2023年科學教學工作計劃科學教學工作安排1

一、教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了相識事物的結構與功能、相識事物的相互關系、相識事物改變的一般規律。關于“簡潔機械”和“形態與結構”的內容，重點體現事物的結構和功能；“大腦”突出神經系統的結構與功能；“生物的繁殖”突出事物改變的一般規律。從探究水平上看，應在老師引導和指導下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注意定量的視察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出說明與用模型說明的訓練，注意相互之間的溝通與質疑，并有一些設計與制作的活動。

在孩子們生活的四周都存在著各種各樣的簡潔機械，這些簡潔機械的相互組合形成的奇妙機器，無時無刻不在引起孩子們的愛好和關注。第一單元《奇妙的機械》就是要引導、激勵孩子們對生活中一些典型的簡潔機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探究簡潔機械的隱私，發覺應用它們的規律，體驗勝利的樂趣。

其次單元《形態與結構》是在學生已經學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形態與結構的初步相識，駕馭科技制作的初步技能，培育學生的創新意識、創新愛好、創新膽識。同時通過學生找尋“形態與結構”在生產生活中的`應用，真正感覺科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣持續后代的》圍繞“怎樣持續后代的”這個話題，比較全面地探討了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學生相識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產生珍惜生命、酷愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》（原支配在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學不再學習）主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖探討、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物的特征，知道它們的性質和用途；另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們肯定要愛護它們。

第五單元《溝通與質疑》，屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內容，整套教材中的支配依次是：三上——提出問題，三下——視察與測量，四上——排序與分類，四下——調查與預料，五上——說明與建立模型，五下——溝通與質疑，六上——假設與試驗，六下——拓展與應用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓練點。本單元教學首先讓學生弄清晰什么是溝通與質疑，接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及探討溝通明白如何與同伴去溝通，怎樣去質疑。

二、教學建議

1．老師要做好充分的打算

在本冊教材中，支配了很多探究性的活動，這些探究性的活動離不開結構性的材料。如“機械”單元須要的各種簡潔機械，“形態與結構”單元的“建筑材料”，這些有的是須要學生自己在課前搜來的，有的是須要老師為孩子們打算好的。而現在科學課上一個很大的問題在于，由于一費制的關系，好多學校的科學材料并不是很足夠的，而且學生手中的材料袋也沒有了，這就須要老師和學生共同思索，如何在生活中找到我們所須要的材料，假如沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在課前不打算材料讓好多科學老師頭疼，建議科學老師課前在每個班上張貼材料單，通知孩子們須要帶哪些材料。有了結構性的材料，才算是做好了探究的打算工作。

2．重新諦視《巖石與礦物》單元

由于蘇教版教材大的調整，原先處于四年級下冊的《巖石與礦物》單元被支配到了五年級下冊，也就是說原先學過的內容還要再學一次。科學老師要重新諦視這一單元，將這一單元的內容與以前的四年級的內容相比較，在課次上有什么調整，在活動上有沒有增刪，努力考慮編者的意圖，為何要做這些調整。對于這些調整，一線老師要思索：我該如何在課堂上落實這些新的調整，既不能走老路，也不能實行“不教”了事，而要在以前學的基礎上做到如何提升。

3．慎重對待《我們怎樣持續后代》單元

這一單元涉及到動植物的繁殖問題，課堂上呈現動植物的繁殖話題，問題不是太大，但在這個單元里涉及到“人是怎樣誕生的”這個敏感的話題，好多老師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題，一些家長更是遮遮掩掩，這樣給孩子造成了很多誤會及一些不健康的價值傾向。《我是怎樣誕生的》是對以往教材的大膽突破，現代信息社會獲得信息的途徑是多種多樣的，與其讓充溢新奇的孩子“自行獲得”，不如和他們一起坦然地探討，引導他們樹立正確的相識。所以科學老師要和家長取得共識，取得他們的支持與幫助，創設一個良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對這個科學話題。

4．動手與動腦結合，過程與結果并重

本冊教材中有很多動手做的內容，科學老師要做好足夠的打算，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學生設計一套方案，制定一個探究安排，繪制一張圖紙等，要創建多種情境去讓孩子們去動手動腦解決問題。在探究及制作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最終的結果并不是衡量一個人探究實力的唯一標準，要知道在過程中的付出也是相當重要。科學老師既不能重過程輕結果，更不能重結果輕過程，應當做到兩手一起抓。

