科學(xué)備課紙

第1課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：1小車(chē)的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)解釋假設(shè)的科

學(xué)探究能力：設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識(shí)到合作交流的重要性；體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和

社會(huì)、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂(lè)于探究的意識(shí)，形成科學(xué)要不迷信權(quán)威的意識(shí)。

3、知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都是力；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究力的大小會(huì)

影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)；了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見(jiàn)的力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都是力。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究力的大小會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)具：小車(chē)、木塊、線等物品多媒體主備人：董亭

活動(dòng)過(guò)程：1、游戲?qū)?/p>

組織游戲

老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找兒個(gè)同學(xué)想

辦法讓他離開(kāi)原來(lái)的位置c

師生交流游戲規(guī)則。注意安全。

交流反思：

談話：你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開(kāi)。

談話：推和拉都使勁兒說(shuō)明我們用了力，離開(kāi)原來(lái)的位置我們也

可以說(shuō)它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來(lái)研究推力和拉力。

2、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：探究推和拉都是力

提出問(wèn)題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，能不能使

其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要

針對(duì)推、拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引

導(dǎo)。引導(dǎo)的過(guò)程中，教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)者的身份適時(shí)給

學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使活動(dòng)的開(kāi)展更加地有效。

全班交流。

教師談話：誰(shuí)愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家？

探究推力和拉力都是力

談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是不是

這樣還需要我們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。

學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。

談話：同學(xué)們來(lái)交流一下，在動(dòng)手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)

現(xiàn)與原來(lái)的猜想一致嗎？

學(xué)生匯報(bào)交流。匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)，重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于

學(xué)生在匯報(bào)結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因?yàn)楸皇┘恿送屏屠Α?/p>

2活動(dòng)二：我們來(lái)玩小車(chē)

（1）推力和拉力是有大小的。

提出問(wèn)題：小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度與什么因素有關(guān)系？

學(xué)生預(yù)測(cè)：

教師談話：小車(chē)在受到推力和拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么小車(chē)的運(yùn)

動(dòng)快慢與什么有關(guān)系呢？我們不妨預(yù)測(cè)一下。

教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢，

但是這些專(zhuān)題我們不可能都研究，我們要選擇一下。

設(shè)計(jì)探究思路：

教師引導(dǎo)學(xué)生把鉤碼當(dāng)成小車(chē)的拉力，改變小車(chē)所掛鉤碼的數(shù)量,

可以改變小車(chē)受到不同的拉力，測(cè)量通過(guò)相同的距離時(shí)所用的時(shí)

間。給學(xué)生樹(shù)立控制變量的思想。

“探究影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢因素''實(shí)驗(yàn)記錄

我的實(shí)驗(yàn)記錄

拉h(huán)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間

（用坨圈的個(gè)數(shù)表示大平均時(shí)

第一次第二次第三次

小）間

結(jié)論

學(xué)生探究，教師巡視指導(dǎo)。

我們的發(fā)現(xiàn)拉力越大，物體運(yùn)動(dòng)的越快，拉力越小，物體運(yùn)動(dòng)越

慢。

（2）推力和拉力是有方向的

引出活動(dòng)內(nèi)容：

教師談話：我們現(xiàn)在都是小司機(jī)了，能駕駛好你的車(chē)嗎？下面我

們做個(gè)小游戲，看誰(shuí)的小車(chē)能順利通過(guò)所有的障礙物。既然是游

戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。

學(xué)生制定游戲規(guī)則。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視：教師交待”這個(gè)游戲可以重復(fù)做，關(guān)鍵要把

你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。”可以做小車(chē)過(guò)山洞，小車(chē)過(guò)橋等讓學(xué)生明確

力是有方向的。

“小司機(jī)''游戲活動(dòng)記錄

游戲規(guī)則

我們的做法

我們的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。

以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生.的討論，進(jìn)一

步完善學(xué)生的記錄。

全班交流。體會(huì)推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用點(diǎn)。

關(guān)門(mén)時(shí)作用點(diǎn)的不同，所需要的力就不同。

2活動(dòng)三推力和拉力在生活應(yīng)用

（1）談話：推力和拉力是我們生活中常見(jiàn)的兩種力，生活中哪

些地方有推力和拉力？

<2）學(xué)生匯報(bào)交流。

（3）教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的錄像。

談話：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，觀看了老師帶來(lái)的錄像，你有什么想

法？

自由活動(dòng)

1、“比一比誰(shuí)的力氣大”

談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的存在不

僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂(lè)趣，下面我們來(lái)做個(gè)“比

一比誰(shuí)的力氣大”的游戲,

學(xué)生分兩組進(jìn)行“拔河比賽

2、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

這節(jié)課你有明6些發(fā)現(xiàn)？

拓展活動(dòng)

講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，

還有那些種類(lèi)的力呢？我們把一輛小車(chē)放到斜坡上，他會(huì)自己向

卜跑，是誰(shuí)讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力嗎？如果你

有興趣不妨研究一下，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“震驚世界”的超大秘密！

課堂檢測(cè)1:小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度與什么因素有關(guān)系？

2.推力和拉力都是有（）拉力越大，物體運(yùn)動(dòng)的（）,拉力越

小，物體運(yùn)動(dòng)（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)

推力

）運(yùn)動(dòng)

拉力

力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)

著摩擦力，那么摩擦力的大小與什么因素有關(guān)系呢？

（2）學(xué)生預(yù)測(cè)、交流。

（3）教師總結(jié)：（教師將學(xué)生的假設(shè)板書(shū)在黑板上）

談話：同學(xué)們做出了這么多的預(yù)測(cè)，它們都有可能影響摩擦力的

大小，怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證思路，即設(shè)計(jì)出可以對(duì)

比的相關(guān)要素。如：研究與滑梯表面因素有關(guān)，就可以設(shè)計(jì)不同

的滑梯表面進(jìn)行對(duì)比：研究與下滑物體的因素有關(guān)的，就可以設(shè)

計(jì)采用不同的物體作對(duì)比項(xiàng)目,

實(shí)驗(yàn)記錄表

可以改變改變的保持不變我們的我們的

的因因素的因發(fā)現(xiàn)結(jié)論

素素

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生用傾斜的木板代替滑梯，木塊代替向下滑動(dòng)的物體。

例如：學(xué)生在“研究與滑梯表面有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)

時(shí)滑動(dòng)的物體（木塊）是相同的，不做任何的改變，而改變的應(yīng)

是滑梯（木板）的表面。（改變木塊木板表面的光滑程度，可.將它

們的表面貼上沙紙、餐巾紙等）

（5）交流、總結(jié)：各組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程做得都很好，接下來(lái)請(qǐng)各組講

