三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案

［伴你教品德與社會(huì)］我長(zhǎng)大了

K課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用』

（-）學(xué)生準(zhǔn)備

能夠反映自己健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活的照片或事情。

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生對(duì)父母的感情，以及父母與家庭在學(xué)生心目中的地位。

2.了解學(xué)生如何認(rèn)識(shí)在一個(gè)溫馨的家庭里，父母與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。

3.課前聯(lián)系一些學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解他們?cè)诔袚?dān)家庭角色時(shí)的內(nèi)心想法，并在課前用錄

音機(jī)錄下一些家長(zhǎng)的心里話。

4.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

R本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆?/p>

式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激、尊敬和關(guān)心，懂得孝敬長(zhǎng)輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個(gè)

人都應(yīng)該具有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等相待。

2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受與見(jiàn)解；能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與他人交流與合作；學(xué)會(huì)從不同的

角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物與現(xiàn)象。

3.知道有關(guān)自己成長(zhǎng)的事情，體會(huì)父母的養(yǎng)育之情；知道在家里應(yīng)具有哪些文明禮儀，懂得自己的事

情自己做。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過(guò)播放父母對(duì)孩子說(shuō)的心里話，營(yíng)造一種溫馨感人的氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，感受父母

的愛(ài)意，體會(huì)親情，建立溝通交流的平臺(tái)。

2.通過(guò)對(duì)平時(shí)生活中的一些溫馨美好畫(huà)面的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我們美好的生活是誰(shuí)帶來(lái)的”這一問(wèn)

題的思考，進(jìn)而深切地體會(huì)父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3.在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，討論“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什

么”，思考自己在家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)

傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象。

4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過(guò)“我的心里話“讓學(xué)生把自己在整節(jié)課積聚的情感釋放出來(lái)，把自己對(duì)父母

的熱愛(ài)與感激之情真切地表達(dá)出來(lái)，將教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

K實(shí)施過(guò)程］

（一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情

1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)想對(duì)自己的孩子說(shuō)卻又沒(méi)能說(shuō)出口的心里話的錄音，并在播放的過(guò)

程中關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)。

2.教師提問(wèn)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了錄音后的感想。可以選擇那些聽(tīng)了父母的話熱淚盈眶的學(xué)生回答，使課堂氣氛進(jìn)一

步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學(xué)生談體會(huì)，以營(yíng)造一個(gè)相通且相同的心理環(huán)境。）

3.教師在肯定學(xué)生的回答之后設(shè)問(wèn)。

師：我們這節(jié)課的名稱是《我長(zhǎng)大了》，但是為什么張老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？

這和我們的新課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？

（教師仔細(xì)聽(tīng)完學(xué)生的回答后，給予稱贊。

（二）我們美好的生活是誰(shuí)帶來(lái)的

1.教師請(qǐng)學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。

2.通過(guò)對(duì)照片的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)美好的家庭生活是父母長(zhǎng)輩付出了努力和心血換來(lái)

的，體會(huì)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母的養(yǎng)育之恩。

（三）我為溫暖的家做些什么

1.教師提出問(wèn)題。

師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學(xué)們一天天健康地長(zhǎng)大了。但是你們?cè)谙硎軠嘏畹耐瑫r(shí)，有沒(méi)

有想過(guò)自己也是這個(gè)家庭的一員，應(yīng)該為這個(gè)溫暖的家做些什么，對(duì)家庭應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任呢？

2.學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題分組進(jìn)行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學(xué)的觀點(diǎn)，并

要說(shuō)明理由。

3.教師在對(duì)每個(gè)小組的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，將學(xué)生寫(xiě)的卡片貼在“溫馨寶典”一一紅心卡上。

4.在集體討論的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解釋、補(bǔ)充等活動(dòng)，逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始

形成了主人翁責(zé)任感，開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)家庭的責(zé)任。

（四）我的心里話

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母說(shuō)說(shuō)心里話。

師：你們真是長(zhǎng)大了，懂事了，說(shuō)得多好啊，老師都感動(dòng)了，要是你的爸爸、媽媽能聽(tīng)到，一定會(huì)很

高興的。你愿意說(shuō)給他們聽(tīng)嗎？

2.讓學(xué)生把自己的心里話盡情地說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生與旁聽(tīng)的家長(zhǎng)一起分享家庭的溫暖。

［伴你教品德與社會(huì)］爸爸、媽媽撫育我

R課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.搜集、整理自己與家長(zhǎng)的合影和家長(zhǎng)撫育自己成長(zhǎng)的小故事。

2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會(huì)爸爸、媽媽的辛勞。

（二）教師準(zhǔn)備

1.搜集動(dòng)物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請(qǐng)幾位熱心的家長(zhǎng)參與本節(jié)課的課堂教學(xué)，請(qǐng)他們做精心的準(zhǔn)備，列舉生活中鮮活的小事例，講

述撫育孩子的切身體會(huì)。

R本課題教學(xué)目標(biāo)X

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，體會(huì)是父母給了自己生命，體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情，懂得個(gè)人的

健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。

3.感受父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛(ài)

家庭的態(tài)度和情感。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

K實(shí)施過(guò)程』

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

.

（一）課前準(zhǔn)備

1.問(wèn)卷調(diào)查。了解學(xué)生對(duì)規(guī)則的

主要內(nèi)容見(jiàn)問(wèn)卷“生活中處處有規(guī)則”（附認(rèn)識(shí)程度，掌握學(xué)生的

后）。實(shí)際水平，為設(shè)計(jì)本節(jié)

2.課前實(shí)踐。課的活動(dòng)提供依據(jù)。

以小組為單位，選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行

“找規(guī)則”的活動(dòng)。尊重學(xué)生的個(gè)性，

活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，

（1）組長(zhǎng)征求小組成員的意見(jiàn)后，制定周密的提高他們的綜合素質(zhì)，

活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、用具、研究問(wèn)題、使他們?cè)趯?shí)踐中獲得直

人員分工等做好安排，接體驗(yàn)。

（2）可以求得身邊人的幫助，與他人交往時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，

有禮貌,并講清自己的身份和意圖；指導(dǎo)他們順利開(kāi)展實(shí)踐

（3）注意安全。活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)

實(shí)踐。

（-）教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入。

上課鈴響后，師生準(zhǔn)備上課，此時(shí)一名學(xué)生來(lái)

教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)面

晚了，站在教室門(mén)口……

向全體學(xué)生，尊重學(xué)生

生：報(bào)告！

個(gè)體發(fā)展的需要，密切

師：請(qǐng)進(jìn)。

結(jié)合實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)親

（學(xué)生到自己的座位上坐下。）

身經(jīng)歷。

師：上課鈴響后，喊“報(bào)告”，經(jīng)老師允許

設(shè)置情境，從身邊

后進(jìn)入教室，這是上課的規(guī)則之一。剛才那位同學(xué)的規(guī)則入手，自然導(dǎo)入.

