建設特色學?；貧w文化本源重慶市教育評估院龔春燕建設特色學校的意義中央十八大報告十八屆三中會會決定努力辦好人民滿意教育建設社會主義文化強國深化教育綜合改革建設特色學校的意義中央十七大六中全會公告學校是傳承文化、培植文化的地方文化自覺文化自信文化強國建設特色學校的意義國家教育發展中長期規劃第一章2條：樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色。第五章13條：鼓勵高中辦出特色建設特色學校的意義建設特色學校的意義特色學校建設是學校自身發展的需要建設特色學校的意義特色學校建設根本應是文化育人學校目標是什么？怎么達成目標？培養結果如何？學校文化建設的誤區文化等于環境文化等于標識文化等于制度文化等于工作文化等于課程文化等于歷史文化是什么“文”在甲骨文中的形象是一個正面的大的“人”，并且在胸部標出“×”或“心”的形象。東漢許慎《說文解字》釋義“文，錯畫也。象交文。”《易·系辭》上說“物相雜，故曰文?！庇纱丝梢姡拔摹弊值淖钤缫馑紤斒羌y身、紋理之意?！盎弊衷诩坠俏闹惺且粋€象形字，兩個人正反相對，“像人一正一倒之形，即今俗所謂翻跟斗?！庇鳛樽兓?、改變。文化生命文化與文明人化的自然與自然的人化文化過程與價值導向文化基因與復制變異教育與文化教育對文化的選擇教育與文化的變遷教育不等于文化教育文化以教育為途徑的人文化成，是主流文化在教育的展開。主體個體整體三位一體教育文化的價值取向主體的文化選擇教育文化符號系統教育文化過程基本方式濡化：內部環境----教育環境----生活情景涵化：接受獲得合并自育：自維生自參考自適應自學習學校文化在學校中形成的文化學校文化與校園文化學校文化與課程文化學校文化與學校精神學校文化與制度文化學校文化與群體文化學校文化與課堂文化文化，是一種包含精神價值和生活方式的生態共同體。他通過積累和引導，創建集體人格?！嗲镉晷录悠滦ｉL任命書你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。南開的四十字寶面必凈，發必理，衣必整，紐必結

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。

氣象勿傲勿暴勿怠，

顏色宜和宜靜宜莊。

特色學校的認識特色學校建設根本應是文化育人特色學校是一所學校在辦學過程中經過歷史文化積淀，不斷努力而形成的教育教學風格，是學生得到全面協調發展后而外顯的整體強勢素養，是凝聚在學校教職工和學生身上的一種可貴精神品質。特色學校的認識特色學校建設根本應是文化育人特色學校是一所學校在長期的教育實踐過程中形成并為公眾認可，具有特定文化底蘊和識別符號的一種無形資產，是學校的核心競爭力。

特色學校的認識特色學校建設根本應是文化育人品質優良與眾不同有口皆碑南川鳴玉中學牛文化：贊牛品樹人品爭做牛人辦學理念：不等楊鞭自奮蹄厚道為基，勤耕為徑，牛人為果惜時（春耕牛）進?。▕^蹄牛）服務（孺子牛）創新（拓荒牛）反芻式四步導學：初吞（發現問題）----細嚼（探索問題）----消化（解決問題）----吸收（運用拓展）庖丁解牛思維會所老牛論道館牛人大舞臺學校文化人和街小學和文化謝家灣小學紅梅文化臨沂三小夢想教育北京十九中心理健康十一學校多元課程文化遵義土祥中學勵志教育特色學校的認識質量是特色的生命文化是特色的靈魂口碑是社會的認可資產是學校的價值符號是學校的標識建設特色學校的本質：培植文化銘記在心優異卓越信奉追隨特色學校的概念特色學校是在先進的教育思想指導下，從本校實際出發，經過長期的實踐，形成了獨特的、優質的、穩定的辦學風格與優秀的辦學成果的學校。