解展示一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程與記錄。

學(xué)生匯報(bào)：

談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)物體表面越粗糙，物體滑動(dòng)越困難，

這是因?yàn)樵谖矬w與物體之間，也就是在木塊與木板的接觸面上產(chǎn)

生了一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力越大物體運(yùn)動(dòng)越慢，這種力越小

物體運(yùn)動(dòng)越快。

通過(guò)同學(xué)們的努力，我們發(fā)現(xiàn)：摩擦力的大小與物體的輕重，接

觸面的光滑程度有著直接的關(guān)系，被拉物體越重，摩擦力就越大,

被拉物體越輕，摩擦力越小；兩個(gè)物體接觸面粗糙，摩擦力大，

兩個(gè)物體接解面光滑，摩擦力越小。

3.摩擦力與生活

談話：生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，讓我們一起來(lái)看一下

（出示圖片）通過(guò)這些圖片?，大家能來(lái)說(shuō)一下摩擦力與我們的生

活有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多幅圖進(jìn)行分析，了解人們是怎樣有效利用摩擦力和

克服摩擦力的。讓學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)摩擦力：增大和減小摩擦力在

生活中都有很多用途，在生活中，摩擦力有它又利的一面，也有

它不利的一面。

（三）拓展活動(dòng)：

談話：除了以上這些現(xiàn)象外，你還知道生活中有哪些與摩擦力有

的現(xiàn)象嗎？學(xué)生匯報(bào)、交流。

談話：這些現(xiàn)象中有沒(méi)有摩擦力給生活帶來(lái)不便的地方？你能想

辦法克服這種不便嗎？

學(xué)生匯報(bào)。（培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。并能用學(xué)到

的知識(shí)改善生活。）

（四）作業(yè)：

談話：課后請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)或查找資料，收集生活中還有哪些

與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起交流研究。

課堂檢測(cè)

1.當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物體時(shí)，就會(huì)感到（費(fèi)力），這

是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間有（摩擦力）

2.摩擦力的大小與什么因素有關(guān)系呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：玩滑梯的啟示

摩擦力

摩擦力的大小有關(guān)因素：

物體的輕重、兩物體接觸面的粗糙程度

科學(xué)備課紙

第1課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：4彈簧中的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：L通過(guò)游戲能夠感知到物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力

玩具。

2愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。

3知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力。

難點(diǎn)：通過(guò)游戲能夠感欠1到物體的彈力：能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。

教學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：搜臭各種彈性物體與材料：如娃娃跳、跳跳主備人：董亭

球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、

玻璃球、圓珠筆等。

教師準(zhǔn)備：搜集彈性物體與材料；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片

資料和彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。多媒體

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)導(dǎo)入：

L談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)彈簧的玩具，

說(shuō)一說(shuō)，你那玩了哪些與彈簧有關(guān)的玩具？學(xué)生交流自己所玩的

彈簧玩具。

2教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）

老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開(kāi)？小組代表

上前拉彈簧拉力器。

總結(jié)：剛才同學(xué)們玩的、說(shuō)的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有

許多的游戲和問(wèn)題等著我們探究呢！

探究過(guò)程：

活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。

L師生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動(dòng)。

我們要進(jìn)行一次比賽，比一比：哪個(gè)小組在游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、

提出的問(wèn)題多。下面開(kāi)始吧！

2學(xué)生分組活動(dòng)。“彈:游戲”記錄表

彈簧玩具我的玩法我的發(fā)現(xiàn)

3活動(dòng)小結(jié)及交流。

（D各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱(chēng)、玩法，說(shuō)出自

己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)，并適

時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）。

（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問(wèn)題，有

目的地實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。

4小結(jié)：

當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，強(qiáng)簧有一種要恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的力，這就是

彈力。

活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

L教師談話：剛才，同學(xué)們通過(guò)探究，知道了什么是彈力，其實(shí)

彈力有許多的應(yīng)用，誰(shuí)還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的力子？

2學(xué)生交流（允許小組同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充交流內(nèi)容）。

a教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充美「彈力的多媒

體錄像。

自由活動(dòng)：

L設(shè)計(jì)彈力玩具。

（1）教師談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在生活中的

一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，哪個(gè)小組同

學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎？

（2）小組同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

2自我評(píng)價(jià)。

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意

嗎？在小組內(nèi)從“我的實(shí)驗(yàn)、我的發(fā)現(xiàn)、我的設(shè)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)

行評(píng)價(jià)一下。

組織學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)在表格中。學(xué)生展示評(píng)價(jià)結(jié)果。

拓展活動(dòng)：

L設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋摔不破裝置”。

談話：同學(xué)們剛才設(shè)廿的一個(gè)個(gè)彈簧玩具非常有新意，下面，

我們將要完成一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)：設(shè)計(jì)、制作一個(gè)裝置使高

處落下的雞蛋摔不破。比一比，哪個(gè)組能制作成功！小組同學(xué)充

分交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用“塑料泡沫、彈簧、棉花、橡皮筋、

漏網(wǎng)”等各種彈性物體的彈性來(lái)設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋摔不

破裝置”。

2.引導(dǎo)學(xué)生課外完成制作，并進(jìn)一步探究有關(guān)彈力的問(wèn)題。

如設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易彈簧稱(chēng)。

課堂檢測(cè)

1.什么.叫做彈力/

2.生活中的彈力現(xiàn)象有哪些？

板書(shū)設(shè)計(jì)：彈簧里的學(xué)問(wèn)

彈簧等，壓縮或拉伸時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原狀的力，這種力就叫

做彈力。

科學(xué)備課紙

第2課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：5有趣的磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計(jì)、

制作磁鐵玩具。

2意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

a知道磁鐵的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道磁鐵的性質(zhì)。

難點(diǎn)：意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

教學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵、指南針、鐵屑、剪刀、蠟主備人：芾亭

筆、紙板等。

教師準(zhǔn)備：各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；搜集、整理與

磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活中應(yīng)用的錄像資料。多

媒體

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)導(dǎo)入：L談話導(dǎo)入：大家?guī)?lái)了不同形狀的磁鐵，這節(jié)課咱

們從認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀開(kāi)始吧。誰(shuí)先介紹自己帶來(lái)的磁鐵？

2各組展示、交流各種形狀的磁鐵。

3教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料和實(shí)物。

探究過(guò)程：

活動(dòng)一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵性質(zhì)。

L學(xué)生交流玩磁鐵的方法。

（1）教師談話：同學(xué)們帶來(lái)了各種各樣的磁鐵，交流一下你們玩

磁鐵的方法吧！

（2）學(xué)生交流。

（3）師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過(guò)，在玩磁鐵的時(shí)

