1《場景歌》說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《場景歌》是二年級上冊語文統編版教材中的課文，主要內容通過描繪不同的生活場景，讓學生體會詩歌的韻律美，感受生活中的美好。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與二年級上冊之前學過的詩歌有關，如《詠鵝》、《春曉》等，學生已經具備一定的詩歌閱讀經驗。本節課通過學習《場景歌》，幫助學生進一步了解詩歌的韻律特點，提高他們的詩歌欣賞能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言文字積累與運用能力，通過學習《場景歌》，讓學生感受詩歌的語言魅力，積累優美詞句。

2.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生體會詩歌的韻律美，提升對美的感知和鑒賞水平。

3.培養學生的文化理解與傳承意識，讓學生了解詩歌作為一種文化形式，感受中華文化的博大精深。

4.培養學生的思維品質，通過分析詩歌內容，鍛煉學生的邏輯思維和想象力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生經過前一階段的學習，已經具備了一定的詩歌閱讀經驗，能夠認讀一些簡單的生字，理解基本的詩歌形式，對詩歌的基本節奏和韻律有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌學習有較高的興趣。他們在閱讀能力上表現出較好的基礎，但注意力集中時間較短，容易分散。學生的學習風格各異，有的學生善于模仿，有的學生更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《場景歌》時，學生可能對詩歌中的生字詞理解困難，尤其是多音字和形近字；此外，詩歌的韻律和意境理解可能對一些學生構成挑戰。學生可能在閱讀時缺乏耐心，難以長時間保持對詩歌的興趣和專注度。針對這些困難，教學中需要引導學生多讀多練，通過多種教學方法幫助學生理解和記憶生字詞，同時通過游戲和活動激發學生的興趣。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、音響設備。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布學習資料和作業。

3.信息化資源：多媒體課件，包括詩歌朗讀音頻、圖片素材、動畫展示。

4.教學手段：實物教具（如圖片卡片）、黑板、粉筆、彩色粉筆。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示生活中常見的場景圖片，如公園、學校、市場等，引導學生思考：“你們在生活中都見過哪些有趣的場景呢？”

-回顧舊知：教師提問：“我們已經學過哪些詩歌？你們還記得它們的韻律嗎？”

-引入新課：教師總結：“今天我們要學習一首新的詩歌《場景歌》，讓我們一起走進詩歌的世界，感受生活中的美好。”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《場景歌》的背景、作者及詩歌內容，引導學生理解詩歌的意境。

-舉例說明：教師選取詩歌中的典型句子，如“公園里，花兒笑，小鳥兒，叫喳喳”，讓學生體會詩歌的韻律美。

-互動探究：教師引導學生分組討論，分享自己生活中見過的場景，并嘗試用詩歌的形式表達。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學內容，分組創作自己的場景詩歌，并分享給其他同學。

-教師指導：教師巡視指導，幫助學生解決創作過程中遇到的問題，如生字詞的讀音、詩句的韻律等。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的韻律美和表達生活中的美好。

-鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，用詩歌的形式記錄美好瞬間。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，觀察自己家附近的場景，用詩歌的形式記錄下來，下節課分享。

-提醒學生注意詩歌的韻律和意境，鼓勵創新。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的合作意識和團隊精神。

3.注重學生的個體差異，因材施教，關注每個學生的學習進度。

4.結合生活實際，引導學生關注社會、關注自然，提高學生的綜合素質。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《春天的故事》：這首詩歌描繪了春天的景象，與《場景歌》中描繪的自然場景相呼應，可以讓學生進一步感受詩歌的韻律和意境。

-《校園生活》：這首詩歌描述了校園生活的點點滴滴，可以引導學生關注學校生活，用詩歌表達自己的校園故事。

-《家鄉的變化》：這首詩歌講述了家鄉的變化，可以讓學生結合自己的生活經歷，思考家鄉的發展，并嘗試用詩歌的形式表達對家鄉的情感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集生活中常見的場景，如家庭、公園、商店等，嘗試創作自己的詩歌，并分享給同學和老師。

-鼓勵學生閱讀更多關于自然、社會、生活的詩歌，拓寬視野，提高詩歌欣賞能力。

-組織詩歌朗誦會，讓學生在活動中展示自己的詩歌作品，增強學生的自信心和表達能力。

-引導學生關注社會熱點問題，用詩歌的形式表達自己的觀點和思考，培養學生的社會責任感。

-通過網絡平臺，如學校論壇、班級微信群等，分享詩歌創作心得和作品，促進學生之間的交流與學習。

3.結合教材知識點，進行拓展與延伸：

-生字詞積累：鼓勵學生在課后繼續學習本節課出現的生字詞，如“花兒”、“小鳥”、“公園”等，通過查字典、造句等方式加深記憶。

-詩歌韻律學習：引導學生學習詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等，提高學生的詩歌創作能力。

-詩歌創作技巧：分享一些詩歌創作的技巧，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何構思詩歌的情節和結構等。

-詩歌欣賞方法：介紹一些詩歌欣賞的方法，如如何分析詩歌的主題、情感、意象等，提高學生的詩歌鑒賞能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌創作體驗課：在課堂上，我們可以嘗試讓學生親自參與詩歌創作，通過小組合作的方式，讓學生體驗詩歌創作的樂趣，這樣既能激發學生的創造力，也能增強他們的團隊協作能力。

2.生活場景詩歌大賽：組織一次以“我的生活場景”為主題的詩歌創作比賽，鼓勵學生從自己的生活出發，用詩歌的形式表達自己的情感和觀察，這樣的活動既能提高學生的詩歌興趣，也能讓他們更加關注生活。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生字詞的理解不夠深入：在教學過程中，我發現有些學生對生字詞的理解不夠到位，這可能會影響他們對詩歌內容的理解。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上盡量創造互動機會，但有時學生的參與度還是不夠高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者學生對于某些話題不感興趣。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞的教學：在今后的教學中，我會更加注重生字詞的教學，通過多種教學方法，如游戲、故事、情境等，幫助學生更好地理解和記憶生字詞。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我會嘗試更多的互動形式，比如小組討論、角色扮演、詩歌接龍等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

3.多元化評價方式：我會嘗試引入多元化的評價方式，比如學生自評、互評、家長評價等，以及通過觀察學生的日常表現和創作作品來評價他們的學習效果。

4.定期反饋與調整：我會定期對教學效果進行反思和總結，根據學生的反饋和自己的觀察，及時調整教學策略，確保教學內容的適宜性和教學方法的多樣性。

5.加強家校溝通：我會加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步，形成良好的家校合作氛圍。八