遵守了這一規(guī)則。請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們課上

隨意出入教室，課堂會(huì)是怎樣呢？

續(xù)表2

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

了我們做人，我們一定要銘記父母的養(yǎng)育之恩。就

讓我們以一首《游子吟》來(lái)表達(dá)對(duì)父母的感激之

情。（集體朗誦）

（七）布置作業(yè)

給爸爸、媽媽寫(xiě)一封信。把最想對(duì)父母說(shuō)的話通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

告訴他們，寫(xiě)出對(duì)爸爸、媽媽的感激之情，并請(qǐng)爸搭建一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)心與

爸、媽媽在看過(guò)以后寫(xiě)上他們的想法。心溝通的平臺(tái)，使學(xué)生有

機(jī)會(huì)與父母進(jìn)行一次交

流、溝通，這本身對(duì)學(xué)生

就是潛移默化的教育。

［伴你教品德與社會(huì)］我懂事了

R課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》

（-）學(xué)生準(zhǔn)備

在課前，讓學(xué)生搜集小時(shí)候和長(zhǎng)大后的照片，了解自己長(zhǎng)大的變化；并對(duì)爸爸、媽媽的工作進(jìn)行調(diào)查

訪問(wèn)，準(zhǔn)備照片、匯報(bào)卡等材料。

（二）教師準(zhǔn)備

邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與本主題的教學(xué)活動(dòng)。

K本課題教學(xué)目標(biāo)工

1.尊重父母的勞動(dòng)，理解父母的辛苦。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心家庭，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感。

3.樂(lè)于分擔(dān)家務(wù)、料理自己的生活，做力所能及的事情。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師先用“猜一猜”的游戲?qū)耄龑?dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)大后的變化。接著，通過(guò)樂(lè)樂(lè)的感

想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)爸爸、媽媽工作的辛苦，引導(dǎo)他們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)心里話，并說(shuō)一說(shuō)自己想

為爸爸、媽媽做些什么。最后，通過(guò)教師、家長(zhǎng)、聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)來(lái)揭示課題，以達(dá)到情感的互動(dòng)。在此

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，完成教學(xué)目標(biāo)。

R實(shí)施過(guò)程》

（-）游戲?qū)?/p>

師：（出示一組學(xué)生小時(shí)候的照片）同學(xué)們，今天老師要和大家玩“猜一猜”的游戲，請(qǐng)你們仔細(xì)看

一看這些照片，猜一猜他們分別是我們班的哪些同學(xué)呢？（學(xué)生猜）

（二）引導(dǎo)對(duì)比

1.師：（同時(shí)出示對(duì)比照片）瞧，這些同學(xué)小時(shí)候多可愛(ài)呀！相信你小時(shí)候一定也是這么可愛(ài)吧！現(xiàn)

在司學(xué)們都長(zhǎng)大了，和以前有什么不一樣？

2.學(xué)生結(jié)合搜集的照片進(jìn)行匯報(bào)交流。

（1）以四人為一小組進(jìn)行交流，家長(zhǎng)參與，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。

（2）全班交流，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表意見(jiàn)。

3.教師小結(jié)。

師：你們不僅身體上發(fā)生了變化，變高了，變壯了，心理上也發(fā)生了變化，變得比以前懂事了。

（三）交流感悟

1.師：聽(tīng)到你們有了這樣大的變化，老師真為你們感到高興。老師知道有一位叫樂(lè)樂(lè)的小朋友，利用

假期的一天，去了爸爸的工作單位。回來(lái)后，寫(xiě)了一篇感想，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放錄音）

2.樂(lè)樂(lè)的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應(yīng)該為他們減輕負(fù)擔(dān)；自己的事情自己做，不給父母添麻

煩,〉

3.師：你們不是也和樂(lè)樂(lè)一樣，對(duì)爸爸、媽媽的工作情況進(jìn)行了調(diào)查，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

4.學(xué)生以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作情況。

5.學(xué)生以各種形式匯報(bào)爸爸、媽媽的工作情況。

（1）展示爸爸、媽媽工作時(shí)的照片，介紹他們的工作情況。

（2）交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。

（3）展示自己制作的報(bào)道一一“爸爸、媽媽的一天”，介紹父母的工作情況。

（4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的工作情況片斷和對(duì)父母的訪談）。

6.邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)補(bǔ)充和介紹自己工作的辛勞。

7.師：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，你有什么心里話想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)嗎？你想為他們做點(diǎn)兒什么來(lái)表達(dá)

你的心意呢？

8.學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行全班交流。

（四）采訪父母

1.師：聽(tīng)到同學(xué)們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、媽媽分憂，老師都被深深地感動(dòng)了。看

來(lái)你們不僅長(zhǎng)大了，而且懂事了，懂得體貼爸爸、媽媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師想對(duì)你們說(shuō):

你們真棒！今天還有許多同學(xué)的爸爸、媽媽來(lái)到了我們的課堂，不知他們看到你們今天的表現(xiàn)，有什么想

法？你們想去采訪一下他們嗎？

2.教師請(qǐng)一位學(xué)生采訪自己的家長(zhǎng)。

3.該學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.師：你聽(tīng)了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對(duì)爸爸（媽媽）或是老師和問(wèn)學(xué)說(shuō)嗎？

5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？如果今天爸爸、媽媽沒(méi)來(lái)，你

也可以去采訪一下其他同學(xué)的爸爸、媽媽和聽(tīng)課的老師，相信你們一定也有很多話想對(duì)他們說(shuō)。

6.全班學(xué)生去采訪家長(zhǎng)和聽(tīng)課的教師。

（五）全課總結(jié)

1.學(xué)生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感受。

2.選派代表匯報(bào)本節(jié)課的收獲和感受。

3.教師總結(jié)。

師：今天，大家通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，體會(huì)到自己發(fā)生了變化，知識(shí)、能力比以前提高了、進(jìn)步了。我和

你們的家長(zhǎng)都覺(jué)得你們長(zhǎng)大了、懂事了。再過(guò)三個(gè)月新年就要夾臨了，你們又要長(zhǎng)一歲了，希望你們?cè)谛?/p>

的一年里更健康、更懂事。

（六）布置作業(yè)

1.落實(shí)自己的計(jì)劃，并了解家長(zhǎng)的反應(yīng)。

2.落實(shí)計(jì)劃幾天后，完成教科書(shū)第13頁(yè)“我的感受”。

3.閱讀母親節(jié)的由來(lái)，并查找資料，了解父親節(jié)的由來(lái)。

［伴你教品德與社會(huì)］家里的文明禮貌

R課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用』

教師準(zhǔn)備

1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問(wèn)卷表格。

2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪學(xué)生家長(zhǎng)，并拍成錄像片段。

R本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛(ài)的生活態(tài)度，樹(shù)立對(duì)爸爸、媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就一個(gè)暖意融融的家。

3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂(lè)于去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象的結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。

3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí)，自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設(shè)計(jì)：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》。

R實(shí)施過(guò)程》

（-）調(diào)查和統(tǒng)計(jì)

教師出示四種畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真

實(shí)想法和做法，對(duì)每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。

第一個(gè)情景：早晨離家上學(xué)前

A.向父母說(shuō)“再見(jiàn)”；

B.天天在一起生活，天天都見(jiàn)面，說(shuō)不說(shuō)“再見(jiàn)”無(wú)所謂＜：

第二個(gè)情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)

A.敲門(mén)，得到允許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒(méi)必要敲門(mén)，可以直接推門(mén)進(jìn)去。

第三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽一起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等，

第四個(gè)情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請(qǐng)各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A,B選項(xiàng)人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計(jì)A,B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示:

選A的有16人，選B的有24人.

