《三袋麥子》教學設計教學目標:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。3.能培養學生的創新精神,續編結尾。4.在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教學重點：1.有感情朗讀課文。2.抓住關鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會不同人物的性格特點。。教學難點：在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教法設計：指導朗讀、引導思考學法設計：自主探究、合作交流、朗讀體悟教學準備：小豬、小牛、小猴圖片、課件、微錄儀教學過程：一、童話臺詞，趣味導課1.同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？2.那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”“芝麻，芝麻，開門吧！”3.是啊，一篇優秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。（1）《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什么呢？今天，我們就來學習——（齊讀課題）《三袋麥子》。（2）教學“麥”，教師使用微錄儀，錄制生字微課。A偏旁：“麥”字旁。B口訣：三橫一豎，注意筆順。橫橫豎長橫，落在中線上。一筆長撇落斜線，橫撇加長捺，一定寫舒展。再看一遍視頻，跟著一起說口訣。C注意坐姿、寫字姿勢，認真書寫。微錄儀。錄微課（教師一邊寫麥一邊說記字口訣，一邊錄微課?？梢宰寣W生反復學習這個字，因為這個字非常容易寫錯，所以錄完之后直接發到家長群里，晚上學生可以教給家長來寫一寫這個字。）（微錄儀展示）來看看同學寫的生字。誰來評價一下？（找優點，提建議，老師直接用紅鋼筆改。）要求基本做到了，寫得不錯，老師送你一個大拇指。請再寫一個，和之前的比較一下。二、整體感知，教學生字1.讀書要求。（1）借助拼音，讀準課后生字字音，把句子讀通順。（2）正確、流利地朗讀課文。（3）完成課前預習。2.檢查預習單。（1）誰上來交流你的學習單。一、課前預習生字詞。我會讀。麥子禮物面粉雜糧防止發霉蟲蛀嘴唇仍有談話我會說。黃燦燦（）（）（）透透風（）（）（）哈哈大笑（）（）（）我會認。種——（）干——（）——（）——（）我會變。份（）防（）——（）——（）——（）——（）5.我會解釋，還會造句。迫不及待：迫不及待—課前認真預習，是一種良好的學習習慣，可以幫助你們掃清文中的生字詞障礙，以便更好地學習課文內容。（2）教學“雜”，學生使用微錄儀，錄制生字微課。A大家好，我是今天的小小老師冷博，今天我要給大家講一個比較容易錯的字?！半s”，跟我讀，zá。B我有一個能把這個字寫好的口訣，請認真聽?！半s”是上下結構的字，它的偏旁是下面變形的“木”字底。九字先寫撇，橫折彎鉤，橫長折要短。每個字都有一個主筆，你知道這個字的主筆是哪一筆嗎？（長橫）長橫落中線，豎鉤豎中線，左點右點寫對稱。聽明白了嗎？拿起你的筆來，趕緊寫一寫吧。C注意坐姿、寫字姿勢，認真書寫。微錄儀。錄微課（學生一邊寫雜一邊說記字口訣，一邊錄微課。可以讓學生反復學習這個字，因為這個字非常容易寫錯，所以錄完之后直接發到家長群里，晚上學生可以教給家長來寫一寫這個字。）3.我們回憶一下課文，課文中一共出現了哪幾個人物？（圖片貼黑板上）主要講了一件什么事情？4.（填空）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？你怎么知道的？（你讀書真仔細！讀書就要咬文嚼字）。三、精讀課文，體驗情感精讀課文第2——4段（一）這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。1.到了我們合作學習的時間了?；顒右唬和恋貭敔斔徒o小豬、小牛、小猴的麥子，在這些小動物的眼里，分別是什么樣的麥子？（先自己讀書，然后找出有關詞語圈出來，填寫表格第一列，再與同位交流。）2.指名答?？吹降柠溩有∝i黃燦燦的麥子小牛飽滿的麥粒小猴上等的麥種（二）他們三個人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？（隨機學習）活動二：默讀2、3、4自然段,想一想，說一說：收到節日禮物，三個小伙伴分別是怎么想？怎么做的?找出有關句子畫下來，完成學習單表格的第二列。小豬1.誰來讀第二段。師：小豬看到的是——