特色學校的認識特色學校是實現整體化、整體風貌、育人效益顯著的學校。特色學校是個性化了的學校文化模式。

特色學校的實踐重慶市教委特色學校建設總體思路統籌協調，科學規劃內涵發展，質量提升立足現實，發揚個性典型引路，分批發展特色學校的認識理念清新追求執著勇擔風險知難而上思想敏銳大刀闊斧興利除弊風口浪尖無情管理有情操作重在效果凸顯成績科研興校特色辦學群策群力形成優勢集思廣益狠抓質量助推成才追求卓越文化建設文化育人文化立校文化營造芬蘭羅素高中彈性學制：二至四年。不分年級。核心課程、校本課程，共有300多門課程，課程安排因人而異，每個學生有不同的課程設計。學生差距很少。休閑閱讀。英國伊頓公學一半時間完成教科書閱讀，其他選修。每周4小時，學10種樂器，學作曲并由交響樂團演出。伊頓公學口音。學校校服等級分明。責任感。特色學校的認識特色就是風采特色就是資源特色就是優勢特色就是質量特色就是品牌特色就是創新建設特色學校的本質：培植文化回到原點，實在辦學，堅持常規，打造特色特色學校重在建設，貴在堅持。特色學校建設是一個長期、艱苦的辦學過程，絕非一日之功。要創造出令政府、家長、學生、社會滿意的教育特色，需要我們長期、努力、創造性的工作。特色學校的建設策略回到原點，實在辦學，堅持常規，打造特色認清目標合理定位揚長避短扎實奮斗建設特色學校的策略先人一步快人一拍高人一籌優人一等歷史研究法文獻分析法行動研究法經驗總結法環境分析法分析學校校史分析學校德育分析學校體育分析學校課程分析學校課堂分析學校科技分析學校藝術分析學校管理建設特色學校的策略特色學校建設的路徑精心確立特色用心打造特色匠心物化特色三條路徑建設特色學校的策略學校文化建設是：建設特色學校的本質：培植文化建設特色學校的本質：培植文化建設特色學校的本質：培植文化為什么研究特色課堂課堂是學校關注的重點課堂是學生８０%的活動場課堂是教師５０%的工作場課堂是家長心往的空間特色課堂怎樣研究課堂特色教學個性教學模式課程開發特色課堂辨析課堂特色是教學個性與文化的積淀特色是特殊的質量，特殊的品質課堂特色既是一種狀態，又是一個過程。課堂特色與特色課堂特色課堂的本源課堂本身的差異性人才需求的廣闊性教學發展的多元性不孤立突出一點不片面標新立異不浮華外在裝飾不短暫時尚流行特色課堂可以發展為特色學校特色學校并不代表有特色課堂特色課堂不等于特色學校特色課程校園即課堂，一切皆課程人和街小學：每棵樹都是課程謝家灣小學：閱讀與生活、數學與實踐、科學與技術、藝術與審美、運動與健康重慶一中：創造教育課程重慶渝北職教中心：立業課程、立人課程人大附中：一主線三層五領域課程結構史家小學清華附小北京十一學校建設特色學校的措施校訓：文化立校的關鍵體現了學校辦學意向反映了學校文化特色彰顯了學校研究重點建設特色學校的本質：培植文化校訓：文化立校的關鍵學校形象最好代言學校廣告詞學校品牌南開校訓允公允能，日新月異。

——張伯苓1934建設特色學校的本質：培植文化校訓：文化立校的關鍵校訓是校園文化的精髓，體現著學校特有的校園文化，反映了學校辦學的宗旨和核心價值觀，有著深刻的校園文化烙印。校訓是校長的教育思想的體現，校訓既是一種育人手段，也是一種管理措施，校訓是全體師生員工的共同價值觀。建設特色學校的本質：培植文化校訓：文化立校的關鍵100多所中小學的校訓：勤奮(包括勤學)，45%；創新(包括創造)，23次%；守紀，19%；文明，16%；團結和尊師，都是15%。目前和諧又是高頻率詞。建設特色學校的措施校訓產生學校生存的文化圈對學校文化的要求；教育根本的價值取向對學校價值取向的制約；學?，F有的文化教育資源；學校的性質及其發展定位。建設特色學校的本質：培植文化校訓與“三風”校訓歷史文化積淀、學校應然之風校風長期工作形成團隊的穩定思想作風，是學校實然之風辦學理念辦學宗旨，體現在校訓中，是學校應然與實然之風的統一建設特色學校的措施校訓與“三風”校訓對校風起引導作用，是校風的精神導向、精神實質。校風是校訓的貫徹落實和外顯形態。辦學理念指導校訓，校訓是辦學理念的高度概括和載體。建設特色學校的措施重慶市教育評估院院訓建設特色學校的措施全國學習科學學會特色研究學生如何高效學習推廣學習科學研究的成果培植學習型團隊與組織建設特色學校的措施學校文化要出現在學校的各個角落，讓人眼睛一亮，一目了然，潛移默化，欣然接受。文化的影響在“落地”，而這種“落地”，就是要轉化為學校的日常管理和教師的教育教學等行為。引導學生“品”文化、“悟”文化，最重要的是拿出行動做”文化，以自己的言行為學校文化添彩陶冶是一項無痕的修煉，貫穿在學校的所有教有、教學活動中。文化如水，貫穿在我們日常生活的各個角落，起著潤物細無聲的作用。建設特色學校的本質：培植文化學校特色文化選擇的價值取向學校教育目的實質上就是對社會深層文化所作的選擇。特色學校文化選擇最核心的要素是獨特性。文化根本是育人，育出有個性的人，這正是每個學校特色帶來了。文化最終形成的是學校范式與師生的最終價值觀。建設特色學校的本質：培植文化學校特色文化選擇的出發點對本校文化的理解與評價關注學校文化發展的歷史、現實與外圍環境關注學校的社區文化建設特色學校的本質：培植文化學校文化的價值追求有兩個層次特色學校的評估規范＋特色特色學校與項目特色學校建設特色學校的本質：培植文化特色學校的評估評價標準的因素分析評價標準的構成要件學校辦學理念教育行為方式學校文化環境建設特色學校的本質：培植文化特色學校的評估特色學校認定