5．關注孩子的差異，為了每一個孩子的成長

在孩子們合作及動手操作的過程中，確定會顯現出水平上的差異，這是必定的。尤其是在設計與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在發展區域上存在著差異，這就要求科學老師同等對待每一個學生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因為每一個孩子都有他可愛的地方，都有他優秀的地方。我們要創設多種條件早日啟發出他們的優秀，讓他們能夠正確的相識到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人生看法。

科學教學工作安排2

一、基本狀況分析

1、學生分析：

三年級學生有兩個班，共71人，其中三1班36人（男18人，女18人），三2班35人（男14人，女21人）。通過第一周的視察和了解，發覺學生對科學學習愛好很高，學生的基本素養和學習態勢較好，這對科學教學的實施有很好的基礎，學習也比較仔細，但科學課堂常規還有待進一步完善和強化。

2、教材分析：

本冊內容由“植物的生長改變”、“動物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長改變”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，視察綠色開花植物的生長發育歷程，發覺其生長改變的規律，知道綠色開花植物的生長都要經驗“種子萌發”“幼苗生長”養分生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生探討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步相識植物體都有維持其生存的結構，結構與功能是緊密聯系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經驗誕生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的視察中，相識動物和人的生命周期。

“溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態改變之間的關系。通過視察水的固、液和氣三態，探討水在溶化、結冰、蒸發和凝聚等過程中發生的改變，幫助他們初步相識物質是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有學問的基礎上，支配一系列的探究活動，引領學生相識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

本冊教學內容仍舊屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對改變的事物進行視察，視察其改變的過程并探究其改變的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態改變與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培育學生的視察實力和試驗實力。如在較長的一段時間內堅持視察、記錄的習慣和實力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄視察結果。同時重視基本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導學生學習定量的視察，經驗“視察現象一提出問題一做出假設一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設??”的科學探究過程。使其主動提出問題、思索問題、探討解決問題的意識和實力有所提升。

二、指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會解決問題的探究策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。本著“每天有自信，日日在提高”的理念進行教學。

三、教學目標：

學問與實力：

（1）、植物生長具有肯定的生命周期，生長須要相宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特別的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。

（2）、人和動物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的蒼老死亡而滅亡，并得以不斷持續。

（3）、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的`熱量改變有關；水有三種狀態，三態之間的改變與熱量有關；三態改變，使水在自然界循環運動。

（4）、相識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的改變；磁鐵的用途；用途與性質是相聯系的。

過程與方法：

（1）、種植培育動植物，對動植物進行視察和測量，依據視察的現象提出問題，通過視察到的現象進行預料，并在視察中發覺問題或新的改變，用適當的方式對視察的現象進行記錄，并用適當的方法處理相關信息，描述所發生的改變，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，相識人和動物的生命周期。

（2）、視察溫度計的結構，會運用溫度計，視察水的三態改變及其溫度的改變，經驗“視察現象---提出問題----做出假設（說明）--------分析、檢驗假設-----找尋新的證據-----做出新的假設??”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態和固態之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態之間是如何發生改變的進行整理和概括。

（3）、在探討和溝通中，表達和傾聽、貢獻和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質的試驗，用記錄表記錄試驗，用試驗獲得的證據思維加工得出結論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，運用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。情感看法和價值觀：

（1）、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發關注和探討生命現象的愛好；培育堅持性和合作實力。

（2）、相識到較長時間堅持不懈進行視察記錄的重要性；領悟生命的可愛和珍貴，相識到動物和人的生長改變，生命周期是有規律的，是不行違的；生命周期與環境因素及其疾病有關，養蠶繅絲是我國勞動人民的宏大獨創，值得我們驕傲。

（3）、仔細、細致的觀測、記錄，相識到觀測數據對科學探討的意義和價值；初步認同物質是不斷改變的觀念，初步建立物質不滅（循環）的相識。

（4）、培育樂于表達和溝通的看法，體驗仔細試驗、收集證據，依據證據尋求結論的科學過程和敬重證據的科學看法；體會在探究中學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的獨創和應用中，增加酷愛祖國的感情；培育發展動手制作的愛好，激發創建精神。

