統(tǒng)編版（2024）小學語文一年級下冊第一單元知識點復習要點目錄第一單元·識字1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙4猜字謎口語交際請你幫個忙快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌一、《春夏秋冬》（一）生字學習會認生字：“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等9個生字。可以通過形象記憶法，將生字與生活中的事物聯(lián)系起來。如“霜”，結(jié)合冬天早上窗戶上的白霜來記憶；“吹”，做吹氣球的動作，感受氣流，理解“吹”的含義。此外，利用熟字加偏旁的方法，“飄”由“票”加“風”組成，借助已認識的“票”字，快速記住“飄”。會寫生字：“春、冬、風、雪、花、飛、入”7個生字。書寫時，需掌握正確的筆畫順序和字形結(jié)構。“春”字，上下結(jié)構，上面是“三”和“人”，下面是“日”，共9畫；“冬”字，上下結(jié)構，上面是折文旁，下面是兩點，注意折文旁的寫法，共5畫；“風”字，半包圍結(jié)構，先寫外面的撇和橫折彎鉤，再寫里面的撇和點，共4畫。通過反復練習，加深對生字書寫的記憶。（二）詞語積累四季特色詞：“春風、夏雨、秋霜、冬雪”，這組詞不僅描繪了四季典型的氣候現(xiàn)象，還展現(xiàn)了季節(jié)的更替。可以引導孩子進行拓展，如春風——春風拂面，夏雨——夏雨傾盆，秋霜——秋霜遍野，冬雪——冬雪皚皚，豐富詞匯量。動植物狀態(tài)詞：“青草、紅花、游魚、飛鳥”，描述了春天動植物的生機與活力。讓孩子仿照此結(jié)構，說出類似的詞語，如綠樹、黃葉、爬蟲、走獸，培養(yǎng)語言表達能力。（三）課文理解季節(jié)特征描繪：課文用簡潔的語言描繪了春夏秋冬四季的典型景象，如春天有風，夏天有雨，秋天有霜，冬天有雪，讓孩子們對四季的氣候特點有了初步認識。通過圖片、視頻等多媒體資源，展示四季的美景，加深孩子對季節(jié)特征的理解。動植物與季節(jié)關系：“青草、紅花、游魚、飛鳥”描繪了動植物在不同季節(jié)的狀態(tài)，體現(xiàn)了動植物與季節(jié)的密切關系。組織孩子討論不同季節(jié)里常見的動植物，以及它們的變化，激發(fā)孩子對大自然的觀察力和探索欲。二、《姓氏歌》（一）生字學習會認生字：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字。運用游戲識字法，開展“姓氏接龍”游戲，說出一個姓氏后，要認識其中的生字，增加識字的趣味性。同時，通過介紹姓氏的起源和文化背景，如“李”姓是中國大姓之一，相傳出自贏姓，讓孩子在了解文化知識的同時記住生字。會寫生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字。在書寫時，強調(diào)筆畫的規(guī)范和字形的美觀。“姓”字，左右結(jié)構，女字旁要寫得窄一些，右邊“生”的橫畫要寫得長一些，托住左邊，共8畫；“雙”字，左右結(jié)構，由兩個“又”組成，注意兩個“又”的變化，左“又”捺變點，共4畫。（二）詞語積累姓氏詞匯：課文中出現(xiàn)了眾多姓氏，可引導孩子收集身邊人的姓氏，制作姓氏卡片，加深對姓氏的認識。還可以開展姓氏統(tǒng)計活動，統(tǒng)計班級里不同姓氏的人數(shù)，培養(yǎng)孩子的統(tǒng)計意識和實踐能力。相關短語：“什么姓、雙口呂、你姓啥”等短語，貼近生活，易于理解。讓孩子用這些短語進行對話練習，如“你姓什么？我姓李。”提高語言表達的流暢性。（三）課文理解姓氏介紹方式：課文采用一問一答的形式，介紹了常見姓氏的寫法和特點，如“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。”通過角色扮演，模仿課文中的對話，讓孩子熟悉姓氏的介紹方法。姓氏文化內(nèi)涵：姓氏是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，每個姓氏都有其獨特的歷史和文化背景。通過講述姓氏故事，如“趙”姓與宋朝皇室的關系，激發(fā)孩子對姓氏文化的興趣，增強文化認同感。三、《小青蛙》（一）生字學習會認生字：“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”12個生字。利用形聲字的特點進行識字，“清、晴、睛、請”都含有“青”字，“清”與水有關，所以是三點水旁；“晴”與太陽有關，所以是日字旁；“睛”與眼睛有關，所以是目字旁；“請”與說話有關，所以是言字旁。通過這種方式，幫助孩子理解生字的含義和字形之間的聯(lián)系，提高識字效率。會寫生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”7個生字。在書寫時，注意區(qū)分形近字。