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀

點(diǎn)嗎？

（學(xué)生說(shuō)得比較零散，有的說(shuō)選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板

書(shū)一一A選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家人之間也應(yīng)該講文明禮貌：B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家里是自由自在的地方，可

以完全放松自己。）

師：選A或選B的同學(xué)能分別說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？

（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)。）

（這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠了，在家里還要注意這注意那,

累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為，這樣做家里人會(huì)很高興和舒適，覺(jué)得選B的同學(xué)太自私了。）

師：剛才你們說(shuō)的聽(tīng)起來(lái)都有各自的道理，但都是站在自己的角度說(shuō)的，讓我們來(lái)看幾個(gè)采訪片段，

聽(tīng)聽(tīng)家里人的感受吧。

（三）體驗(yàn)和感受

播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提出的問(wèn)題：

（1）媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來(lái)和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？

（2）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門(mén)好還是不敲門(mén)好，您的感受有什么不同嗎？

師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不

多，

（通過(guò)播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問(wèn)題和站在家人的角度想問(wèn)題是不一樣的。這時(shí)學(xué)

生說(shuō)出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來(lái)想一家人沒(méi)必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽

是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對(duì)家人或家人對(duì)自己，講文明禮貌和不

講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說(shuō)爸爸進(jìn)他房間，不敲門(mén)自己會(huì)覺(jué)得很不高興，是“打擾我了”；

父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會(huì)讓家里充滿愛(ài)和溫暖。講文明禮貌，

實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來(lái)了舒適溫馨的感覺(jué)。）

（四）討論和總結(jié)

請(qǐng)每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。

生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂(lè)。

生：溫暖的家庭從文明禮貌做起。

（五）討論和設(shè)計(jì)

讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎么做”的思路

設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰(shuí)有事出

門(mén)，都要相互打招呼；回到家里也應(yīng)該打招呼“我回來(lái)了！“；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注

意的是，學(xué)生多用了“相互”的概念，可見(jiàn)他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家

庭中的重要性，成人平時(shí)都愛(ài)給孩子提各種各樣的要求，卻沒(méi)有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子

共司創(chuàng)設(shè)的。

［伴你教品德與社會(huì)］居家生活講節(jié)約

R課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

參觀、調(diào)查、訪問(wèn)所用的筆、本等學(xué)習(xí)用具。

（二）教師準(zhǔn)備

我校所在的大連市中山區(qū)山屏街附近有一所軍隊(duì)干休所，為了充分利用這一課程資源，在課前我做了

以下工作：

1.與干休所聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生到干休所調(diào)查訪問(wèn)，參觀干休所展覽室。

2.請(qǐng)老革命、老干部給學(xué)生做報(bào)告，學(xué)生可以向老人們提出問(wèn)題，組織學(xué)生與老人們座談。

3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例。

R本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、珍惜資源愛(ài)護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂(lè)于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做法。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)』

<"）課時(shí)安排

2課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)

布置調(diào)查采訪任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查，并做好記錄。

第二課時(shí)

小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪的成果，并在全班交流；召開(kāi)“節(jié)約與攀比”小型討論會(huì)。

K實(shí)施過(guò)程』

第一課時(shí)

（一）布置調(diào)查、參觀、訪問(wèn)任務(wù)

（二）調(diào)查訪問(wèn)過(guò)程

1.帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所老干部活動(dòng)室，聽(tīng)取姚老（78歲）、王老（81歲）的報(bào)告。在做報(bào)告的過(guò)

程中，姚老脫去了外衣，露出至今仍穿著的、打著補(bǔ)丁的襯衣。

生：老爺爺，現(xiàn)在您穿的襯衣，在我家早當(dāng)抹布用了。

生：您家沒(méi)錢(qián)吧？

從大多數(shù)學(xué)生的眼神里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)眼前看到的情況不理解。于是我向?qū)W生介紹了王老、姚老的情

況：王老就任過(guò)晉冀魯邊區(qū)抗日一營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)、華北野戰(zhàn)軍某部司令，解放后曾任上海市委宣傳部部長(zhǎng)，離休

后來(lái)到大連；姚老曾任滿蒙抗日聯(lián)軍兵團(tuán)參謀、東北野戰(zhàn)軍某縱隊(duì)政委，解放后在東北局任職，離休后來(lái)

到大連。他們都在20世紀(jì)30年代參加了革命，打過(guò)日本鬼子和國(guó)民黨反動(dòng)派，為建立和建設(shè)新中國(guó)奮

斗了幾十年，他們都有60多年的軍齡，是軍級(jí)以上的干部，每月的離休金有3000多元，但他們?nèi)匀槐３?/p>

著勤儉的作風(fēng)，將節(jié)省下來(lái)的離休金用于對(duì)子女的教育和對(duì)希望工程的捐助。

王老：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）孩子們，知道你們佩戴的紅領(lǐng)巾的來(lái)歷嗎？

生：紡織廠做的。

生：是先烈用鮮血染紅的。

姚老：革命先烈們拋頭顱、灑熱血，為的是下一代不再挨餓受凍。聽(tīng)說(shuō)你們當(dāng)中有些同學(xué)有浪費(fèi)、攀

比的現(xiàn)象出現(xiàn)，你們認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？

同學(xué)們有的默默無(wú)語(yǔ)，有的慚愧地低下了頭……看得出來(lái)，學(xué)生大都被老人們勤儉的作風(fēng)、高尚的精

神境界所感動(dòng)。

2.參觀展覽室。

我們參觀的干休所展覽室的陳設(shè)很簡(jiǎn)單，除了玻璃罩下的一件件珍貴的展品和圖片外，再也沒(méi)有其他

的東西了。在參觀的過(guò)程中，學(xué)生被眼前的一件件、一幅幅展品及圖片驚呆了。“這樣的衣服也能

穿？”“這樣的碗也能用？”……學(xué)生在竊竊私語(yǔ)。

3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問(wèn)。

生：爺爺，您什么時(shí)候參加革命的？

生：那個(gè)時(shí)候您們的生活條件怎么樣？

生：現(xiàn)在生活好了，您們?yōu)槭裁催€這樣做呢？

老干部們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一一進(jìn)行解答，使學(xué)生了解到，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，環(huán)境非常惡劣、條件異常艱