候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

2學(xué)生開(kāi)展“磁鐵游戲”活動(dòng)，教師巡視。

（1）啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開(kāi)展以下的磁鐵游戲：

①“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可

以吸引哪些物體。如：鎖、鑰匙、門(mén)窗的把手、插銷(xiāo)、磁性黑板、

暖氣片、叉子、釘子、小刀、鋼直尺、圓規(guī)、圖釘、鐵屑、曲別

針、鐵文具盒、防護(hù)欄、不銹鋼牌、硬幣、小鐵圈、剪刀、有些

電線等鐵、鋼制成的物品。

②“懸吊磁鐵”游戲：把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來(lái)，用另一個(gè)

磁鐵的兩端分別去靠近它的-?端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相

互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥。

③“接鏈游戲”“兩極對(duì)中間”游戲：用磁鐵的西端與中間

分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸弓I的數(shù)量多，中間小，從而

知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。

@“看不見(jiàn)的磁力線”游戲：將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一

張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。

觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些

線是完全圍繞磁鐵的嗎？從而感知到磁力、磁力線、磁場(chǎng)的存在。

⑤用磁鐵靠近收音機(jī)，傾聽(tīng)收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化。

學(xué)生會(huì)聽(tīng)到聲音不清晰，雜音特別大。等等。

“磁鐵游戲”記錄表

我玩的游戲

我是這樣玩的我的發(fā)現(xiàn)

是

找朋友

懸吊磁鐵

接鏈游戲

兩極對(duì)中間

看不見(jiàn)的磁

力線

（2）交流總結(jié)：教師在參與各組活動(dòng)、聽(tīng)取學(xué)生交流的基礎(chǔ)

上，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，生活中哪里用到磁鐵？

1.利用資料F或?qū)W生搜集到的有關(guān)資料介紹司南。

教師談話：我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國(guó)家，“司

南”就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。誰(shuí)來(lái)介紹一下關(guān)于

“司南”的資料？

學(xué)生交流關(guān)于“司南”的資料

2教師小結(jié)：同學(xué)書(shū)通過(guò)探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而

且知道了“司南”的作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)和生活中有更廣泛

的應(yīng)用！（播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄像或課件，盡量多展示高科技

中磁鐵的應(yīng)用。）你還婦道磁鐵在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用？

a學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。

（提示學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上，注意整理、填寫(xiě)好記錄表。）

生活中的磁鐵

物品名稱(chēng)磁鐵的用法發(fā)現(xiàn)與體會(huì)

關(guān)閉好冰箱

冰箱

門(mén)

棋子吸在棋

磁性圍棋

盤(pán)上

4教師總結(jié)：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)辦公室里的磁性向板、校

門(mén)口的磁性記事板、指南針、磁性鈕扣、磁鐵玩具、磁性門(mén)、耳

機(jī)、收音機(jī)等物品都用了磁鐵，而日.磁鐵正越來(lái)越多地運(yùn)用到生

產(chǎn)生活的各個(gè)方面，如垃圾處理場(chǎng)用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、

廢鋼等金屬，用磁鐵取瓶了?里的小釘了（可引導(dǎo)學(xué)生演示），等

等。磁鐵還有更多的運(yùn)用，課下要多搜集資料，了解更多關(guān)于磁

鐵的應(yīng)用。

總結(jié)全課：通過(guò)本課的探究學(xué)習(xí)，我們一定有很多收獲，把

你的感受記在評(píng)價(jià)表上。卜.節(jié)課，我們將繼續(xù)探究與磁鐵有關(guān)的

問(wèn)題，同學(xué)們準(zhǔn)備制作磁鐵玩具的材料，比一比，誰(shuí)的磁鐵玩具

制作得好！

第二課時(shí)

談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究

出了磁鐵許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個(gè)磁鐵？老師這里有

一根縫衣針和一個(gè)磁鐵，誰(shuí)能把它做成小磁鐵？

活動(dòng)三：設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。

1.制作磁鐵:

（1）學(xué)生根據(jù)資料卡說(shuō)明，把縫衣針制作成小磁鐵。

（2）交流、展示：

教師談話：我們制作的磁針有沒(méi)有磁性？能不能驗(yàn)證一下？

師生交流檢驗(yàn)磁針磁性方法。

教師小結(jié)：通過(guò)檢驗(yàn)，我們的小磁針制作非常成功！同學(xué)還

準(zhǔn)備了大量的材料，這節(jié)課，我們就來(lái)制作?些磁鐵玩具玩一玩!

2設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具：

（1）設(shè)計(jì)：

教師談話：下面，同學(xué)們根據(jù)你們準(zhǔn)備的材料，先設(shè)計(jì)一下，

準(zhǔn)備制作一個(gè)什么樣的磁鐵玩具？比一比，哪個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)

新穎？

（2）學(xué)生分組設(shè)計(jì)。

（3）交流設(shè)計(jì)。教師根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出改進(jìn)

建議。

（4）小組根據(jù)反饋意見(jiàn)對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，然后分工合

作，制作磁鐵玩具。教師巡回指導(dǎo)，參與到各小組的活動(dòng)中，組

織、引導(dǎo)學(xué)生制作出風(fēng)格不同的玩具：

①制作指南針：先把一個(gè)小釘子制成小磁鐵，然后粘貼在一

張橢圓形卡紙的上方，放在盛水的水槽內(nèi)，觀察它的指向是否和

指南針一樣。

②制作小帆船：先畫(huà)出小帆船的形狀剪下來(lái)、上顏色，并在

背面粘上一?枚曲別針，使它能夠平穩(wěn)地立在紙板上，然后將磁鐵

放在紙板下與曲別針正好相對(duì)應(yīng)的位置，當(dāng)移動(dòng)磁鐵的時(shí)候，小

帆船也會(huì)跟著移動(dòng)。

③制作“會(huì)飛的小熊貓”：畫(huà)一張熊貓的小圖片，把它涂上

顏色并剪卜.來(lái)，用膠帶將一枚曲別針粘在這幅圖片的背面；剪一

段25厘米長(zhǎng)的線繩，線繩的?端系曲別針匕另?端用膠帶粘在

紙板上；把磁鐵放于紙板的上方，可愛(ài)的小熊貓就不知不覺(jué)地懸

在半空中。

④制作“自己會(huì)跑的汽車(chē)"：在一張泡沫芯板上畫(huà)一幅街道

的鳥(niǎo)瞰圖,利用街道將城市分為兒個(gè)街區(qū)，畫(huà)上房子、工廠、河

流和沿街的車(chē)庫(kù)，在泡沫板上四個(gè)角下面各墊?本書(shū)把它抬高；

在硬紙板上畫(huà)一輛小汽車(chē)，也可以畫(huà)其他樣子的車(chē)，并按直角折

香，把一枚曲別針用膠帶粘在未被折起的那邊上面，把小汽車(chē)放

在泡沫芯板的公路上；將一塊磁鐵用膠帶粘在筷子的一頭并將其

伸到泡沫板下面汽車(chē)的位置上，當(dāng)移動(dòng)筷子時(shí)，汽車(chē)就會(huì)和磁鐵

一起沿著公路移動(dòng)了。

自由活動(dòng)：玩一玩我們制作的玩具。

L交流、演示本組制作的磁鐵玩具。教師談話：剛才，各小組同

學(xué)都制作出了一些好玩的磁鐵玩具，下面，我們就請(qǐng)小組代表說(shuō)