如“青”和“清”，“青”是上下結(jié)構，“清”是左右結(jié)構，三點水旁表示與水有關。同時，強調(diào)筆畫的規(guī)范，如“氣”字，共4畫，最后一筆是橫斜鉤。（二）詞語積累描寫青蛙的詞語：“小青蛙、大眼睛”，突出了青蛙的外形特點。可以引導孩子用這些詞語描述青蛙的樣子，如“小青蛙有一雙大大的眼睛”，培養(yǎng)孩子的觀察力和語言表達能力。與青蛙相關詞語：“害蟲、保護、生病”等，體現(xiàn)了青蛙的生活習性和作用。讓孩子了解青蛙是益蟲，能捕食害蟲，保護莊稼，從而增強保護動物的意識。（三）課文理解青蛙的特點與作用：課文從外形、習性等方面介紹了青蛙，“小小青蛙大眼睛”描繪了青蛙的外形特征，“保護禾苗吃害蟲”說明了青蛙對莊稼的保護作用。通過圖片、視頻等資料，展示青蛙捕食害蟲的場景，讓孩子直觀地了解青蛙的生活習性和重要性。形聲字運用：課文中巧妙運用了形聲字，如“清、晴、睛、請”，幫助孩子初步認識形聲字的構字規(guī)律。組織孩子進行形聲字的拓展練習，如找出更多以“青”為聲旁的形聲字，加深對形聲字的理解。四、《猜字謎》（一）生字學習會認生字：“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12個生字。運用猜字謎的方法鞏固生字，如“又欠組成一個字”（歡），“一心依賴實為惰”（怕），在猜謎過程中加深對生字的記憶。同時，通過分析字謎的謎面和謎底，理解生字的含義。會寫生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”7個生字。書寫時，注意左右結(jié)構和上下結(jié)構的字的書寫規(guī)則。“左”和“右”，都是半包圍結(jié)構，“左”字橫畫要寫得長一些，包住下面的“工”；“右”字撇畫要寫得舒展，包住下面的“口”。“紅”字，左右結(jié)構，絞絲旁要寫得窄一些，右邊“工”的橫畫要寫得長一些。（二）詞語積累與字謎相關詞語：“猜字謎、互相、相遇、喜歡”等，這些詞語在猜字謎的情境中出現(xiàn)，具有很強的關聯(lián)性。讓孩子用這些詞語造句，如“我們一起猜字謎”“我和小明互相幫助”，提高詞語的運用能力。反義詞積累：“左—右”，通過課堂互動，如老師說“左”，學生說“右”，強化對反義詞的記憶。同時，引導孩子在生活中尋找更多的反義詞，如“上—下”“前—后”，豐富詞匯量。（三）課文理解字謎特點與猜謎方法：課文中的字謎通過描述事物的特點、動作等，巧妙地設置謎面。如“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風”，謎底是“秋”。在教學過程中，引導孩子分析謎面，從顏色、動作等方面入手，找到解謎的線索，掌握猜字謎的方法。漢字文化魅力：猜字謎是一種傳統(tǒng)的漢字游戲，體現(xiàn)了漢字的趣味性和文化內(nèi)涵。通過開展猜字謎活動，激發(fā)孩子對漢字的興趣，感受漢字文化的魅力。同時，鼓勵孩子自己創(chuàng)編字謎，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和對漢字的理解能力。五、口語交際：請你幫個忙（一）交際目標禮貌表達請求：在向別人尋求幫助時，要使用禮貌用語，如“請”“謝謝”“對不起”等。通過情景模擬，如在圖書館向管理員借圖書，讓孩子學會運用禮貌用語表達請求，培養(yǎng)文明禮貌的習慣。清晰說明需求：清楚、簡潔地說明自己需要幫助的內(nèi)容，讓對方明白具體要求。在模擬情景中，引導孩子組織語言，準確表達自己的需求，如“請幫我拿一下書架上那本紅色的書”。（二）交際方法創(chuàng)設情境：設置多樣化的生活場景，如在超市找不到商品、在學校忘記帶文具等，讓孩子在具體情境中練習尋求幫助和提供幫助的對話，提高實際交際能力。角色扮演：安排孩子進行角色扮演，分別扮演求助者和幫助者，體驗不同角色的交流方式和感受，增強交際的真實性和趣味性。（三）注意事項態(tài)度誠懇：在尋求幫助時，要表現(xiàn)出真誠的態(tài)度，讓對方感受到自己的需求是真實的。通過情景示范，讓孩子明白誠懇的態(tài)度在交際中的重要性。學會感謝：得到幫助后，要及時向?qū)Ψ奖硎靖兄x，表達自己的感激之情。培養(yǎng)孩子感恩的意識，讓他們懂得尊重他人的幫助。六、快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌（一）閱讀指導激發(fā)閱讀興趣：通過播放童謠和兒歌的音頻、視頻，展示生動有趣的畫面，讓孩子在輕松愉快的氛圍中感受童謠和兒歌的魅力，激發(fā)閱讀興趣。指導閱讀方法：教給孩子閱讀童謠和兒歌的方法，如按節(jié)奏朗讀、邊讀邊做動作等。在閱讀過程中，引導孩子感受童謠和兒歌的韻律美和節(jié)奏美，提高朗讀能力。（二）閱讀分享組織閱讀活動：開展班級閱讀分享會，讓孩子分享自己喜歡的童謠和兒歌，講述閱讀后的感受和體會。通過分享，拓寬孩子的閱讀視野，激發(fā)閱讀熱情。親子閱讀互