苦，廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費(fèi)、講節(jié)約的良好作風(fēng)，并將這種作風(fēng)保持至

今、

（三）返校

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們通過(guò)采訪，了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)。這節(jié)課，我們將根據(jù)采

訪的內(nèi)容，一起來(lái)研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（二）探究活動(dòng)

1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問(wèn)的結(jié)果。

（教師在學(xué)生交流時(shí)，幫助學(xué)生找出在調(diào)查過(guò)程中的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生加以整理，體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。

在課上有個(gè)別學(xué)生問(wèn)了這樣的問(wèn)題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來(lái)參觀，而故

意給我們做樣子的？”此時(shí)教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己看到的、了解到的老人們實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行

交流，使這些學(xué)生體會(huì)到艱苦樸素是老人們的一貫作風(fēng)。）

2.教師點(diǎn)撥。

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的圭福生活寧愿拋頭顱、灑熱血。現(xiàn)在生活富

裕了，但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

讓學(xué)生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催€會(huì)這樣做呢？

由于在訪問(wèn)時(shí)，學(xué)生都聽(tīng)到了老革命、老干部的回答，于是學(xué)生用老人的話回答：“家里的錢(qián)是父母

勞動(dòng)得來(lái)的，他們掙錢(qián)不容易，如果浪費(fèi)了多可惜呀！”還有的學(xué)生說(shuō)：“可以把它節(jié)省下來(lái)給更需要

它的人花。”

3.教師小結(jié)。

師：節(jié)約，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的尊重；節(jié)約，也是珍惜和愛(ài)護(hù)資源的體現(xiàn)。同學(xué)們是如何理解

這兩句話的？（小組討論交流）

4.班級(jí)召開(kāi)關(guān)于“節(jié)約與攀比”的討論。

教師參與其中，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，從中了解學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)在討論過(guò)程中出現(xiàn)

的偏差及時(shí)糾正。

5.教師提出問(wèn)題。

（1）節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？

（2）你們?cè)谏钪杏袥](méi)有不注意節(jié)約的事情？你們今后想怎樣做？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）教師總結(jié)

師：節(jié)約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)

成果，節(jié)約既是尊重父母的勞動(dòng)，同時(shí)也是尊重他人的勞動(dòng)。節(jié)約是珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。不攀比，講節(jié)

約，對(duì)人對(duì)己都是有好處的，它是一個(gè)現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。

［伴你教品德與社會(huì)］生活中的安全

K課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》

（-）學(xué)生準(zhǔn)備

我校處于城市的中心地帶，家長(zhǎng)多是雙職工，他們工作很忙，有許多學(xué)生是“脖子上掛鑰匙的孩子”，

一個(gè)人在家是很常見(jiàn)的。平時(shí)家長(zhǎng)也告訴孩子一些有關(guān)安全的知識(shí)。教師在教學(xué)前先讓學(xué)生做一個(gè)課前調(diào)

查：調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法，重點(diǎn)是“當(dāng)你在不同地方遇到陌生人該怎么

辦？”

（二）教師準(zhǔn)備

在課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全方面的模擬活動(dòng)，營(yíng)造身臨其境的效果，激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)尋

找解決問(wèn)題的辦法。

K本課題教學(xué)目標(biāo)】

1.樹(shù)立愛(ài)護(hù)自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的安全意識(shí)C

2.通過(guò)學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識(shí)，知道簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法。

3.通過(guò)模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入，模擬活動(dòng)。

通過(guò)小紅獨(dú)自一人在家，有陌生人敲門(mén)，她不知道該怎么辦，分小組模擬這一情境，由學(xué)生討論解決

問(wèn)題的辦法。

2.探討與研究。

課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法，在課上交流自己知道的生活中

的不安全因素。

3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。

（1）燃?xì)庑孤唬?）有人游泳溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開(kāi)水燙傷。

4.課后拓展，付諸于實(shí)踐。

讓學(xué)生討論在生活中還有哪些危險(xiǎn)的因素，可以采取哪些方法來(lái)加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，并為家庭

生活中不安全的地方設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志，把自己學(xué)到的知識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。

R實(shí)施過(guò)程》

（一）模擬活動(dòng)

1.情境引入。

師：一天，小紅獨(dú)自在家時(shí)，有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人敲門(mén)。那人告訴小紅是她父母叫他來(lái)家里拿東西的，

問(wèn)時(shí)他還說(shuō)出了小紅父母的名字。小紅沒(méi)了主意。她應(yīng)該讓他進(jìn)門(mén)嗎？應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)學(xué)生分小組準(zhǔn)備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個(gè)小組的辦法最好。

2.學(xué)生分成6個(gè)小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。

3.小組展示。

第一小組：小紅請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)出了她父母的名字，說(shuō)明他跟父母很熟，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

第二小組：打電話問(wèn)一問(wèn)父母，是不是有這么回事，如果是，就開(kāi)門(mén)請(qǐng)他進(jìn)來(lái)找東西；否則就不開(kāi)門(mén)。

師：如果小紅找不到父母怎么辦？而且他說(shuō)事情很緊急，非要進(jìn)來(lái)。

生：找不到父母，堅(jiān)決不能讓他進(jìn)來(lái)。

生：還可打電話求助隔壁鄰居。告訴他自己家門(mén)口來(lái)了一人不認(rèn)識(shí)的人，把情況告知鄰居，請(qǐng)他到自

己家里來(lái)，看看那個(gè)人會(huì)有什么反應(yīng)。

教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見(jiàn)，特別是后者，想得很周全。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，只要是陌生人，就不能隨

隨便便讓他進(jìn)來(lái)。

（二）探討與研究

師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問(wèn)題，還有許多不安全的因素，你都知道哪些呢？

為了讓學(xué)生對(duì)生活中的安全問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)與了解，我在課前布置了調(diào)查作業(yè)：家庭生活中與安全

有關(guān)的事例及如何自救自護(hù)。在課上，學(xué)生用自己調(diào)查到的資料發(fā)言，非常積極。分別說(shuō)到了用電、使用

燃?xì)狻⒎阑稹⒎滥缢扰c安全有關(guān)的事例。

有幾位學(xué)生說(shuō)到車禍、過(guò)馬路看交通信號(hào)燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有關(guān)的問(wèn)題，教師對(duì)此

提出，交通安全是生活安全中的一個(gè)重要部分。交通安全有其特殊的地方，我們要注意交通安全，但也要

注意日常生活中其他方面的安全問(wèn)題，并具有防范意識(shí)。

（三）全班模擬活動(dòng)

1.模擬活動(dòng)。

每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題簽，然后按照題簽上的內(nèi)容進(jìn)行模擬活動(dòng)，并找出最佳解決的方法。

情境：（1）燃?xì)庑孤唬?）有人游泳時(shí)溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開(kāi)水燙傷。

