一年級語文上冊第3單元漢語拼音11ieüeer教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容一年級語文上冊第3單元漢語拼音11ieüeer教學實錄新人教版

本節課主要教授ie、üe、er三個韻母的發音及拼寫規則。通過對比學習，幫助學生掌握音節拼讀方法，提高學生正確拼讀漢語拼音的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言文字運用能力，通過學習ie、üe、er韻母，提升學生的拼音拼讀技巧，增強他們對漢語拼音的感知和運用能力。同時，通過音節的拼讀練習，培養學生細致觀察、準確記憶和靈活運用拼音知識的能力，促進學生的思維發展，培養他們的學習興趣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生已初步接觸漢語拼音，對聲母、韻母及音節有一定的了解。他們能夠拼讀簡單的音節，但可能對復韻母的發音規則掌握不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對拼音學習有著較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力。部分學生可能更傾向于通過聽覺學習，而另一些學生則可能更依賴于視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習ie、üe、er等復韻母時，可能會遇到以下困難：發音時難以區分前后鼻音，特別是ie和üe的發音；對復韻母的拼寫規則理解不夠，容易混淆；在拼讀時，可能會因為韻母的發音不準確而影響整個音節的正確拼讀。此外，學生可能因為缺乏足夠的練習而難以熟練掌握這些復韻母的發音和拼讀技巧。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、電子白板或黑板、粉筆、黑板擦。

-課程平臺：班級學習平臺或教學管理系統，用于發布學習資料和作業。

-信息化資源：漢語拼音發音示范視頻、拼音拼讀練習軟件、在線拼音學習游戲。

-教學手段：實物教具（如拼音卡片）、圖片素材（如拼音字母圖）、兒歌音頻、互動游戲卡片。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段與ie、üe、er相關的兒歌或動畫片片段，引導學生關注其中的拼音元素。

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們能從視頻中找到哪些我們學過的拼音？今天我們要學習哪些新的拼音呢？”

3.**激發興趣**：通過提問，激發學生對新知識的興趣和求知欲。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**復習舊知**：回顧聲母和單韻母的發音規則，引導學生回憶已學過的音節。

2.**引入新知**：展示ie、üe、er的拼音卡片，講解它們的發音特點和拼寫規則。

3.**示范發音**：教師示范ie、üe、er的發音，并引導學生跟讀。

4.**對比練習**：讓學生對比ie和üe、er的發音差異，通過聽音辨音游戲加強記憶。

5.**講解重點**：重點講解ie、üe、er的拼寫規則，強調前后鼻音的區別。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**拼讀練習**：學生分組進行音節拼讀練習，教師巡視指導。

2.**小組討論**：每組討論如何正確拼讀含有ie、üe、er的音節，并分享討論結果。

3.**游戲互動**：進行“拼音接龍”游戲，鞏固學生對ie、üe、er的拼讀能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師隨機提問，檢查學生對ie、üe、er的掌握情況。

2.**反饋指導**：針對學生的回答，給予及時反饋和指導。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**互動游戲**：組織“拼音接力”游戲，學生依次拼讀含有ie、üe、er的音節，檢驗整體掌握情況。

2.**小組競賽**：將學生分成若干小組，進行拼音拼讀競賽，激發學習熱情。

3.**學生展示**：邀請學生上臺展示自己制作的含有ie、üe、er的音節卡片，增強學生的自信心。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調ie、üe、er的發音和拼寫規則。

2.**拓展延伸**：布置課后作業，要求學生回家后練習拼讀含有ie、üe、er的詞語，并嘗試用這些音節造句。

**七、教學反思**

本節課通過創設情境、互動游戲等多種教學手段，激發了學生的學習興趣，提高了學生對ie、üe、er的掌握程度。在教學過程中，教師注重學生的個體差異，通過分層教學，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。同時，通過課堂提問和反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**：

-《拼音樂園》：這是一本專為小學生編寫的拼音學習書籍，內容豐富，形式多樣，包括拼音故事、拼音游戲等，可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

-《漢語拼音故事集》：通過有趣的故事，讓學生在閱讀中學習拼音，提高他們對拼音的興趣和記憶效果。

-《漢語拼音練習冊》：提供大量的拼音練習題，包括填空、選擇、連線等，幫助學生通過練習加深對拼音的理解和運用。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**拼音創作**：鼓勵學生利用所學拼音創作簡單的詩歌或短文，如《我的家鄉》、《我的寵物》等，通過創作加深對拼音的運用。

-**拼音歌曲**：學生可以嘗試將所學拼音融入歌曲中，創作或改編簡單的拼音歌曲，如《拼音歌》、《聲母歌》等，提高學習的趣味性。

-**拼音游戲**：設計或參與拼音相關的游戲，如“拼音接龍”、“拼音猜謎”等，通過游戲提高學生對拼音的敏感度和反應速度。

-**家庭作業**：布置課后作業，要求學生回家后與家長一起完成拼音練習，如拼讀家庭物品的名稱、制作拼音卡片等，增強家庭親子互動。

-**社區實踐**：鼓勵學生在社區中尋找拼音元素，如路牌、廣告牌等，通過實際觀察和運用，提高拼音的實用性。

3.**知識點全面拓展**：

-**聲母與韻母的搭配**：引導學生探索聲母與ie、üe、er等韻母的搭配規律，如“b-i-e”、“p-ü-e”、“m-er”等。

-**音節的組合**：通過練習，讓學生掌握不同聲母、韻母組合成音節的方法，如“d-i-e”、“t-ü-e”、“n-er”等。

-**拼音在詞語中的應用**：讓學生查找含有ie、üe、er的詞語，如“世界”、“月兒”、“花兒”等，理解拼音在詞語中的實際運用。

-**拼音在句子中的應用**：引導學生用ie、üe、er等韻母造句，如“月亮圓圓的”、“花兒香香的”等，提高學生的語言表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-韻母ie、üe、er的發音特點