四、教學重、難點

本冊教學內容仍舊屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對改變的事物進行視察，視察其改變的過程并探究其改變的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態改變與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培育學生的視察實力和試驗實力。如在較長的一段時間內堅持視察、記錄的習慣和實力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄視察結果。同時重視基本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導學生學習定量的視察，經驗“視察現象一提出問題一做出假設(說明)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設??”的科學探究過程。使其主動提出問題、思索問題、探討解決問題的意識和實力有所提升。

五、主要措施

1、提高課堂效率

（1）依據教材及學生的實際仔細備好課，打算好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

（2）在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學生進行教學，努力調整每位學生主動性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業剛好精確反饋，貫徹以表揚激勵為主的原則。

（4）在科學學問的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括實力，培育學生的邏輯思維實力。

2、提優補差

（1）激勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動參與（社會）試驗、小獨創、小創建、小制作活動，以進一步提高實力。

（2）幫助后進生建立自信念，繼而貫徹表揚激勵為主的原則，培育學生對科學課學習的愛好。

（3）延長課堂內容，實行課內與課外相結合。

（4）加強優生與后進生的聯系，促使他們相互幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施

（1）利用學校設施優勢，采納現代教化技術進行課堂教學，既激發學生的學習的愛好，又可以促使學生在多樣化的環境中敏捷駕馭學問。

（2）重視活動的總結，注意課后溝通、單元總結。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活。

六、教改思路：

我們要在新課程理念的指導下，充分發揮學生的主體作用，不斷改革課堂教學模式，切實提高教學實效，使我們的學生在有限的課堂教學時間里得到最優化的收獲。

七、教研課題：

如何培育學生的科學自主學習實力

八、教學進度支配

教學進度表

科學教學工作安排3

一、指導思想

全面貫徹黨的教化方針，堅持“以人為本“和“為發展而教化”的先進教化教學理念，主動發揮信息技術學科對學生素養教化的優勢，深化課程改革。發揚XX精神和本組“勤奮求實合作探究，敬業奉獻與時俱進”的傳統，全面提高教化教學質量，為學校、老師、學生三方面的發展而努力。

二、工作內容

（一）教研組建設

1、仔細開展每周教研組活動和備課組活動，間周參與市教研活動，集思廣益，提高本組業務水平。主動組織集體備課，統一進度與教案，剛好進行課后總結，積累教學閱歷，豐富教學資源庫。

2、教研組安排在本學年內完成學科校本課程編寫。分模塊，全員參加，同時供應合作溝通的機會，增加組員之間的凝合力。

3、教研組內在日常教學中隨時進行新課程標準探討，精確把握課程方向。

4、接著進行組內的聽課研討活動，高二在10-11月份進行公開課，全體老師參加。

5、組織老師參與評優課活動，主動參加新課程公開課教學觀摩研討活動，形成好的教研氣氛，提高教化教學質量，讓我校在本學科的`新課程教學中能處于領先的地位。

6、協作網絡中心，主動進行本組的信息化資源庫建設。并為學校其他部門供應技術支持。

7、組織老師努力鉆研業務，提高素養，在此基礎上逐步積累閱歷，撰寫科研論文。

8、組織本組老師實行多種形式，做好業務進修工作，以適應本學科內容的不斷發展。

9、進行教研組外出學習溝通活動，主要是新課程方面的教化教學探討.

（二）教學工作

1、仔細貫徹執行學校的教學“五仔細”要求，努力提高課堂效率，實施目標教學法,注意新課程下學生的學習過程，創新意識的培育。

2、教學中，結合教材學問點，對學生進行愛國主義、學問產權、網絡平安等方面的教化。在高二課程中，注意提高學生解決問題的實力、加強邏輯思維實力的訓練。

3、對于高一教學，在探究中剛好總結閱歷，爭取好的教學效果。培育出有特長的優秀學生，形成明顯的班級特色。

4、高二年級本學期12月份進行江蘇省信息技術學業水平測試工作，任務重、責任重大，必需每個老師仔細對待。根據備課組的要求仔細備好每節課，提高學生學習效率與學習效果，爭取100%過關率。

