2023-2024學年一年級道法上冊同步教學教學設計+教學設計（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是《道德與法治》一年級上冊的一課——“我們身邊的規則”。這本書里的每一個故事和知識點，都是為了幫助你們更好地認識這個世界，學會遵守規則，做一個有禮貌、有責任感的小公民。今天，我們就一起來開啟這段有趣的旅程吧！????二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解規則的重要性：通過具體案例，讓學生明白規則對于維護秩序和保障安全的作用。

-學會遵守規則：引導學生從自身做起，學會在日常生活中遵守交通規則、學校紀律等。

-培養責任感：通過角色扮演等活動，讓學生體會到遵守規則是每個公民應盡的責任。

2.教學難點：

-規則與自由的關系：幫助學生理解規則并不是限制自由，而是為了更好地保障自由。

-自我約束：引導學生認識到自我約束的重要性，如何在沒有規則約束的情況下也能自覺遵守規則。

-應用規則解決實際問題：通過模擬情境，讓學生學會如何運用所學規則解決生活中的實際問題。例如，在游戲中如何公平競爭，在公共場所如何保持安靜等。四、教學方法與策略1.采用講授與案例相結合的方式，通過生動的故事引入規則的重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗遵守規則與違反規則的后果。

3.利用多媒體展示交通規則、學校紀律等實際案例，增強學生的直觀感受。

4.安排小組討論，讓學生分享自己對規則的看法，培養合作與交流能力。

5.通過游戲化教學，如“交通規則模擬游戲”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習規則。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于交通擁堵的短視頻，引發學生對交通規則的思考。

2.提出問題：同學們，你們在生活中遇到過交通擁堵嗎？為什么會發生這種情況？

3.引導學生思考：如果沒有交通規則，我們的生活會是怎樣的？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解規則的重要性：通過講解規則的定義和作用，讓學生理解規則對于維護秩序和安全的重要性。

2.規則的類型：介紹交通規則、學校紀律等不同類型的規則，讓學生認識到規則存在于生活的方方面面。

3.規則與自由的關系：通過案例分析，讓學生理解規則與自由的關系，強調遵守規則是保障自由的前提。

4.自我約束：引導學生認識到自我約束的重要性，如何在沒有規則約束的情況下也能自覺遵守規則。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演交通警察、行人、司機等角色，模擬交通規則執行過程。

2.小組討論：各小組分享在角色扮演中的感受，討論如何更好地遵守規則。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為遵守規則最大的好處是什么？

2.學生回答：尊重他人、維護秩序、保障安全等。

3.老師總結：遵守規則不僅是對他人的尊重，也是對自己負責的表現。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.老師提問：如果你們遇到有人違反規則，你們會怎么做？

2.學生回答：勸說、報告、幫助等。

3.老師總結：在遇到規則被違反時，我們要勇敢地站出來，維護規則的尊嚴。

六、解決問題（5分鐘）

1.提出問題：如何讓更多的人遵守規則？

2.學生討論：通過宣傳、教育、獎勵等方式提高人們的規則意識。

3.老師總結：遵守規則需要每個人的共同努力，我們要從自身做起，成為遵守規則的榜樣。

七、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：在生活中，我們還可以通過哪些方式提高自己的規則意識？

2.學生分享：通過閱讀、觀看紀錄片、參與社會實踐等方式。

3.老師總結：培養規則意識是我們終身學習的重要任務，希望大家能夠不斷拓展自己的核心素養。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-**《小黃鴨歷險記》**：一本以小黃鴨為主角的故事書，講述了小黃鴨在旅行中遇到的各種規則和挑戰，通過故事讓學生理解遵守規則的重要性。