一說(shuō)本組設(shè)計(jì)、制作玩具的名稱(chēng)、原理和玩法，比一比：哪個(gè)組

的玩具創(chuàng)意新、好玩，誰(shuí)的游戲玩得好？

2小組代表依次上前介紹本組同學(xué)設(shè)計(jì)玩具的名稱(chēng)、原理，并演

示玩法。教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)同學(xué)們的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意。

3小組同學(xué)交換玩磁鐵玩具。教師談話：各小組制作的玩具都非

常優(yōu)秀，為了學(xué)習(xí)其他小組的經(jīng)驗(yàn)，各組交換著玩一玩吧！

小組同學(xué)自由交換玩具。

（也可以專(zhuān)門(mén)設(shè)一節(jié)“成果展示課”。活動(dòng)時(shí)由“專(zhuān)家”對(duì)

各小組的設(shè)計(jì)、制作進(jìn)行評(píng)審，小組代表必須說(shuō)出玩具的名稱(chēng)、

原理，還要演示說(shuō)明，由評(píng)審專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)議與提問(wèn)，小組代表進(jìn)

行答辯。最后，還要收集部分作品作為成果保留，在輔導(dǎo)老師及

有關(guān)專(zhuān)家的關(guān)心幫助下進(jìn)行深層次的研究。）

課堂評(píng)價(jià)：

教師談話：時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，有些同

學(xué)還意猶未盡，下課后大家可以繼續(xù)觀察、探究，也可以對(duì)自己

的玩具進(jìn)行改進(jìn)。在這節(jié)課中，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？先在小

組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，然后填寫(xiě)在記錄表上。

學(xué)生分組評(píng)價(jià)。

拓展活動(dòng)：

課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)調(diào)查了解磁鐵在生活和生產(chǎn)中有哪些用

途。可以在我們的身邊和生活中找?找，也可以請(qǐng)教一下有經(jīng)驗(yàn)

的人，還可以上圖書(shū)館或上網(wǎng)查詢，然后，寫(xiě)一份調(diào)查小報(bào)告，

到時(shí)我們?nèi)嚅_(kāi)一個(gè)交流、展示會(huì)，好不好？

課堂檢測(cè)

1.磁鐵在生活和生產(chǎn)中有哪些用途？

2磁鐵的性質(zhì)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的磁鐵

磁鐵吸引鐵等物體，有兩個(gè)磁極N北極S南極

同極相互吸引異極相互排斥

科學(xué)備課紙

第1課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：3蹺蹺板

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：L能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解

釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡規(guī)律。

2善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意合作與交流；

樂(lè)于用學(xué)到的知浜改善生活。

3知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象

教學(xué)具：支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭等，為組裝杠桿尺、主備人：董亭

探究其中的平衡規(guī)律做準(zhǔn)備。多媒體

教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)耄?/p>

演示“蠟燭蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。

教師談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？〔給學(xué)生留足夠觀察與討論的時(shí)間）

學(xué)生：它的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。

學(xué)生：它的兩端不斷地落下去。

師：你在生活中玩過(guò)類(lèi)似的游戲嗎？它為什么一會(huì)兒蹺上去，一

會(huì)兒乂落下來(lái)呢？

（-）探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題

出示書(shū)中圖片師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，它們有什么不同？

（給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）

學(xué)生：小同學(xué)能把大同學(xué)蹺起來(lái)？為什么不同體重的人能使蹺蹺

板平衡？為什么小朋友能把成年人蹺起來(lái)？在什么情況下，蹺蹺

板才能平衡？

師：談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值

的問(wèn)題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的秘密。

活動(dòng)二：探究蹺蹺板平衡

1.討論探究方案

（D提出活動(dòng)指向：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能

使杠桿尺保持平衡？（學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)出自己的一些想

法，可以讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，也可以畫(huà)出來(lái)）

（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。

學(xué)生：兩端的東西一樣多時(shí)。兩端放相等的重物。兩端的距離一

樣時(shí)。支撐點(diǎn)放在中間時(shí)。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能,但還不是結(jié)果,要知道

這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)

合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

（4）學(xué)生小組討論,制定方案。

學(xué)生匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們都有了自己的方法，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生：我們先要做一個(gè)小蹺蹺板。做一個(gè)和蹺蹺板一樣的物體。

我們可以做一個(gè)杠桿尺。我們可以利用杠桿尺和鉤碼、尺子等來(lái)

完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師：我們除了做好杠桿尺、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)以外，你認(rèn)為還要注意

什么呢？

學(xué)生：做好記錄。

師：你們認(rèn)為怎樣記錄好呢？

學(xué)生分小組設(shè)計(jì)記錄方案。

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

在學(xué)生匯報(bào)交流完善方案后，教師出示記錄方案表。

（學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了猜測(cè)并提出了值得注意的

問(wèn)題）

2進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)

在可以動(dòng)手試一試，看誰(shuí)的方法多？發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生

共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。

3交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，同學(xué)們像小科學(xué)家一樣進(jìn)彳丁

了認(rèn)真地探索，已經(jīng)獲得了許多有力的數(shù)據(jù)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你用了

哪些方法？有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)交流

師：現(xiàn)在咱們?cè)購(gòu)母軛U尺所掛鉤碼的數(shù)量和鉤碼到支點(diǎn)處的距離

來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流整理收集到的信息，然后再上臺(tái)展小（如果時(shí)

間充足可以讓學(xué)生邊講解邊演示）。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于杠桿尺平衡的

規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多時(shí)，左右的距高不一

樣時(shí)也能平衡，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備）

學(xué)生交流。

活動(dòng)三：找平衡

師：在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資

料。

師生交流：你還知道生活中有哪些類(lèi)似這樣的現(xiàn)象？

（三）自由活動(dòng)：

師：我們像科學(xué)家那樣進(jìn)行了一次科學(xué)探究的過(guò)程，了解了蹺蹺

板中包含的道理。剛上課時(shí)，我們看到了“蠟燭蹺蹺板”的有趣

現(xiàn)象，那么誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這其中的道理？

學(xué)生【可憶剛上課時(shí)看到的現(xiàn)象，討論交流其中的道理，尋找“蠟

燭蹺蹺板”的規(guī)律。

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)：

L本節(jié)課你表現(xiàn)最好的是哪些方面？你準(zhǔn)備如何記錄卜.來(lái)？

（學(xué)生用自己喜歡的方式記錄）

2通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從制

作的作品和其他學(xué)生認(rèn)為更突出的方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

學(xué)生自山活動(dòng)。

學(xué)生展示自評(píng)結(jié)果。

（五）作業(yè)用自制的小天平稱(chēng)重

課堂檢測(cè)