5、做好學科競賽工作，對于中學各種不同的競賽，由特地老師輔導，作好學生的培訓、選拔、輔導、提高等工作，爭取好的競賽成果，培育出全面發展又學有專長的學生。

6、本學期接著加強上機實踐課的學生行為規范要求，特殊是運用計算機的行為，要做到愛惜公物，仔細遵守機房管理守則。

7、剛好做好計算機教室中機器的維護等工作，保證教學和其他教化研討活動的順當開展。

科學教學工作安排4

一、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：六年級現有一個教學班，學生整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板學問，喜愛或習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“人的一生，無處不在的能量，地球的面紗，信息與生活，談說宇宙五個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的愛好，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。

三、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

四、教學重難點：

教學重點：

本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化學生對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式相識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學措施：

1、把科學課程的.總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

六、教學進度表：

周次

單元名稱

教時

課題

教時

1

第一單元

人的一生

5

1、細胞

2、我從哪里來

1

1

2

3、人的一生

4、我像誰

1

1

3

其次單元

無處不在的能量

8

第一單元復習檢測

5、讓身體熱起來

1

1

4

6、擺的隱私

7、鉆木取火

1

1

5

8、通電線圈（一）

9、通電線圈（二）

1

1

6

10、無處不在的能量

11、開發新能源

1

1

7

第三單元

地球的面紗

5

其次單元復習檢測

12、地球的面紗

1

1

8

13、風從哪里來

14、著陸傘

1

1

9-10

15、小帆船

第四單元檢測

1

1

周次

單元名稱

教時

課題

教時

11

第四單元

信息與生活

5

16、來自大自然的信息

17、生物是怎樣傳遞信息的

1

1

12

18、電腦與網絡

19、飛速發展的信息技術

1

1

13

第五單元

探究宇宙

5

第四單元檢測

20、太陽家族

1

1

14

21、神奇星空

22、探究宇宙

1

1

15

23、將來家園

第五單元檢測

1

1

16

探討與實踐

4

1、找尋達爾文的蹤跡

2、調查生活中的偽科學

1

1

17

3、我的科學學習歷程

復習

1

1

18

復習考試

2

科學教學工作安排5

一、教材分析

《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的視察活動”為主線綻開的。

植物的一生單元引導學生經驗種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的視察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期視察、記錄以及分析數據的方法。

動物的生命周期單元引導學生經驗養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的視察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

溫度與水的改變單元主要涉及溫度的測量和水的三態改變。

磁鐵單元從我們知道的磁鐵起先，來了解磁鐵的兩極和作用，制作指南針。

二、學生分析

三年級兒童想象豐富，天生的新奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的'新奇心，只要善加引導就能轉化為劇烈的求知欲望和學習行為。學生們已具備肯定的視察實力，但是他們的視察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

三、教學目標

本冊教學內容仍舊屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對改變的事物進行視察，視察其改變的過程并探究其改變的規律。老師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思索、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經驗探究活動的基礎上，知道空氣是一種透亮的物質，沒有肯定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發覺并探討不行見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的相識。

通過親歷種植、培育鳳仙花的活動，相識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行視察，提高科學探究的實力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法溝通自己的視察結果；運用整理信息的方法發覺事物改變的簡潔規律。在養蠶的活動中發覺生命的發展改變，及動物和食物、動物和環境等多方面的相識，并通過養蠶的活動經驗和體驗，進行珍愛生命、愛護生態環境的教化。在經驗對蠶進行哺育的過程中，能進行簡潔的視察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態視察、細微環節視察，能對蠶的身體改變進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發覺更多的視察內容。

四、教學的詳細措施

（一）課堂措施

1．仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前打算工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究愛好。

2．充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個視察相識活動，讓學生去親身經驗、體驗每一個活動。

3．在課堂上嚴格要求學生的紀律問題，做到有秩有序，該做試驗的時候仔細做，該聽講的時候不能開小差。在教學中，覺得是重點的，要求學生劃線，或做其他記號，剛好背誦和復習。

4．作業本能做到剛好批改，剛好校對，剛好訂正。

（二）提優補差措施：

1．激勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動參與(社會)試驗，小獨創，小創建，小制作活動，以進一步提高實力。