由于課前學(xué)生對(duì)意外事故的芻護(hù)自救方法有所了解，在模擬中學(xué)生的解決方法大體上是正確的。

2.小組匯報(bào)結(jié)果。

（1）“燃?xì)庑孤焙汀坝腥吮婚_(kāi)水燙傷”的處理方法。

學(xué)生說(shuō)，在家里經(jīng)常聽(tīng)父母講，遇到燃?xì)庑孤欢ú灰@慌，要首先關(guān)閉燃?xì)忾_(kāi)關(guān)，切斷氣源，打

開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，而且一定不能夠使用明火，包括不能開(kāi)燈、不能打開(kāi)排風(fēng)扇等。

遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍不是很大，應(yīng)該按照教科書(shū)上提示的方

法：給被燙傷的部位沖冷水降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。但是對(duì)于比較嚴(yán)

重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及時(shí)診治。

（2）“有人游泳時(shí)溺水”的處理方法。

學(xué)生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見(jiàn)義勇為”。對(duì)此有幾位學(xué)生提出了不同意見(jiàn)：“不能跳下

水去救，如果你不會(huì)游泳，會(huì)被淹死。”“如果水太急，我們太小，不僅不能救上溺水者，反而害了自己。”

教師馬上追問(wèn)：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該怎么辦呢？”學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論，得出結(jié)論：

“自己不能救，最好向大人求救，或?qū)ふ揖戎ぞ摺！苯處熆隙ㄆ浣Y(jié)果，并強(qiáng)調(diào)：“你們都是未成年人，

一旦遇到緊急情況時(shí)，一定要注意逃生自救。”

（3）“有人觸電”的處理方法。

當(dāng)有人觸電時(shí)，學(xué)生展示的是首先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)，他們做得不完全正確，切斷電源不能

用手，應(yīng)用干木棍切斷電源，再進(jìn)行搶救。教師肯定其回答，并進(jìn)一步提出問(wèn)題：“若是被高壓線擊倒，

能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學(xué)生通過(guò)討論后得出了結(jié)論：“不能。因?yàn)楦邏弘姇?huì)立即把木棍擊

穿，把救人者擊倒。”教師強(qiáng)調(diào)：“遇到這種情況時(shí)，必須立即離開(kāi)危險(xiǎn)之地，并向電工求救。”

3.遇到這些情況時(shí)，學(xué)生除了自我救護(hù)外，還應(yīng)向大人求救。

教科書(shū)第19頁(yè)連線練習(xí)題，學(xué)生大部分都做對(duì)了。在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣保

證報(bào)警內(nèi)容的真實(shí)性、報(bào)警語(yǔ)言的完整性，通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)生討論。

在日常生活中還有哪些危險(xiǎn)的地方，可以采取哪些措施加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，幫助學(xué)生將書(shū)本上

的知識(shí)延伸到課外的生活中。

5.設(shè)計(jì)安全提示標(biāo)志。

由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問(wèn)題的地方，為家庭安全生活設(shè)計(jì)一些

安全提示標(biāo)志。

學(xué)生在這一制作活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛為自家的電器插座、燃?xì)鉄崴鳌⑷細(xì)庠畹任恢迷O(shè)計(jì)

制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的提示標(biāo)志。這是他們?cè)诖_立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來(lái)的

創(chuàng)造力。

（四）教師總結(jié)，課后延伸

師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時(shí)時(shí)處處注意安全，才有健康幸福的生活。

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們把今天在課堂上所學(xué)的知識(shí)講給父母聽(tīng)，并為自己家中有安全隱患的地方設(shè)計(jì)一些安

全標(biāo)志，下節(jié)課我們進(jìn)行展示，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好。

［伴你教品德與社會(huì)］我和小伙伴

R課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用』

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.收集名人小時(shí)候與同伴相處的故事，以及與人相處的名言集錦。

2.到圖書(shū)館、上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。

3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑，請(qǐng)他們給予幫助c

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生與同伴相處的煩惱。

2.學(xué)生秋游活動(dòng)中的錄像片段。

R本課題教學(xué)目標(biāo)』

1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情，體驗(yàn)親密友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

2.學(xué)會(huì)與同學(xué)正確相處，懂得以誠(chéng)相待的道理。

3.能夠處理同學(xué)之間的簡(jiǎn)單矛盾，學(xué)會(huì)彼此諒解。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排

3課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入，激發(fā)情感內(nèi)需。

第二課時(shí)

貼近生活，學(xué)會(huì)解決方法。

第三課時(shí)

互動(dòng)參與，體驗(yàn)友誼之趣。

R實(shí)施過(guò)程』

第一課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂(lè)趣。

2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

（-）設(shè)置情境，激發(fā)情感需要，引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)與同學(xué)一起秋游的樂(lè)趣在哪里。（學(xué)

生七嘴八舌地說(shuō)，可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片……）

師：你與同伴之間一起游玩，有沒(méi)有感動(dòng)人的事？

（有的學(xué)生說(shuō)包背不動(dòng)，有同學(xué)幫他背；有的學(xué)生說(shuō)自己走路不小心，滑倒了，好多同學(xué)爭(zhēng)著攙扶

她...）

師：在游玩中有沒(méi)有與同學(xué)鬧過(guò)別扭，為了什么事情鬧別扭的？

（學(xué)生猶豫了一下，在老師的鼓勵(lì)下，有人說(shuō)登山時(shí)有人打了她一下；有人說(shuō)別人不肯跟她一起拍照

片；有人說(shuō)有的同學(xué)借水喝，把水喝光了……）

師：這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來(lái)友好相處很重要。

（二）真情流露，體驗(yàn)友好相處帶來(lái)的快樂(lè)

1.欣賞照片。

師：有沒(méi)有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或游玩時(shí)拍下的照片？快拿出來(lái)，在小組內(nèi)欣賞，請(qǐng)你給小組同學(xué)做個(gè)

介紹。

（學(xué)生紛紛拿出照片，在小組內(nèi)給大家欣賞，做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑，感受到友好相處的

樂(lè)趣。）

2.召開(kāi)故事會(huì)。

師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過(guò)很多故事，今天我們就一起來(lái)召開(kāi)一個(gè)故

事會(huì)，大家來(lái)講述小伙伴之間的故事。不過(guò)，今天的故事會(huì)有個(gè)特殊要求，每位同學(xué)不僅要講一個(gè)故事，

最后還要說(shuō)明，為什么這個(gè)故事給你留下深刻的印象。

該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)美好友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

（1）先聽(tīng)教師講一個(gè)自己小時(shí)候與小伙伴之間令人難忘的故事。

（2）學(xué)生小組內(nèi)輪流講。

（學(xué)生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說(shuō)起自己與小伙伴一起做游戲時(shí)發(fā)生的有趣故事；