-**《我們的城市》**：一本介紹城市規則的圖畫書，以生動有趣的圖畫和簡單易懂的文字，向孩子們展示城市生活中的各種規則，如交通規則、環保規則等。

-**《兒童自我保護指南》**：一本關于兒童安全知識和自我保護的書籍，其中包含了如何遵守規則以保護自己和他人的內容。

2.**課后自主學習和探究**：

-**家庭作業**：讓學生觀察并記錄自己家庭中的規則，如家規、飲食習慣等，并思考這些規則對家庭生活的影響。

-**小組研究**：分組研究學校或社區中的一種規則，例如垃圾分類規則，了解其背后的原因和執行方式，并制作成小報或視頻進行展示。

-**實踐體驗**：鼓勵學生在家長的指導下，參與社區服務或志愿服務活動，親身體驗遵守規則對于維護社會秩序的重要性。

3.**實踐活動設計**：

-**模擬法庭**：組織學生模擬法庭審判，通過角色扮演的方式，讓學生體驗法律規則在實際生活中的應用。

-**規則游戲**：設計一系列規則游戲，如“交通指揮”、“安全逃生演練”等，讓學生在游戲中學習遵守規則的重要性。

-**社區宣傳活動**：組織學生參與社區宣傳活動，如宣傳交通安全、環保知識等，提高公眾對規則的認識和遵守意識。

4.**討論話題**：

-**討論規則與自由的關系**：引導學生思考在保證自由的同時，遵守規則的重要性。

-**討論規則的社會意義**：讓學生討論遵守規則對于個人和社會的積極影響。

-**討論如何改進現有規則**：鼓勵學生提出改進現有規則的建議，培養批判性思維。七、教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待開始了我們的道德與法治之旅。回望整個教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以繼續改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放短視頻的方式，成功地激發了學生的學習興趣。孩子們的反應很積極，他們對于交通擁堵的問題有了更直觀的感受，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些孩子對于視頻中的內容并不是特別感興趣，這可能是因為他們的年齡特點，所以我可能需要尋找更多樣化的導入方式，比如用一些他們更熟悉的卡通形象或者故事來吸引他們的注意力。

在講授新課的部分，我嘗試了結合案例和講解的方式，這樣既能讓孩子們理解規則的重要性，又能讓他們感受到規則與生活的緊密聯系。我發現，通過角色扮演，孩子們對于規則的理解更加深刻，他們能夠在模擬的場景中體會到遵守規則的好處。但是，我也發現，在講解規則與自由的關系時，孩子們的認知有些模糊，他們需要更多的實例來幫助他們理解這兩個概念之間的平衡。

鞏固練習環節，我設計了角色扮演和小組討論，這些活動讓孩子們有了更多的互動機會。他們的參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發現，在討論中，有些孩子還是不太敢表達自己的看法，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們表達自己，提高他們的自信心。

課堂提問環節，我提出了關于規則與自由關系的問題，孩子們的回答讓我感到欣慰。他們能夠從不同的角度思考問題，這表明他們對這個話題有了自己的理解。不過，我也發現，有些孩子回答問題時，缺乏深度和邏輯性，這可能是因為他們在日常生活中缺乏這樣的思考訓練。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導孩子們進行深度思考和邏輯推理。

在教學管理方面，我覺得自己做得還不錯。我能夠及時地調整教學節奏，確保課堂氛圍活躍。但是，我也意識到，在課堂管理上，我還可以更加嚴格一些，比如對于課堂紀律的維護，我需要更加堅定和一致。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環節，嘗試更多樣化的教學手段，以適應不同學生的學習興趣。

-在講授新課時，增加實例和案例分析，幫助學生更好地理解抽象概念。

-在鞏固練習環節，鼓勵學生更多地進行深度思考和表達，提高他們的邏輯思維能力。

-在課堂管理上，加強紀律維護，確保課堂秩序，同時也要關注每個孩子的個性發展。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對本次課堂評價的總結：

1.課堂提問：

-提問頻率：在課堂教學中，我適時地提出了問題，以檢查學生對知識的掌握情況。提問的頻率適中，既避免了過多干擾教學進程，又保證了學生有足夠的思考時間。

-問題類型：我設計的問題涵蓋了知識點的不同層面，既有基礎知識的考察，也有對規則與生活實際聯系的理解。問題類型包括選擇題、簡答題和開放性問題，旨在全面評估學生的理解能力。

-學生回答：學生的回答總體上積極，能夠結合所學知識回答問題。在開放性問題中，學生們能夠提出自己的觀點，這表明他們對規則的理解已經超越了簡單的記憶。

2.觀察學生表現：

-課堂參與度：大部分學生能夠積極參與課堂活動，包括角色扮演和小組討論。他們的參與度很高，課堂氛圍活躍。

-注意力集中：在課堂上，學生們的注意力集中度較高，對于重要知識點能夠認真聆聽和記錄。

-課堂紀律：整體上，課堂紀律良好，學生們能夠遵守課堂規則，尊重他人。

3.課堂測試：

-測試形式：為了更準確地評估學生的學習效果，我設計了小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試內容：測試內容與課本內容緊密相關，涵蓋了本節課的核心知識點。

-測試結果：測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對于一些較為復雜的規則理解還有待提高。

4.作業評價：

-作業批改：我認真批改了學生的作業，對于作業中的錯誤進行了詳細的點評和解釋。

-作業反饋：通過作業反饋，我發現了一些共性問題，如對規則的理解不夠深入，對實際應用的思考不足等。

-鼓勵學生：在作業評價中，我不僅指出了學生的不足，也肯定了他們的努力和進步，鼓勵他們繼續努力。

本次課堂評價表明，學生們在規則的理解和應用方面有了明顯的進步，但仍然存在一些問題需要解決。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導，并通過