1.天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

2生活中的平衡現(xiàn)象有咖些/

板書(shū)設(shè)計(jì)：3蹺蹺板

杠桿尺平衡原理

物重

左右一樣天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鍛子、托盤(pán)、底座、祛

碼左右一樣距離注意：左物右碼

科學(xué)備課紙

第1課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：6、指南針

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)指南針，知道指南針的原理；了解指南針的用法及用途。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力——初步學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易指南針。

3、教養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，借此項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,

激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)指南針，知道指南針的原理

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的劭手能力——初步學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易指南針

主備人：董亭

教學(xué)具：1、分組觀察材料：指南針2、分組制作材料：磁鐵，鋼

針、水槽、水、泡沫塑料片，分別寫(xiě)由東、南、西、北的紙片，

膠水。3、光牒.多媒體

教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入

1、提問(wèn)：磁鐵有哪些性質(zhì)？

2、出示指南針。

3、談話：（1）這是什么？（2）關(guān)于指南針你有什么問(wèn)題？

4、講述：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)指南針的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造及原理

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察指南針?biāo)伎迹褐改厢樀臉?gòu)造可以分為哪兒部

分？各部分是什么樣的？

（2提問(wèn)：指南針為什么能指南？你認(rèn)為與指南針的哪部分有關(guān)

系？你見(jiàn)過(guò)別的樣子的指南針嗎？

（3）講解：指南針的種類(lèi)很多，外觀、構(gòu)造不完全相同。但?是，

無(wú)論哪種指南針，都有兩個(gè)基本的部分一磁針和刻度盤(pán)。此針

是一塊小小的磁鐵，指南針?biāo)阅苤改希褪且驗(yàn)橛蛇@個(gè)小小的

磁針。磁針的兩極是尖的，漆者不同的顏色。磁針中間的下面有

一個(gè)小穴，被一個(gè)上端是尖的支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)。刻度盤(pán)

上標(biāo)由東、西、南、倍，在這4個(gè)基本方向之間還有刻度，表示

這4個(gè)基本方向之間的更精確的方向。

2、了解指南針的歷史

（1）談話：你知道指南針是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

（2）講述：指南針是我國(guó)最早發(fā)明的，它是我國(guó)古代科技的四大

發(fā)明之一。

（3）電腦顯示：司南與羅盤(pán)。

（4）講述：古代，我國(guó)人民發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，就把它叫做

磁石或鐵師。后來(lái)，又發(fā)現(xiàn)磁石能指南，就把磁石磨成一個(gè)勺，

把勺放在一個(gè)光滑的標(biāo)有方向的銅盤(pán)上。這個(gè)磁石磨成的勺在銅

盤(pán)上會(huì)旋轉(zhuǎn)，停卜來(lái)后，勺柄正好指著南方。這是世界上最古老

的指南儀器，人們把它叫做“司南”。到了宋代，我國(guó)古代科學(xué)

家沈括，乂在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)指南儀希進(jìn)行了改進(jìn)。制作出

各種式樣的指南針。幾百年前，指南針傳到歐洲。從此，世界各

國(guó)才逐漸有了指南針。

3、了解指南針的用途和說(shuō)法

（1）提問(wèn)：你知道指南針有什么用途嗎？干什么事的時(shí)候必須用

到指南針？

（2）學(xué)生討論（3）學(xué)生回答（4）提問(wèn)：你知道怎樣使用指南針

嗎？（5）講解、演示指南針的用法。（6）練習(xí)用指南針判斷方

向。

4、制作簡(jiǎn)易指南針

（1）提問(wèn)：你們想做一個(gè)指南針嗎？

（2）講解、演示制作方法

A用磁鐵沿同一方向把鋼針摩擦幾十次。

B想辦法使小鋼針自由旋轉(zhuǎn)起來(lái)（水浮法）

C把分別寫(xiě)有東、南、西、北方向的紙片貼在水槽相應(yīng)的方位上。

（3）學(xué)生分組制作

（4匯報(bào)制作結(jié)果，各組相互檢查制作的指南針的效果。

5、鞏固練習(xí)用自制的指南針測(cè)定：學(xué)校、公園在你家的哪個(gè)方向？

6、拓展：還有別的制作指南針的方法嗎？

課堂檢測(cè)1.指南針的用途和用法指南針的結(jié)構(gòu)？

2.指南針的結(jié)構(gòu)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：1、指南針的構(gòu)造及原理

2、指南針的歷史一中國(guó)四大發(fā)明之一

3、指南針的用途和用法

4、制作簡(jiǎn)易指南針

科學(xué)備課紙

第1課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：7、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法;能選擇自己適合探究的問(wèn)題；

會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。

2.在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。

3,初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。

教學(xué)難點(diǎn)：查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)具：有關(guān)太陽(yáng)的課件;圖片.多媒體主備人：董亭

教學(xué)過(guò)程

一、先引出“關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)我們了解多少”的問(wèn)題。

二、對(duì)此問(wèn)題分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：

1、先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)情況；

2、再給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；

3、各小組將對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)職進(jìn)行毓埋，選取代表以各自喜歡的方式

向全班進(jìn)行匯報(bào)交流三、要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的匯報(bào)，做

好記錄，尊重他人的勞動(dòng)成果，并達(dá)到成果共享。

資料一：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽(yáng)

從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。我們直

接觀測(cè)到的是太陽(yáng)大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和口冕3層。

核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽(yáng)半徑的1/4,其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太

陽(yáng)經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過(guò)光子的多次吸

收、再發(fā)射過(guò)程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能Y射線變成低能的可見(jiàn)光

和其他形式向外傳送到對(duì)流層。對(duì)流層里物質(zhì)的對(duì)流、湍流（及湍

流產(chǎn)生的噪聲）和大尺度的環(huán)流把太陽(yáng)內(nèi)部的能量傳輸?shù)教?yáng)表

面，并通過(guò)光球輻射出去。日面許多現(xiàn)象，如米粒、超米粒、黑

子等都產(chǎn)生于對(duì)流層。而外層大氣里的一些劇烈活動(dòng)（耀斑、沖浪、

日珥的變化等）及太陽(yáng)風(fēng)等的動(dòng)力也來(lái)自對(duì)流層。

資料二：太陽(yáng)是一個(gè)發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50億年，

現(xiàn)正處于“中年階段”。太陽(yáng)離地球的平均距離為149598108千米。

太陽(yáng)主要的參數(shù)是：半徑為696105千米，質(zhì)量為19891030千克；

表面有效溫度為5770K，中心溫度約1.5107K；平均密度140度03

千克/米3,中心密度約16105千克。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是

太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于

銀河系的對(duì)稱(chēng)平面附近，距離銀河系的中心約33000光年，在銀

道而以北約26光年，它?方面繞著銀心以每秒250公里的速度旋

轉(zhuǎn),另一方面又相對(duì)于周?chē)阈且悦棵?9.7公里的速度朝著織女

星附近方向運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍：

太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的13（）萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)

