2024秋九年級物理上冊第12章內能與熱機12.3研究物質的比熱容第1課時比熱容說課稿（新版）粵教滬版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容2024秋九年級物理上冊第12章內能與熱機12.3研究物質的比熱容第1課時比熱容

1.比熱容的定義和單位

2.比熱容的測量方法

3.比熱容的應用實例二、核心素養目標1.培養學生科學探究精神，通過實驗操作和數據分析，提升學生的實驗能力和科學思維。

2.強化學生的數據分析和問題解決能力，通過比熱容的測量，使學生學會從數據中提取信息，形成科學結論。

3.增強學生的科學態度與責任，引導學生理解物質屬性的重要性，以及科學知識在日常生活和技術應用中的價值。三、重點難點及解決辦法重點：

1.比熱容的定義及其物理意義，使學生理解比熱容是物質的一種特性，與物質種類和狀態有關。

2.比熱容的測量方法，包括實驗操作步驟和數據處理。

難點：

1.比熱容實驗中熱量變化的測量，由于熱量變化不易直接觀察，學生難以理解熱量傳遞的過程。

2.比熱容計算公式的應用，學生在應用公式時容易出現錯誤。

解決辦法：

1.通過實驗演示和分組操作，讓學生直觀感受熱量傳遞的過程，理解熱量變化的原理。

2.通過詳細講解計算公式，結合具體實例，幫助學生理解和掌握公式的應用方法。同時，設計練習題，讓學生反復練習，提高應用能力。

3.利用多媒體教學，展示比熱容實驗的動態過程，幫助學生更好地理解實驗原理和操作步驟。

4.鼓勵學生提出問題，通過小組討論和教師指導，共同解決實驗中的疑難問題，提高學生的自主學習能力。四、教學資源1.軟硬件資源：溫度計、量筒、電子秤、加熱器、保溫杯、記錄本、筆。

2.課程平臺：學校物理實驗室管理平臺、學校在線教學平臺。

3.信息化資源：比熱容實驗視頻、比熱容計算公式動畫、相關物理知識科普文章。

4.教學手段：實物演示、多媒體教學、實驗操作指導視頻、在線實驗報告模板。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“比熱容”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“不同物質的比熱容有何差異？”、“如何測量物質的比熱容？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解比熱容的基本概念和測量方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解比熱容的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實驗演示或生活實例，引出“比熱容”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解比熱容的定義、計算公式、影響因素等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，探討比熱容的應用場景。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和疑問。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解比熱容的核心概念。

實踐活動法：設計小組實驗，讓學生親自動手測量不同物質的比熱容。

作用與目的：

幫助學生深入理解比熱容的知識點，掌握比熱容的計算方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“比熱容”課題，布置適量的課后作業，如計算不同物質的比熱容，分析比熱容在實際生活中的應用。

提供拓展資源：提供與比熱容相關的拓展資源，如科普書籍、在線實驗平臺等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的比熱容知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.比熱容的定義

-比熱容是指單位質量的某種物質溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量。

-比熱容是物質的一種特性，與物質的種類和狀態有關。

2.比熱容的符號和單位

-符號：c

-單位：焦耳每千克攝氏度（J/(kg·℃)）

3.比熱容的測量方法

-實驗測量：通過實驗測定物質吸收或放出的熱量，結合質量和溫度變化計算比熱容。

-理論計算：根據物質的物理和化學性質，計算理論比熱容。

4.比熱容的實驗步驟

-準備實驗器材：溫度計、量筒、電子秤、加熱器、保溫杯等。

-測量物質的質量：使用電子秤準確測量物質的質量。

-測量溫度變化：使用溫度計測量物質在加熱或冷卻過程中的溫度變化。

-計算比熱容：根據熱量公式Q=mcΔT，計算物質的比熱容。

5.比熱容的影響因素

-物質的種類：不同物質的比熱容不同。

-物質的狀態：同一物質在不同狀態下（如固態、液態、氣態）的比熱容不同。

-溫度：一般情況下，隨著溫度的升高，物質的比熱容會發生變化。

6.比熱容的應用

-熱量傳遞：比熱容是熱量傳遞過程中重要的物理量，影響熱量的吸收和放出。

-能源利用：比熱容在能源利用中具有重要意義，如熱水供暖、熱能儲存等。

-日常生活：比熱容在日常生活中有廣泛的應用，如烹飪、取暖、制冷等。

7.比熱容的計算公式

-Q=mcΔT

-Q：吸收或放出的熱量（J）

-m：物質的質量（kg）

-c：比熱容（J/(kg·℃)）

-ΔT：溫度變化（℃）

8.比熱容的物理意義

-比熱容反映了物質吸收或放出熱量時溫度變化的能力。

-比熱容越大，物質吸收或放出相同熱量時溫度變化越小。

9.比熱容的實驗注意事項

-實驗過程中要確保實驗器材的準確性。

-實驗操作要規范，避免誤差的產生。

-注意安全，避免實驗過程中發生意外。

10.比熱容的拓展知識

-比熱容與熱導率的關系：熱導率高的物質，比熱容可能較低。

-比熱容與熱容的關系：熱容是指物體吸收或放出熱量時溫度變化的能力，比熱容是熱容的一種表現形式。七、板書設計①比熱容的定義

-比熱容

-單位：J/(kg·℃)

-定義：單位質量的某種物質溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量

②比熱容的測量方法

-實驗器材：溫度計、量筒、電子秤、加熱器、保溫杯等

-實驗步驟：測量質量、溫度變化、計算比熱容

-熱量公式：Q=mcΔT

③比熱容的影響因素

-物質的種類

-物質的狀態

-溫度

④比熱容的應用

-熱量傳遞

-能源利用

-日常生活

⑤比熱容的計算公式

-Q=mcΔT

-Q：吸收或放出的熱量（J）

-m：物質的質量（kg）

-c：比熱容（J/(kg·℃)）

-ΔT：溫度變化（℃）

⑥比熱容的物理意義

-溫度變化能力

-吸收或放出熱量時溫度變化越小，比熱容越大

⑦比熱容的實驗注意事項

-實驗器材準確性

-實驗操作規范

-注意安全

⑧比熱容的拓展知識

-熱導率與比熱容的關系

-熱容與比熱容的關系八、教學反思今天上了關于“比熱容”的課，讓我有很多的感悟。首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，讓他們在實驗和討論中主動學習，這一點我覺得是挺成功的。

我設計了一系列的預習問題，讓學生提前對比熱容有了初步的了解。我發現，這種方法效果不錯，學生們在課堂上能夠更快地進入狀態，對知識的掌握也更加扎實。不過，我也發現了一些問題。有些學生對于預習的問題理解不夠深入，導致在課堂上討論時，他們的回答不夠準確。這說明我在設計預習問題時，可能需要更加細致，讓問題更具挑戰性，以激發學生的思考。

在課堂講解部分，我盡量用簡單易懂的語言解釋了比熱容的定義和計算公式，并結合實際生活中的例子，讓學生更容易理解。但是，我發現有些學生對于公式中的符號和單位還是有些困惑，這說明我在講解時可能需要更加細致地解釋每個符號和單位的含義。

在實驗環節，我安排了小組合作實驗，讓學生通過實驗操作來驗證比熱容的概念。這個環節我覺得很成功，學生們在實驗中積極參與，相互協作，不僅掌握了實驗技能，還加深了對比熱容的理解。但是，我也注意到，有些學生在實驗過程中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

課后，我布置了一些作業，讓學生鞏固所學知識。我發現，作業完成的情況總體較好，但是也有部分學生對于公式的應用不夠熟練。這讓我想到，在今后的教學中，我可