認識”，我覺得整體上教學效果還是不錯的，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得導入環節設計得比較成功。通過提問和展示日常生活中常見的物品，學生們很快就對重量單位產生了興趣。他們積極參與討論，這讓我很欣慰。不過，我也注意到有些學生在回答問題時，對于克和千克的實際應用還是有些模糊，這說明我可能需要在今后的教學中，更加注重實際情境的引入。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋克和千克的概念，并通過具體的例子來幫助學生理解。我發現，當我在講臺上展示天平稱量物品的過程時，學生們更容易集中注意力。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生對于克和千克的換算關系理解不夠，這在今后的教學中需要我更加細致地講解和練習。

在教學活動中，我設計了“稱重游戲”，讓學生在游戲中學習克和千克的重量差異。這個活動得到了學生們的一致好評，他們不僅在游戲中學會了知識，還提高了動手能力和團隊協作能力。不過，我也觀察到，在游戲過程中，部分學生由于缺乏實際操作經驗，對于如何準確稱量物品有些困惑。因此，我計劃在接下來的教學中，增加更多的實際操作環節，讓學生在實踐中學習。

在鞏固練習環節，我讓學生進行小組合作，動手實踐，加深對知識的理解和應用。這個環節中，我發現學生們能夠很好地運用所學知識解決問題，但同時也暴露出一些問題，比如有些學生對于不同單位之間的轉換不夠熟練，還有些學生對于如何選擇合適的單位表示重量感到困惑。針對這些問題，我將在今后的教學中，加強學生對單位轉換的練習，并引導他們思考在不同情境下選擇合適單位的方法。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將繼續注重實際情境的引入，讓學生在真實的生活場景中學習數學知識。

2.加強對學生單位轉換能力的訓練，通過多樣化的練習，幫助學生熟練掌握克和千克之間的換算。

3.在教學活動中，增加更多動手操作和實踐環節，讓學生在實踐中學習，提高他們的操作技能和解決問題的能力。

4.關注每個學生的學習狀態，及時給予個別輔導，幫助他們在學習上取得更好的進步。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠在今后的教學中不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。作業布置與反饋作業布置：

1.家庭稱重實踐：請學生回家后，使用家中的天平或電子秤，稱量家中常見物品的重量，如一袋大米、一瓶礦泉水、一個蘋果等，并記錄下它們的重量（克或千克）。下節課分享稱重結果，并討論如何選擇合適的重量單位。

2.單位換算練習：完成以下換算題目，并注明計算過程。

-3千克換算成克是多少？

-250克換算成千克是多少？

-一箱牛奶重15千克，如果每瓶牛奶重500克，那么一箱牛奶有多少瓶？

3.創意應用題：假設你是超市的收銀員，顧客購買了一些商品，請你根據以下信息計算總重量，并選擇合適的重量單位。

-一袋大米：5千克

-一箱雞蛋：10千克

-一瓶洗發水：500克

-一包面粉：1千克

作業反饋：

1.作業批改：在學生提交作業后，我會及時進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，我會關注以下幾個方面：

-學生是否能夠正確使用克和千克進行稱量。

-學生是否能夠熟練進行單位換算。

-學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

3.存在問題及改進建議：

-如果學生在單位換算上存在錯誤，我會指出錯誤并解釋正確的換算方法，同時提供一些類似的題目讓學生練習。

-對于在稱量實踐中遇到困難的學生，我會建議他們在家多嘗試，或者與家長一起進行稱量，增強實際操作能力。

-對于在創意應用題中表現不佳的學生，我會鼓勵他們多思考，嘗試從不同角度解決問題，并給出具體的解題步驟。

4.促進學習進步：

-對于完成作業質量較高的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們在班上分享自己的解題思路。

-對于作業中存在的問題，我