量約為2000億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。它集中了太陽(yáng)系99.865%

的質(zhì)量，是個(gè)絕對(duì)至高無(wú)上的“國(guó)王二然而，在宇宙中，它還只

是一顆質(zhì)量中等的普通恒星。

四、提出問(wèn)題。在活動(dòng)一匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，對(duì)“太陽(yáng)知識(shí)”的

了解情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，然后，讓學(xué)生提出新問(wèn)題：“關(guān)于太陽(yáng)，

你們還想知道什么？”

五、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行疏理、篩選。學(xué)生可以將問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，也可.以寫(xiě)

在紙條上呈現(xiàn)出來(lái)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分析，

對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，篩選出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。再讓學(xué)生根據(jù)自己

的興趣自主選擇問(wèn)題，研究相同問(wèn)題的同學(xué)共同組成一個(gè)合作小

組。

六、制定研究計(jì)劃。合作小組的同學(xué)根據(jù)所選定的問(wèn)題，制定研

究方案，確立如何探究該問(wèn)題，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工。

七、實(shí)施探究活動(dòng)。各小組按照自己的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，經(jīng)歷解次

問(wèn)題的過(guò)程。

八、思考與結(jié)論。各小組對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)。

九、表達(dá)與交流。給予學(xué)生二次交流的機(jī)會(huì)：一是各小組先匯報(bào)

各自的研究成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取，并做好記錄；要求全班同

學(xué)對(duì)各小組的研究成果，用各自擅長(zhǎng)的方式，如詩(shī)歌、漫畫(huà)等進(jìn)

行總結(jié)，獲得新認(rèn)識(shí)，以“現(xiàn)在我們對(duì)太陽(yáng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)”

為題，再次展開(kāi)匯報(bào)活動(dòng)。二、對(duì)搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)

交流。教師引出“你們是用哪些方法來(lái)解決問(wèn)題的？”讓學(xué)生對(duì)

所選取的搜集信息資料的方法進(jìn)行匯報(bào)。

拓展活動(dòng)：按照教科書(shū)中的提示，以作業(yè)形式讓學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)太

陽(yáng)的科幻小說(shuō)、科學(xué)童話，或者讓學(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)資料?，將對(duì)

太陽(yáng)的研究持續(xù)進(jìn)行下去。

課堂檢測(cè)1:太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)

2太陽(yáng)是一顆（），直徑約為（139萬(wàn)千米）表面溫度（60000攝

氏度），內(nèi)部溫度（1500力攝氏度）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

科學(xué)備課紙

第1課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：&太陽(yáng)和影子

教學(xué)目標(biāo)：1、知道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度

和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。

2、能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到得現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖

畫(huà)描述其形態(tài)特征。

3、尊重:通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)，愿意合作與交流；樂(lè)「將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用

于生活實(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。

本課難點(diǎn)：是分析觀測(cè)數(shù)據(jù)，研究太陽(yáng)東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系

教學(xué)具：教師準(zhǔn)備一課間帶領(lǐng)班級(jí)兒個(gè)學(xué)生給影子的位置、長(zhǎng)主備人：董亭

短做記號(hào)

學(xué)生準(zhǔn)備：分組一記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白

紙，尺子，手電筒等。教學(xué)流程圖：猜影子一找影子、畫(huà)影子（室

內(nèi)）一畫(huà)影了（室外）一踩影了（室外）一猜想一實(shí)驗(yàn)一練?練

一總結(jié)延伸一課外探究

多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)

一、導(dǎo)入（猜一猜）的一種方式。學(xué)生從下

1.師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)

烏黑身子烏黑頭，換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)

太陽(yáng)光下伴你走，生迅速集中思維，很快

一到黑處就分手。（謎底：影子）地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。

2.學(xué)生猜謎。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗

3.討論：你怎么知道謎底是影子的？含了許多科學(xué)知識(shí)，如

關(guān)于影子你還知道哪些？影子是什么顏色，影子

4.學(xué)生交流對(duì)影子的了解。是怎樣形成的（影子的

二、探究新知。（深入理解）產(chǎn)生需要光線等）

（一）、教室內(nèi)找影子，導(dǎo)入新課。

1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？

2、打開(kāi)教室內(nèi)的電燈。

（1）學(xué)生拿起自己的課本，抬高到離桌面約1（）厘米的地方，在

桌子上找一找書(shū)的影子。（2）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，板書(shū)課

題。

（二）、畫(huà)影子，加深對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

1、在教室里畫(huà)影子。

1）、重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把自己看到的書(shū)的影子畫(huà)在自己的

記錄紙上。

2）、猜一猜，這是誰(shuí)的影子？

3）、（關(guān)掉教室內(nèi)的電燈）問(wèn)：你能根據(jù)想象畫(huà)出自己的影子嗎？

4）、學(xué)生試著在記錄紙上畫(huà)。教師巡視。

（1）、讓學(xué)生將自己對(duì)影子的想法貼到黑板上，進(jìn)行分類(lèi)。

（2）、讓針對(duì)自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿?huì)這樣想？

5）、小組交流討論：各人畫(huà)的影子可能有哪些錯(cuò)誤？

2、帶學(xué)生到操場(chǎng)上面自己的影子。在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同

（1）、在學(xué)校院增旁邊，學(xué)生跑步，玩“找影子的游戲”。時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，

（2）、到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)懂得：有時(shí)候，一個(gè)人

影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫(huà)出是很難完成任務(wù)的，只

自己的影子來(lái)看個(gè)究竟.影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)有相互合作，才能畫(huà)出

這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子自己的影子。

了。

這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：

1.影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。

2.影子的底端是與人（物體）相連的。

3.影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4.影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）

過(guò)程：

1.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。

3.畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。

4.記住自己站的姿勢(shì)。

5.讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向。現(xiàn)場(chǎng)的觀察

更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6.畫(huà)好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

（三）畫(huà)其它物體的影子

此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的

影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還向哪些物體自影于，把他們的影

子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣

的一條線也行。

學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

I.尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，

在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

2.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)

系。

3.比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？（或

是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4.交流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是

比較特殊？

（四）制作簡(jiǎn)易R(shí)影儀，畫(huà)影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“圓點(diǎn)”或“三