生：黃燦燦的麥子

師：想想“黃燦燦”是什么樣子？

生：金黃金黃的

生：閃著金光的，亮閃閃的

師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，2.“黃燦燦的麥子”，讓小豬眼前一亮，他此時此刻腦子里會聯想到什么？【有包子、餃子、面包和蛋糕、面條等】

師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬此時的心情是——開心的誰能用開心的語氣來讀讀小豬的話。開心地喊道——

生：朗讀“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

師：想著你們平時開心的樣子，請你再讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來。

3.師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個詞最能體現小豬這種著急的心情，

生：迫不及待

師：請你再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來。有了這一袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，他是怎么做的？迫不及待地把麥子磨成面粉，做成食品。4.師：你什么時候也會有一種“迫不及待”的感覺？誰能用它說句話？5.現在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現一只什么樣的小豬。師范讀。6.指名說。（生：以前我不喜歡小豬覺得他很懶很愛吃，可剛才聽老師讀，感覺不一樣了，有點可愛。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）7.師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。總結過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”于是，他迫不及待地......小牛1.小牛拿到麥子后是怎么想的，怎么做的呢？2.你覺得這是一只怎樣的小牛？3.名答。（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。師：好銳利的眼睛，你很會讀書，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學習。（2）“為了防止發霉和蟲蛀，小牛經常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽?！边@里可以看到小牛很勤奮很有經驗。（3）節儉先……慢慢你能抓住重點詞把第3小節讀好嗎？（指導朗讀）你還從哪里看出小牛很節儉？你從小牛的回答中還體會到什么？（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。小猴

1.小猴拿到麥子后是怎么想的，怎么做的呢？師：小猴發現這袋麥子是……

生：上等的麥種

師：板書“上等的麥種”，同學們，這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊，你能換個詞說說你的理解嗎？

生：最好的

生：百里挑一的

生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的

師：說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請同學們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種”。2.你覺得這是一只怎樣的小猴？3.恩，看來小猴更是動了一番腦筋啊?？纯垂适略阶x越有意思了，同樣是一袋麥子，三個小動物看法不同，做法也不一樣。精讀5—9自然段那一年以后，當土地爺爺又來拜訪三個小動物的時候，他們會對土地說些什么，土地又會對他們做出什么樣的評價呢？活動三：讀6、7、8、9自然段1.土地爺爺又拜訪了他們，他們會對老人說些什么？2.對他們的做法又是怎么評價的呢？小組合作學習，完成表格。（一）小組交流回答問題。讓我們來讀第6自然段。1.一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？2.“他不由得舔了舔舌頭?！毙∝i舔嘴唇的時候在想些什么？（你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛?。?.你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！4.想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃。）5.師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？（二）讀第7自然段。1.交流小牛。2.土地爺爺怎么評價小牛的？（點點頭）為什么點點頭？小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。（從老人點點頭也能看出對小牛這樣勤儉節約的做法他是滿意的。）3.土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？（小牛，你做的不錯！但你再節儉，麥子還是遲早會吃完的呀?。?.總結過渡：勤儉節約的確是美德，可節儉并不能阻止麥子的減少。（三）交流第8自然段小猴1.他是怎么做的？結果呢？小猴收獲了很多麥子，他把一袋麥子變成了滿滿一囤麥子。所以土地爺爺說他聰明能干。2.同桌分角色讀土地爺爺到小猴家做客的對話。相機提問：（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？（2）小猴此時的心情怎么樣？（高興自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）3.只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創造更多的財富！能創造財富的人才最了不起！讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。4.而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）5.你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心?。。┻^渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價。想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？（從長遠看，還是小猴吃得——最多。）誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？四、總結拓展，升華主題1.三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創意，目光也更加長遠，更值得我們學習。2.推賢榜。1.天宮的糧倉少了一個保管員，你會推薦（）。2.天宮的食堂需要面點大廚師，你覺得誰最合適（）。3.你是天宮長遠發展部門領導，想選個規劃師，你選（）。五、結合生活，趣味作業1.過年的時候，小朋友們也會收到了一份節日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？（小組討論）2.作業。（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。（2）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？板書：4三袋麥子小豬吃光了憨厚可愛小牛慢慢吃勤勞節儉小猴全種下地聰明能干學情分析1.在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子能運用工具書去理解，但個別學生聯系上下文理解的能力稍有欠缺。2.在閱讀方面，大多數學生能讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感情。部分學生邊閱讀邊思考的習慣沒有形成。3.小組合作學習的模式已經初見成效，孩子們在組內能積極參與，小組活動氣氛活躍。4.課前預習已經是我們班的一個特色，能自主學習課后生字，利用工具書，掃清文中生字詞讀音的障礙，已經詞語理解的障礙。效果分析1.識字環節，旨在掃清詞語障礙，在讀準字音的基礎上，理解字義，分清字形，并學會運用，并以我區“生本智慧課堂”理念為指導，發揮學生的自主學習，互助合作，提高學生的學習積極性。檢查預習單。培養學生自主預習的好習慣，利用預習單的方式，學生在家就進行了自學生字，旨在掃清字詞障礙，能夠分層進行生字詞語的分析與運用。