2．幫助后進生建立自信念，繼而貫徹表揚激勵為主的原則，培育學生對科學課學習的愛好。

3．延長課堂內容，實行課內與課外相結合。

4．加強優生與后進生的聯系，促使他們相互幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

科學教學工作安排6

文章摘要：提高活動的實效。有效地組織好集體備課、案例剖析、沙龍研討等活動。教研組活動要把重點放在集體備課會上，在集體研討的基礎上結合班級實際進行教學設計以提高針對性和實效性。在活動時多溝通教學中存在的困惑，作業中學生出錯較多的地方，嚴格根據學校電子備課的要求，規范格式，高質量地進行備課，真正使備課成為老師實施課堂教化的平臺。同時協作教育處定期做好落實常規的檢查……

正文：以教育處工作安排為指導，接著仔細學習新課程標準，接受新的教化教學理念，為學生供應優質的教化服務，主動貫徹課改精神，聚焦課堂，關注教學，提倡教學科學、嚴謹、務實。嚴格執行學校的各項教學制度，仔細地完成各項教學任務，切實提高課堂教學效率和教學質量。接著發揚教研組團結一樣，同心協力的工作作風，總結閱歷，發揮優勢，改進不足，聚集全組老師的工作力和創建力，努力使教研組煥發出新的朝氣與活力。

一、落實教學常規，提高教學效益

1、規范和加強教學“五仔細”管理。鉆研教材，細心備課，要做到：了解本單元的教學內容及其與前后內容的聯系；確立單元教學目標；合理劃分課時，初步確定每課時的教學內容；分課時備課。分課時備課，要留意做到教學目標詳細化；重點和難點精確定位；進行學情分析和教學策略分析；教學過程的設計中要包括教學方法的選擇、媒體的'運用和活動形式的設計，以形成特性化的設計方案。

2、堅決杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求的現象，力求輕負優質，練習設計要留意科學性、針對性和有效性，作業杜絕過重，無效。

3、關愛“學困生”，制訂切實有效的幫困措施并落到實處，避開兩極分化的過早出現，做好后進生的轉化工作，面對全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習愛好放在首位，留意分層教學，引導學生端正學習看法，駕馭良好的學習方法，培育學生良好的學習習慣，盡最大努力提高教學質量。

4、組織學生開展豐富多彩的課外活動如：英語沙龍系列活動，開設“英語角”、進行英語學問競賽、英語書寫競賽等，仔細組織學生做好小學生英語口語溝通，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。規范書寫，培育學生良好的書寫習慣，做到整齊、規范、正確地書寫。

二、學習教化理論，轉變教學觀念

1、仔細學習《英語課程標準》，深刻領悟其精神實質，接著學習《小學英語課程教學基本要求》，明確小學階段英語課程的目的。

2、激勵并組織英語老師，加強教學業務進修，努力提高英語老師的整體素養，特殊是英語語言專業素養，為提高英語教學質量奠定基礎。本學期，我們還是嚴格根據區教研室的要求，自覺練習《新概念英語》中的文章，以此提高自己的語言素養。本組老師都很年輕，所以我們還要求每位老師學習并嫻熟駕馭電腦技術、多媒體教學和網絡教學手段，并適當地運用到英語教學中來，豐富和改進教學內容和方法，提高教學質量和效果。

三加強科學探討，形成個人風格。

1、教化沒有科研就沒有生命力。我們以“小學英語課堂教學嬉戲化”為特色教學。形成自己的教學特性和獨特的教學風格。扎實開展教研組、備課組的活動，提高活動的實效。有效地組織好集體備課、案例剖析、沙龍研討等活動。教研組活動要把重點放在集體備課會上，在集體研討的基礎上結合班級實際進行教學設計，多進行教前的預料和教后的反思，以提高針對性和實效性。在活動時多溝通教學中存在的困惑，作業中學生出錯較多的地方，嚴格根據學校電子備課的要求，規范格式，高質量地進行備課，真正使備課成為老師實施課堂教化的平臺。同時協作教育處定期做好落實常規的檢查、督促工作；通過研討、觀摩、評議等形式促使共同提高。另外，教研組中還要發揮“傳、幫、帶”作用，幫助新老師們快速成長。