有的說(shuō)起生病時(shí)同學(xué)探望的事；有的回憶起過(guò)生日時(shí)，好多小伙伴共同慶祝的美好時(shí)光……）

（3）推薦代表上講臺(tái)講故事。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識(shí)

師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動(dòng)了，真想加入到你

們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎）

師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎？

（學(xué)生有的表示愿意；有的不太愿意，覺(jué)得有的同學(xué)表現(xiàn)不好，把自己的東西弄壞了；有的同學(xué)說(shuō)想

和別人交朋友，可是怕別人不愿意。）

師：咱們班誰(shuí)的朋友最多？朋友多好不好？為什么？

（學(xué)生異口同聲地說(shuō)“好！”因?yàn)榕笥讯噢k法多；朋友多，在一起玩有意思；沒(méi)有朋友太孤單。）

師：（教師總結(jié)）俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫“，朋友多了，多快樂(lè)。只要你與小伙伴友好相處，你

的朋友會(huì)越來(lái)越多。

（四）課外作業(yè)

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒(méi)有解決的矛盾打算怎么辦？

2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。

可以去問(wèn)父母、爺爺、奶奶，可以去圖書(shū)館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學(xué)一起商量。教師根

據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行小結(jié)，讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案，提醒他們及時(shí)做好記錄、歸類。

第二課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待的道理。

2.學(xué)會(huì)如何友好相處和怎樣處理矛盾。

（一）課外調(diào)查

課外鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書(shū)等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動(dòng)與人交往的過(guò)程。這一過(guò)程既增強(qiáng)了

學(xué)生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時(shí)又可以幫助他們學(xué)會(huì)歸納、整理、掌握材料。

（二）傾訴煩惱，交流解決方法

1.說(shuō)出你的煩惱，大家一起想辦法。

師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時(shí)會(huì)有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時(shí)都很煩惱。我們一起通過(guò)

課余時(shí)間，尋找解決問(wèn)題的方法，你有好的方法嗎？

（學(xué)生紛紛舉手，都想說(shuō)一說(shuō)。）

師：看來(lái)你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們先說(shuō)有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組

里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)議，你的方法是否可行。

（學(xué)生分成四人小組，教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo)，適時(shí)給予幫助。）

2.真情對(duì)對(duì)碰。

師：（教師引導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實(shí)際問(wèn)題嗎，大家在全班范圍里交流一下。

（各個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如

兩人搶著喝飲水機(jī)里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應(yīng)該互相謙讓；有的小組擺事實(shí)講解

方法，如XX同學(xué)借書(shū)給我看，可是我把書(shū)弄破了幾頁(yè)。借書(shū)給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動(dòng)

向她賠禮道歉，請(qǐng)求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛(ài)護(hù)別人的東西……學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭

多，但在自我解決、自我剖析的過(guò)程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以

誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)諒解；與人相處不能欺負(fù)人，要尊重別人……）

師：現(xiàn)在你想對(duì)那些與你鬧過(guò)矛盾的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)你去跟他說(shuō)一說(shuō)你的心里話。

（學(xué)生自由活動(dòng)，自主解決與伙伴相處時(shí)的問(wèn)題。既可以檢驗(yàn)他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉

和提高他們的交往能力，學(xué)會(huì)彼此諒解。）

3.教師講一講名人高士其小時(shí)候的故事一一《我不認(rèn)識(shí)你》o

故事梗概：高士其小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩子。有一天上課時(shí)，他正在專心地聽(tīng)老師講課，同桌

拿出一個(gè)折好的青蛙給他看。高士其像沒(méi)看見(jiàn)一樣，仍然專心聽(tīng)講。下課了，他的同桌很生氣，責(zé)怪高士

其為什么不理他，高士其說(shuō)：“上課時(shí)，我不認(rèn)識(shí)你。下課時(shí)，咱們還是好朋友。”

（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時(shí)，可以一同玩耍，

上課時(shí)不能影響學(xué)習(xí)。）

4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。

例如：

人的生活離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用

諒解去護(hù)理。一一馬克思

只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。一一蘇霍姆林斯基

無(wú)論誰(shuí)，只要說(shuō)一句謊話，他就失去了純潔的心。一一貝多芬

（學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)推薦，并說(shuō)出自己讀后的感受。）

（三）付諸行動(dòng)，考驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

1.設(shè)置問(wèn)題情境。

XX問(wèn)學(xué)很調(diào)皮，特別愛(ài)欺負(fù)人。有一次，他無(wú)緣無(wú)故地打了你……請(qǐng)問(wèn)：你該怎么辦呢？

出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長(zhǎng)；（3）以牙還牙，跟他對(duì)打；（4）打不起，躲

得起。

師：以上答案你選哪一個(gè)？為什么？還有更好的方法嗎？

2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。

3.學(xué)生交流想法。

生：第三種方法不行，不能與他對(duì)打，與他對(duì)打，就跟他一起犯錯(cuò)誤了。

生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長(zhǎng)嚇唬嚇唬他。

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會(huì)以為你膽小，下次還會(huì)欺負(fù)你。

師：現(xiàn)在，這件事老師和家長(zhǎng)都不幫你們解決，請(qǐng)你們自己解決。

4.小組再討論，出主意，想辦法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個(gè)小學(xué)生。你要對(duì)得起胸前的紅領(lǐng)巾。

以誠(chéng)相待，相信他會(huì)改正。

生：我會(huì)動(dòng)員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。

生：開(kāi)一次團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人友好相處的班會(huì)，讓大家來(lái)教育他。

（教師此時(shí)重點(diǎn)“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學(xué)生自己思考，找到他們

認(rèn)為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。）

第三課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

L增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解.

2.體驗(yàn)同學(xué)之間的親密友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

（-）小競(jìng)賽導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天我們先來(lái)搞一個(gè)小競(jìng)賽，比一比誰(shuí)對(duì)班里同學(xué)最熟悉。誰(shuí)在一分鐘內(nèi)所說(shuō)的班上同學(xué)的姓名

最多，誰(shuí)就獲勝。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）

（二）開(kāi)展游戲活動(dòng)，加深了解

L做“請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)”的游戲.

讓學(xué)生填寫(xiě)“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后，教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格，其他學(xué)生猜

猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)太熟悉了，都能一下子猜出是誰(shuí)。）

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒颍?qǐng)你們猜猜我說(shuō)的這個(gè)人是班上哪位學(xué)生。

師：這是一個(gè)缺點(diǎn)很多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王XXX同學(xué)。）

師：其實(shí)我們每個(gè)人都有不足，只要改正缺點(diǎn)，就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué)有缺點(diǎn)就疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)

幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎？

（學(xué)生表示會(huì)，有的學(xué)生說(shuō)我愿意與XXX交朋友，幫他改正缺點(diǎn)。XXX特別激動(dòng)，坐得筆直。）

（三）實(shí)話實(shí)說(shuō)，吐露心聲

師：班上有這么多同學(xué)，你最想對(duì)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。你可以對(duì)他提希望、表達(dá)祝福，也可以指出

他的不足，鼓勵(lì)他改正；也請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這些話的想法。

（學(xué)生互吐心聲，場(chǎng)面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課；有的想要幫助班上家境

困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書(shū)給XX同學(xué)讀，讓親密的友誼伴他成長(zhǎng)，讓友誼永存。）

師：請(qǐng)制作一張心語(yǔ)卡送給他吧。

讓學(xué)生把心語(yǔ)卡珍藏在自己的成長(zhǎng)資料袋中.