2.課標指出寫字教學要注意字的間架結構，教師通過觀察——指導——書寫——評價——跟進練習的步驟，重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字寫習慣，能欣賞并感受到中國漢字的形體美、韻味美。3.使用微錄儀的成效。（1）微錄儀的錄制微課功能，幫助教師直觀展示寫字的過程，學生可以進行反復觀看，提高了學習的有效性。并且可以在課后再次觀看學習，有利于加強記憶，減輕家長負擔。（2）學生使用微錄儀，既可以錄制微課，又可以現場白板修改，鍛煉了學生信息技術的運用能力，培養了學生大膽展示自我的能力。（3）通過微錄儀的使用，孩子們學習生字的興趣更加濃厚了，每個人都能關注到平時容易寫錯的地方，學會了觀察，提高了寫字的積極性。教材分析本課是小學蘇教版三年級語文下冊第二單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發人們的思考。一、通過對比手法表現主題。故事客觀呈現三種生活方式，允許價值取向的多元化。二、抓住動作、語言、心理等細節刻畫鮮明的人物形象?！度溩印穼W案姓名一、課前預習生字詞。我會讀。麥子禮物面粉雜糧防止發霉蟲蛀嘴唇仍有談話我會說。黃燦燦（）（）（）透透風（）（）（）哈哈大笑（）（）（）我會認。種——（）干——（）——（）——（）我會變。份（）防（）——（）——（）——（）——（）5.我會解釋，還會造句。迫不及待：迫不及待—二、小組合作學習。1.自由朗讀課文第2到第4自然段。（1）土地爺爺送給小豬、小牛、小猴的麥子，在這些小動物的眼里，分別是什么樣的麥子？（2）收到禮物后，三個小伙伴分別是怎么做的？2.朗讀課文第5到第9自然段。（1）一年之后，又發生了什么事情呢？（2）想一想，土地爺爺是怎么評價這三個小伙伴的？請你認真思考以上的問題，完成下面的表格：眼里的麥子如何處理一口袋麥子一年之后結果土地爺爺如何評價小豬小牛小猴3.你更喜歡哪個小伙伴的做法？為什么？如果是你，你會怎么處理那一口袋麥子呢？ 課后反思：1.針對兒童的認知和思維特點，我認為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當作這個童話世界中的一員，讓其喜學、樂學。

2.讀——語文教學一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質量，讓學生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達，提高學生的能力。

3.在復述中創新，在教學中，我給學生安排了復述課文的機會，加深了對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學生的想象力，思維訓練是創新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實例，我抓住這個契機，讓學生自己創作，編寫故事，鍛煉了思維，培養了寫作能力。4.使用微錄儀錄制生字微課，課標指出寫字教學要注意字的間架結構，教師通過觀察——指導——書寫