角形”記號(hào)，把橡皮泥提成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上插一支塑

料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)

確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用或作出記號(hào)，

同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。

過(guò)程：

1.分發(fā)學(xué)生材料。

2.學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。

3.操作記錄桿影。

（五）游戲：踩影子

（1）、介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分

鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

（2）、學(xué)生臼由組合進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（3）討論心得并匯報(bào)

（4）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要

有不透明的物體。

（5）討論：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有變化

嗎？

（六）、猜想影子的變化。

1、組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？

（七）、了解影了變化規(guī)律

1、仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)。（到室外）

（1）觀察剛才做記號(hào)的影子

（2）觀察老師事先做記號(hào)的影子

（3）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長(zhǎng)短、位置是變化的。

2、模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中影子的變化.（回到教室）

（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時(shí)間的問(wèn)題，我

們不能馬上在課堂.上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

（2）看書(shū)，了解實(shí)驗(yàn)方法

（3）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師補(bǔ)允

（4）分組實(shí)驗(yàn)

（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？

影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？

（八）、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1.教師提問(wèn)：影了真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？

2.學(xué)生再次觀察影子。〔到室外）

他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣

了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3.交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

（4）預(yù)測(cè)：氣溫的變化和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系嗎？

4、指導(dǎo)學(xué)生正確使用氣溫表。

提示：學(xué)生不要讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上，要等溫度計(jì)的液拄

停止上升或下降時(shí)再讀數(shù)據(jù)

（1）記錄,天中溫度在不同時(shí)間的變化，將觀測(cè)時(shí)間記在括號(hào)中，

在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)時(shí)間觀測(cè)到的溫度，并將各標(biāo)點(diǎn)連接起來(lái)，

做出溫度變化曲線圖。

（2）整理記錄觀測(cè)結(jié)果。

5、小結(jié)：隨著太陽(yáng)位置的變化，影子的長(zhǎng)度和溫度也發(fā)生

相應(yīng)的變化。

（九）、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影

子。

I.猜想：到了下午，這些影子乂會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種

變化的？

2.討論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？

3.觀測(cè)記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。

看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

（1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的R影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用

選參照物觀察畫(huà)圖的方式，也可以在張大紙上剪上排排的圓，

然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄卜.來(lái)，最后拓印在

紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

（卜）、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀

測(cè)記錄

I.整理日影儀上的數(shù)據(jù)

（1）量出桿影的長(zhǎng)度

（2）交流發(fā)現(xiàn)

比較桿影，白什么發(fā)現(xiàn)？

（什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一

樣？）

2.分析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。

（2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）

3.討論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？

（十一）、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化

（課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）

教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化

嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

三、練一練。

找出正確的影子，畫(huà)出圖片上三個(gè)柱子的影子。

四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)位置的變化與我們生活有什么關(guān)系？

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

五、課外探究。（你準(zhǔn)行）

1、用得出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律（學(xué)生課后自主完

成。）

2、動(dòng)手查一查，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。

3、下課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的觀察、游戲、研究，我們了解了影子

的特點(diǎn)，也知道了影子在陽(yáng)光下會(huì)發(fā)生變化。希望同學(xué)們通過(guò)做

實(shí)驗(yàn)觀察，在得出結(jié)論，好嗎？并且思考，你能從中發(fā)現(xiàn)什么，

找出什么規(guī)律？最后，老師送給大家,句話：成功屬于善于觀察、

勤于動(dòng)手的你們，老師相信你們一定會(huì)成功！

課堂檢測(cè):1:影子什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有

什么不一樣？

2:影子的產(chǎn)生有（）個(gè)條件，一要（有光源），二要（有不透明的物

體）。

板書(shū):太陽(yáng)和影子、光源、影子的產(chǎn)生、不透明的物體、影子

的方向和太陽(yáng)的方向是相對(duì)的、高短、影子的大小、太陽(yáng)、影

子、溫度、低長(zhǎng)

設(shè)計(jì)：

科學(xué)備課紙

第1課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：9.用太陽(yáng)計(jì)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)日號(hào)和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

2、利用口號(hào)的原理制作計(jì)時(shí)器。

3、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)日號(hào)和古代冷時(shí)工具的原理。

難點(diǎn)：利用日展的原理制作計(jì)時(shí)器

教學(xué)具：有關(guān)日唇和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、口曷模型主備人：董亭

多媒體

教學(xué)過(guò)程

（―）鋪墊

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在兒點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是

通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？“（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古

代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？“（學(xué)

生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：用太

陽(yáng)計(jì)時(shí)

（二）探究新知

認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

1.人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有

很多。我們來(lái)看看這些干時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。

2.同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。

3.小組請(qǐng)代表匯報(bào)

4.你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？

1.初步認(rèn)識(shí)日唇

a.介紹牛頓的故事（用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)了解其中的現(xiàn)

象。）

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道口影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變

化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)

家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地

上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利

用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，乂

在石頭上汜時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽(yáng)鐘就做成功了。他

做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據(jù)說(shuō)在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱(chēng)之

為“牛頓鐘”

h聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

2.探究日唇原理

（1）介紹日曷：

實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日展中得到的啟發(fā)。（教師出示日

屬的示意圖和實(shí)物并把“日粹'板書(shū)在黑板）它又稱(chēng)作馨儀和日規(guī)，

是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)

造山火的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具。看到你于

中的日晝你想知道些什么？研究些什么？

（2）學(xué)生回答。（唇面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有

什么用？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)唇面和暑針：這是一個(gè)赤道日辱，暑面與

赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。唇針與唇面垂直，它就相當(dāng)

于我們手表的時(shí)針。

（4）在小組研究日辱是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合

“牛頓釗中的故事共同研究這個(gè)問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒

的光代替太陽(yáng)光）

（5）學(xué)生匯報(bào)

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到劈針，暑面就出現(xiàn)暑針的倒

影，倒影指向程面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

（7）為什么用Id號(hào)可以計(jì)時(shí)？你乂時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？

（三）認(rèn)識(shí)手掌口號(hào)

1.原來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來(lái)這樣的好處。

那么在沒(méi)有曰易的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？

2.學(xué)生回答

3.教師小結(jié)，介紹手掌口唇并出示示意圖。

手掌日暮流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這

樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上

午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。

拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日辱的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。

（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

8.教師小結(jié)。讓學(xué)生對(duì)?天中陽(yáng)光下物體的影子的變化規(guī)律有更

進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).發(fā)現(xiàn)可以利用影子來(lái)計(jì)時(shí).著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和分析能力.這”課，是觀察課，學(xué)生動(dòng)手制作了簡(jiǎn)易的書(shū)建'，

在校園里，觀察影子的變化規(guī)律，以及影子和時(shí)間的關(guān)系.