［伴你教品德與社會(huì)］學(xué)會(huì)友好相處

K課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用』

（-）學(xué)生準(zhǔn)備

1.以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式。

2.采用調(diào)查、訪問(wèn)、體驗(yàn)、游戲等方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.在學(xué)生得出初步結(jié)論后，用于實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助他人，從中體驗(yàn)伙伴相處的樂(lè)趣和幫助別人

的成就感。

（二）教師準(zhǔn)備

1.剪成黃樹(shù)葉、蟲(chóng)子、壞蘋(píng)果、綠樹(shù)葉、紅蘋(píng)果和大樹(shù)形狀的紙。

2.將教科書(shū)中的事例拍成錄像短片。

K本課題教學(xué)目標(biāo)?

1.學(xué)會(huì)彼此諒解、友好相處.

2.學(xué)會(huì)彼此以誠(chéng)相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹(shù)象征“友誼之樹(shù)”。

2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹(shù)。

3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”上寫(xiě)給好朋友的知心話，并伴以美好的

音樂(lè)，以達(dá)到愉快交流的目的。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）導(dǎo)入

（事先讓學(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有積極

性、針對(duì)性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗(yàn)到友情的美好。）

師：同學(xué)們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，對(duì)嗎？和好朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩

耍，你有什么感覺(jué)呢？

學(xué)生的回答除了快樂(lè)、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的

果樹(shù)一樣會(huì)帶給人陰涼，會(huì)帶給人清新的空氣和甘甜的果實(shí)。

教師將一棵“大樹(shù)”貼在黑板的正中央。

（二）播放錄像，并討論

師：和小伙伴在一起的時(shí)光是充滿快樂(lè)的，但是有時(shí)候也會(huì)鬧別扭，比如遇到下面這樣的情況該怎么

辦呢？

放錄像：展示課文中的兩個(gè)故事拍成的短片。

請(qǐng)學(xué)生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會(huì)對(duì)他們有什么影響？

（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠(chéng)實(shí)、記恨等寫(xiě)在剪成黃樹(shù)葉、蟲(chóng)子、壞蘋(píng)果形狀的紙上，再

把這些紙貼到“大樹(shù)”上。）

師：你們瞧，伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補(bǔ)救，它就會(huì)像這棵

大樹(shù)一樣枯萎死去。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠(chéng)實(shí)等都是破壞友誼的重要因素,

從而引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注。）

師：快讓我們一起來(lái)動(dòng)腦筋想辦法救救我們的友誼之樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)案例，先討論解決這些

問(wèn)題的方法，將解決辦法寫(xiě)在“綠樹(shù)葉”“紅蘋(píng)果”上。

（解決辦法可以是通過(guò)交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、不記恨、誠(chéng)實(shí)、謙讓等，再按照小組討論的方

法模擬表演怎樣解決問(wèn)題。表演時(shí)由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出本組主要用什么方法來(lái)解決問(wèn)題,

并用“綠樹(shù)葉”或“紅蘋(píng)果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹(shù)葉”和“壞蘋(píng)果”。）

（模擬體驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，但是加進(jìn)點(diǎn)評(píng)就對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的要求。對(duì)于三年級(jí)

學(xué)生來(lái)說(shuō)，從實(shí)踐中概括出理性認(rèn)識(shí)的能力應(yīng)該得到培養(yǎng)和提高。）

師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書(shū)中的同學(xué)解決

問(wèn)題。但是當(dāng)我們自己遇到問(wèn)題的時(shí)候，能不能還和剛才一樣呢？

師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào)查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生

過(guò)矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問(wèn)題至今沒(méi)有解決。老師已

經(jīng)讓他們把事情寫(xiě)在卡片上，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯空?qǐng)每人組的組長(zhǎng)來(lái)抽取幾張卡片，與小組同學(xué)共

同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫(xiě)在卡片上，由選出的代表向大家匯報(bào)，再請(qǐng)老師轉(zhuǎn)給被矛

盾所困擾的同學(xué)。

（在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如：有的學(xué)生說(shuō)曾

經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|西而汜恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說(shuō)因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e(cuò)誤，小伙伴

向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)不讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)

了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而

使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過(guò)當(dāng)事人的同

意，并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）

師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希

望你們可以重新找回失去的友誼。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請(qǐng)大家以小組

為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫(xiě)下來(lái)。

（根據(jù)剛才解決問(wèn)題的類型不同，允許各組的結(jié)論有差異。）

（三）總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友寫(xiě)一張“友情卡”，把你最想對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，并

親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫(xiě)的內(nèi)容念給大家聽(tīng)。

［伴你教品德與社會(huì)］我們天天在進(jìn)步

K課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備三年級(jí)以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。

2.一張彩色的紙條。

（二）教師準(zhǔn)備

1.一份一年級(jí)的試卷。

2.課前聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并在課前錄下家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)步的感受和

評(píng)價(jià)。

3.一張“我進(jìn)步了”的表格.

4.教學(xué)活動(dòng)涉及的相關(guān)課件.

K本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會(huì)因進(jìn)步帶來(lái)的喜悅和快

樂(lè)，

3.使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著老師、家長(zhǎng)和朋友的幫助，從而知道

感激他人。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（―?）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)一年級(jí)的試卷，幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個(gè)人資料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。

3.通過(guò)教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。

4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)，使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處,

樹(shù)立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)。

5.開(kāi)展“疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)未來(lái)有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向，

并為此而不斷地努力。

K實(shí)施過(guò)程》

（-）展開(kāi)活動(dòng)，揭示主題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份試卷，讓我們一起來(lái)做一做吧！