-韻母ie、üe、er的拼寫規則

-聲母與韻母ie、üe、er的搭配方法

②本文重點詞：

-ie

-üe

-er

-單韻母

-復韻母

-聲母

③本文重點句：

-ie、üe、er的發音要清晰，聲調要準確。

-韻母ie、üe、er的拼寫要按照規則進行。

-聲母與韻母ie、üe、er搭配時，要注意前后鼻音的區別。教學反思與總結哎呀，今天這節課總的來說還是蠻有收獲的。咱們來看看吧。

首先啊，我覺得導入環節還是挺成功的。通過播放兒歌和動畫片，學生們一下子就被吸引了，他們的眼神都亮了，看得出他們對新知識充滿了期待。不過，我注意到有幾個學生一開始有點分心，可能是因為對視頻內容不太感興趣。下次我得多想點辦法，比如用他們感興趣的故事或者游戲來導入，讓他們從一開始就全神貫注。

然后呢，講授新課的時候，我發現學生們對ie、üe、er這幾個韻母的發音掌握得不錯，但是一到拼寫規則這里，就有幾個學生開始犯難了。尤其是ie和üe，他們容易搞混。所以，我在講解的時候，特別強調了這兩個韻母的拼寫特點，還通過對比練習來幫助他們區分。看來這個方法還是有效的，課后有幾個學生主動來問我問題，我覺得這是好事。

鞏固練習環節，我設計了拼讀練習和小組討論，想讓學生們在實際操作中加深印象。但是，我發現有些學生還是不太敢開口，可能是擔心讀錯。我就鼓勵他們說，沒關系，大膽一點，讀錯了我們一起來糾正。看到他們逐漸放松，我也挺高興的。

課堂提問的時候，我提了一些比較基礎的問題，大部分學生都能回答上來。但是，也有一些學生回答得不夠準確，這說明他們對這些知識點掌握得還不夠牢固。所以，課后我可能會增加一些針對性練習，幫助他們鞏固。

師生互動環節，我嘗試通過游戲和競賽來提高學生的參與度。他們挺喜歡這樣的方式，課堂氣氛挺活躍的。不過，也有點小插曲，就是個別學生過于興奮，影響了課堂紀律。我提醒了幾次，他們也慢慢安靜下來了。

至于改進措施，我想以下幾點可以嘗試：

-課前準備更充分的互動環節，設計更多貼近學生興趣的活動。

-加強課堂紀律管理，確保每個學生都能集中注意力。

-針對學習困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-課后收集學生反饋，了解他們對教學內容的看法，以便不斷調整教學策略。重點題型整理1.**拼讀練習題**：

-題型：請拼讀以下音節。

-例題：t-i-e→tiē

-答案：tiē（貼）

2.**拼寫練習題**：

-題型：請根據拼音寫出正確的漢字。

-例題：p-ü-e→püe

-答案：püe（浦）

3.**對比練習題**：

-題型：請對比以下音節，并說出它們的不同之處。

-例題：d-i-e與d-u-e

-答案：d-i-e的發音是d+i+e，üe的發音是d+ü+e，兩者的韻母發音不同。

4.**組合練習題**：

-題型：請將以下聲母與韻母組合成正確的音節。

-例題：m+er→mer

-答案：mer（麥）

5.**應用練習題**：

-題型：請用ie、üe、er音節造句。

-例題：請用“er”音節造句。

-答案：太陽落山了，天上的云兒變得紅紅的。（答案不唯一）

6.**音節拆分題**：

-題型：請將以下音節拆分成聲母和韻母。

-例題：t-i-e→tie

-答案：tie

7.**音節連線題**：

-題型：請將以下聲母與相應的韻母連線。

-例題：m——er

-答案：m——er（m與er連線）

8.**音節配對題**：

-題型：請將以下音節與正確的漢字配對。

-例題：p-i-e——pei

-答案：p-i-e——pei（p-i-e與pei配對）課堂在課堂教學中，我采用了多種評價方法來確保學生對ie、üe、er韻母的掌握情況，并及時調整教學策略。

1.**提問評價**：

-在講解新知識時，我會提出一些問題，如“ie和üe的發音有什么不同？”或“你們能找出哪些含有er音節的詞語？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和掌握程度。

-例如，我可能會問：“誰能告訴我，我們剛才學的ie、üe、er這三個韻母分別是什么？”學生回答后，我會根據他們的回答給出反饋，確保他們正確理解了這些韻母的發音和拼寫。

2.**觀察評價**：

-在學生進行拼讀練習時，我會仔細觀察他們的發音動作和發音效果，以判斷他們對發音規則的掌握情況。

-比如，在學生拼讀“t-i-e”時，我會注意他們是否正確地發出了/i/的音，以及他們的嘴唇和舌頭的位置是否正確。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗，測試學生對ie、üe、er韻母的拼讀和拼寫能力。

-測試可以是口頭的，也可以是書面的。例如，我可能會讓學生拼讀一組包含ie、üe、er的音節，或者讓他們寫出相應的漢字。

4.**小組評價**：

-在小組活動中，我會觀察每個學生的參與度和表現，以評估他們的合作能力和對知識的掌握情況。

-比如，在“拼音接龍”游戲中，我會注意每個學生是否能夠正確地