課堂檢測(cè)1：古代人是怎樣計(jì)時(shí)的？

2：FI展的結(jié)構(gòu)

板書(shū)設(shè)計(jì)：9.用太陽(yáng)計(jì)時(shí)R展

科學(xué)備課紙

第1課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：10.制作計(jì)時(shí)工具

教學(xué)目標(biāo)：1.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)

手能力；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評(píng)議。

2.愿意合作與交流：關(guān)注口常生活中的科技新產(chǎn)品；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；

尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。

3.會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。

教學(xué)具：剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料多媒體主備人：董亭

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工

具，同學(xué)們想不想也來(lái)做個(gè)計(jì)時(shí)T.具呢？

學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新誤。

2.設(shè)計(jì)制作方案

小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟發(fā)，開(kāi)拓思路。

教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。

交流方案，互相提出建議。

對(duì)自己的方案進(jìn)行調(diào)整。

這節(jié)課主要是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，目的在于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作

能力以及對(duì)口暮、沙漏等其他計(jì)時(shí)工具的理解能力。

3.開(kāi)展制作活動(dòng)

教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)行制作提示

等。

以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。

做一個(gè)游戲，或?qū)?0個(gè)漂亮的字，或讀一篇四句詩(shī)等，用自己的

作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。

對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。

4.展示與交流

將自己的作品擺到展示臺(tái)上，互相欣賞、評(píng)價(jià)。

挑選出部分作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，可從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用三方面選

擇典型作品。

對(duì)作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。

5.拓展延伸

建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)新問(wèn)題，并對(duì)自己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或創(chuàng)造發(fā)明更好的計(jì)時(shí)工

具。

課堂檢測(cè)

制作計(jì)時(shí)工具的材料有哪些？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10.制作計(jì)時(shí)工具

科學(xué)備課紙

第1課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：11、燈泡亮了

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題并選擇合適的方

法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。

2.能對(duì)電提出想知道的問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。

3.知道一個(gè)完整的電路主要有電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。能夠用符號(hào)表示一

個(gè)簡(jiǎn)單的電路。知道開(kāi)關(guān)的功能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)連接電路的兒種方法。

教學(xué)具：分組材料：導(dǎo)線、電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、燈座、電池盒主備人：董亭

等。

教師：小燈泡、導(dǎo)線、手電筒等材料多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們喜歡夜晚嗎？夜景中最突出的是什么呢？

（播放燈光下的夜景，利用多媒體展示出燈火輝煌的場(chǎng)面。）

談話：看到以上情景，你有什么問(wèn)題呢？

學(xué)生提出問(wèn)題。

如：電燈為什么會(huì)亮？

怎樣才能使電燈亮起來(lái)？

2.探究活動(dòng)

（1）探究手電筒的構(gòu)造。

談話：小電珠是怎么亮起來(lái)的？讓我們先從熟悉的手電筒開(kāi)始研

究吧。自己先來(lái)研究一下手電筒。

學(xué)生分組研究，教師指導(dǎo)。

（提示學(xué)生：手電簡(jiǎn)有幾部分組成？手電筒各部分有什么作用？）

學(xué)生匯報(bào)自己的探究結(jié)果。

教師小結(jié)：（投影手電筒的構(gòu)造）簡(jiǎn)單介紹各部分的作用。

（2）探究使小燈泡發(fā)光的方法。

談話：結(jié)合你了解的手電筒發(fā)光的秘密，思考怎樣使小燈泡發(fā)光。

提示學(xué)生：可以選用哪些材料？它們有什么特點(diǎn)？類(lèi)似于手電筒

的哪一部分？

小組討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。教師進(jìn)行補(bǔ)充。

小結(jié)：（展示）電池、電池夾、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、小燈泡、底座等。

談話：觀察實(shí)驗(yàn)材料，怎樣利用這些材料使小燈泡亮起來(lái)？

小組合作，利用材料設(shè)t-實(shí)驗(yàn)方案。

（教師提示：不能用導(dǎo)線直接把電池的正、負(fù)極連接起來(lái)。）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄（可以用圖

或文字記錄到黑板上）。

（3）匯報(bào)交流。

談話：你們讓小燈泡發(fā)光了嗎？你們是怎樣使小燈泡發(fā)光的呢？

以小組為單位，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師小結(jié)：用導(dǎo)線把小燈泡分別連接在電池的兩端，并利用開(kāi)關(guān)

的閉合控制小燈泡的亮滅。

談話：使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的方法有幾種？它們有什么不同？

學(xué)生討論、匯報(bào)。

教師小結(jié)：一個(gè)完整的電路主要包括電源（如電池）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、

用電器（如燈泡）四部分。

3.自由活動(dòng)

（1）、談話：下面請(qǐng)大家結(jié)合自己的課堂表現(xiàn)，對(duì)自己或小組同

學(xué)的學(xué)習(xí)情況作一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。可以結(jié)合教材上的評(píng)價(jià)表。

我的實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)光的秘密我和同學(xué)的合作（2）、學(xué)生交流

自己的評(píng)價(jià)。教師可以結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

4.拓展延伸（1）布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬菜制作

電池。

（2）生活中的燈，可以根據(jù)需要分別亮起來(lái)，它們?cè)陔娐分惺窃?/p>

么連接的呢？感興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究。

課堂檢測(cè)1：使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的方法有幾種？它們有什么

不同？2：一個(gè)完整的電路主要包括（電源（如電池））、（開(kāi)關(guān)）、

（導(dǎo)線）、（用電器（如燈泡））四部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)：11、燈泡亮了

一個(gè)完整的電路主要包括電源（如電池）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器

（如燈泡）四部分

科學(xué)備課紙

第1課時(shí)課型:新授課

教學(xué)內(nèi)容：12、讓更多的燈光亮起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇廣探索的精

神，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)使用燈座和電池盒。

3、嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡(jiǎn)單的畫(huà)下電路圖。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)材料的分步控制讓學(xué)生通過(guò)自己的探索用各種方法接亮多個(gè)小燈

泡。

教學(xué)具:。電池（每組1個(gè)），電線（每組4根），燈座（每組1個(gè)），主備人：董亭

電池夾（每組1個(gè)），每組記錄紙一張。

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

上課前在桌上放一個(gè)電池，一個(gè)電池夾，一個(gè)小燈泡。

1、師：我給大家在桌上放了一些東西，認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（拿起一個(gè)

電池夾示意）會(huì)用嗎？

學(xué)生把電池放入電池盒中。

師再發(fā)下兩根電線。

師：請(qǐng)你用這些材料讓小燈泡亮起來(lái)？

學(xué)生試驗(yàn)。師巡視。一分鐘后，

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把電線接在電池夾上有多種接法。我們一齊來(lái)

看看，哪種接法最方便？把幾種接法在實(shí)物投影上展