（教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開(kāi)始做題。）

師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

（訂正答案，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。）

師：同學(xué)們的成績(jī)可真棒啊！咱們班有38名同學(xué)全都做對(duì)了，90分以上的有5人，90分以下的有2

人，

（這時(shí)學(xué)生都笑了起來(lái)，大家七嘴八舌地議論著。）

生：這份作業(yè)太簡(jiǎn)單了，我一會(huì)兒就做完了。

生：卷子上的題我都會(huì)做，輕輕松松就得了100分。

生：這張卷子太容易了！

生：這張卷子上的題好像是我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

（實(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級(jí)時(shí)答的同樣的試卷。）

師：大家看，這張卷子答得怎么樣？

生：這是誰(shuí)的呀？這么簡(jiǎn)單的題都算錯(cuò)了。

生：她的字寫(xiě)得也不工整，歪歪扭扭的，不好看。

師：這張卷子是咱們班一位同學(xué)在一年級(jí)時(shí)答的。

（教師邊說(shuō)邊露出卷子上的名字：張亞楠。）

師；張亞楠，你今天得多少分呀？

生：（驕傲地一揚(yáng)卷子）100分！

師：咱們?cè)倏纯此F(xiàn)在做的這份卷子。

（教師通過(guò)實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）

師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？

生：因?yàn)樗F(xiàn)在學(xué)的知識(shí)多了。

生：因?yàn)樗L(zhǎng)大了！

生：她把知識(shí)掌握得更牢固了！

生：同一年級(jí)相比，她有了很大的進(jìn)步。

（二）師生互動(dòng)，深化主題

師：張亞楠的進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品

來(lái)比一比吧！

（學(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對(duì)比，然后全班交流，通過(guò)實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對(duì)比作品。）

生：老師，這是我一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候用鉛筆寫(xiě)的字。我記得當(dāng)時(shí)我寫(xiě)了好半天才寫(xiě)完。現(xiàn)在我不僅

會(huì)用鉛筆寫(xiě)字了，還會(huì)用鋼筆寫(xiě)字了，并且寫(xiě)得快了，字也比以前寫(xiě)得好看了！

生：《美麗的大公雞》這幅簡(jiǎn)筆畫(huà)是我畫(huà)的，當(dāng)時(shí)老師還表?yè)P(yáng)我了呢！現(xiàn)在的我又學(xué)會(huì)了素描。大家

看，我畫(huà)的石膏像怎么樣？

生：這是過(guò)去我的口算試卷，7+8=15這么簡(jiǎn)單的題，我怎么算成了7+8=18呢？真馬虎啊！現(xiàn)在我做

題可認(rèn)真多了。

生：這個(gè)是在美術(shù)課上老師教我們剪的窗花。現(xiàn)在我會(huì)做更多的東西了。看，這個(gè)漂亮的小花籃就是

我用洗潔精的瓶子剪成的，是不是很好看？

生：這篇日記是我剛上學(xué)時(shí)寫(xiě)的，只有短短的幾句話，當(dāng)時(shí)很多字還不會(huì)寫(xiě)，是記的拼音。但是，我

現(xiàn)在寫(xiě)的文章字?jǐn)?shù)明顯增多了，語(yǔ)句也更加通順了。

（三）教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)

師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師祝賀你們。李老師是咱們班的班主任，對(duì)咱們更加了解，你們想不

想聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)？

李老師：記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你們都還小，矮矮的個(gè)子、稚氣的臉龐、個(gè)個(gè)精力充沛。當(dāng)時(shí)咱們班的周港

最調(diào)皮了，什么時(shí)候都安靜不下來(lái)，上課的時(shí)候總坐不住，可是通過(guò)努力，現(xiàn)在課上數(shù)他積極舉手回答問(wèn)

題的次數(shù)最多。咱們班最膽小的就是藺天野了，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他連教室都不敢進(jìn)，非讓媽媽陪在身邊，現(xiàn)在

他可獨(dú)立多了，自己上學(xué)，自己回家，課堂上也敢舉手發(fā)言了。以前王絢寫(xiě)字的速度實(shí)在太慢了，別人

10分鐘完成的作業(yè)，他需要20分鐘，而現(xiàn)在，他寫(xiě)字的速度快多了，能和其他同學(xué)一樣及時(shí)地交作業(yè)。

還有劉思含，你是個(gè)漂亮的小丫頭，可是以前一看你寫(xiě)的作業(yè)，我就會(huì)皺起眉頭來(lái)，本來(lái)干干凈凈的作業(yè)

本上被你蹭得黑乎乎的一片，現(xiàn)在呢，你的字跡既干凈又工整。紀(jì)啟越來(lái)越愛(ài)看書(shū)了，成了咱班的小博士。

王愛(ài)琦的成績(jī)也達(dá)到優(yōu)秀……

（李老師說(shuō)的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。）

師：在兩年的時(shí)光里，李老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開(kāi)老師的幫助,

讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們的家長(zhǎng)也

看到了。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？

（教師出示學(xué)生的全家福照片并放家長(zhǎng)的錄音。）

師：聽(tīng)了這幾位家長(zhǎng)的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽(tīng)了爸爸、媽媽的話，此時(shí)此刻你的心里有什么感

受？

生：聽(tīng)了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)。

生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會(huì)越來(lái)越懂事、越來(lái)越講

道理的。

生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。

生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽(tīng)他們的話。

師：是啊，我們每個(gè)人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。

大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。

（四）開(kāi)展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)

（課件出示一列火車慢慢地開(kāi)過(guò)來(lái)，上面寫(xiě)著“我們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客

請(qǐng)注意，31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了，請(qǐng)各位乘客做好上車的準(zhǔn)備。）

師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰(shuí)啊？（貼出一張“進(jìn)步快車的座位表”，在表

上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？

生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！

師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”？那么就來(lái)填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧！（學(xué)

生填表時(shí)，教師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)把自己的進(jìn)步說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（老師請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)過(guò)以后，在“進(jìn)步快車”

上貼上自己的照片。）

生：現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了乘法、除法，會(huì)做的題目越來(lái)越多了。我要感謝李老師，是他幫助我進(jìn)步的。

生：我跳舞比以前好看多了.（出示以前剛學(xué)跳舞時(shí)的錄像）

師：你現(xiàn)在能給大家跳一段嗎？（學(xué)生跳舞）

師：你跳得可真精彩！聽(tīng)說(shuō)你周日練舞蹈時(shí)媽媽總要陪著你？

生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）我的媽媽周一到周五都要上班，只有到了周末才能休息，但是媽媽并沒(méi)有在周末得到

休息，每到星期六、星期日，媽媽都要做家務(wù)、洗衣服，不管多累，一到周日，媽媽總是帶著我去舞蹈學(xué)

校學(xué)舞蹈，一直陪著我學(xué)完。現(xiàn)在，我能跳得這么好，就是因?yàn)橛辛藡寢尩膸椭Ｎ乙x謝我的媽媽！

生：老師，我的媽媽周末的時(shí)候總是送我去學(xué)彈鋼琴。現(xiàn)在，我會(huì)彈比較簡(jiǎn)單的鋼琴曲了。

師：希望下次能聽(tīng)到你彈的動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。看來(lái)，我們的家長(zhǎng)為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了很多的辛苦,

我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開(kāi)家長(zhǎng)的悉心幫助。

生：剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我辦的小報(bào)上很多字都是用拼音寫(xiě)的，簡(jiǎn)直就像漢語(yǔ)拼音小報(bào)，而現(xiàn)在我辦的小報(bào)上

漢語(yǔ)拼音少了很多，小報(bào)也更漂亮了！

師：不錯(cuò)，很漂亮的小報(bào)