2、加強英語特色教學探討，提升學校英語教學品位。上學期，我們組擬定了“小學英語課堂教學嬉戲化”作為學科特色。在教研組內進行溝通，形成共識。確定教學特色內容和開展方式，形成設想或安排。本學期我們還是要求每位英語老師在平日的英語課堂教學中，能夠彰顯這一教學特色。

3、我們教研組將接著組織老師依據自己的教學實踐進行相關的英語課題的探討、學習，激勵老師在理論學習和工作實踐的基礎上，主動撰寫教化教學論文，以理論指導實踐，努力使自己成為一名“科研型”、“才智型”老師。

科學教學工作安排7

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設；

4、保持和發展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展；

三、學生狀況分析：

1、可喜之處：三年級學生通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具備初步的探究實力，他們對四周世界產生

生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，我強調小組合作必要性，，所以學生的合作意識和合作實力得到大大的增加。

2、不足之處：上學期由于多方面的緣由，后面的很多教學內容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，導致學生的學問面受到影響，而至影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。

四、教材分析：

（一）、全冊內容狀況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的視察活動”為主線綻開的。例如，在教學內容中設計了“視察物體”等活動。作為這一線索的持續，在這一冊中共支配了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。

（二）、各單元內容和課時狀況：

1.常見材料單元是全冊書的基礎單元，讓學生了解人們對材料的運用與材料的'性質有關，培育學生了解新材料、關切新材料的愛好。

2.聲單元通過指導學生通過找尋聲音、視察發聲物體、自制樂器等探究活動，培育學

生提出問題、制定安排、試驗制作等方面的探究實力。

3.光單元讓學生相識有些物體是能發光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以變更的，培育學生探究客觀事物本質的愛好和實力。

4.電單元通過分析電在生活中的應用，懂得有些材料簡單導電，有些材料不簡單導電，培育學生想知道、愛提問、樂于與人合作和溝通的科學看法。

5.磁單元通過探討磁鐵的性質、找尋磁在生活中的用途等活動，讓學生經驗從預料、驗證到探討、溝通的完整科學探究過程。

6.信息與通信是全冊書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，讓學生了解聲、光、電、磁學問的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

（三）、教學重點：

從上學期起先，學生對試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力，培育小學生的科學素養。

（四）、教學難點：

如何引導學生綻開主題探討，進行饒有愛好的探討，是本學期的難點。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習的特

點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教化技術；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學；

六、主要教學活動類型：

搜集信息、現場考察、自然狀態下的視察、試驗專題探討、情境模擬；

探討辯論、種植飼養、科學嬉戲、信息發布會、報告會、溝通會；

科學觀賞、角色扮演、科學幻想；

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、探討法

談話法、辯論法、試驗法、列表法、示意法

八、教學進度表

周次、教材內容

1、-2、常見材料

3-5、聲

6-8、光

9-10、電

11-13、磁

14-16、信息與通信

17-18、期末復習

19-20、期末考核

科學教學工作安排8

20xx—20xx學年上學期六年級二班試驗教學安排

一、教學目標

1、情感看法：

重點強化了相識事物內部的改變特征和改變的相互聯系，既有對事物外部表象的視察又從微觀世界相識事物的內部結構和改變的規律性，分析突出了相識事物的結構和功能，留意培育學生學習科學的愛好和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增加學生解決問題、克服困難的志氣，有助于對學生進行思想品德教化，把所學到的學問用到生活中去。

2、學問目標：

1）了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用，知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2）知道水能溶解一些物質，知道物質的改變有兩大類：一類僅僅是形態改變；另一類會產生新的物質，了解物質的改變有的可逆，有的不行逆。

3）視察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡潔的圖表或圖形表示距離和實踐的關系，直到物體運動須要的位置、方向和快慢等。

3、實力培育：

1）培育學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和探討。

2）培育學生能對自己的探究活動提出大致的思路或安排。

3）引導學生能應用已有的學問和閱歷對所視察的現象作假設性說明，并能對探討過程和結果與他人交換看法。

二、教材分析

本冊教科書以主題探討的形式編排了《微小的生物》、《物質的改變》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《探討與實踐》六個單元。以學生的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動等為主要內容綻開科學探究活動，將“科學探究、科學學問和情感看法價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

借助學生不斷豐富的間接“生活閱歷”，切入到科學探究活動之中《微小的生物》單元引導學生從耳熟能詳的`病毒、細菌和真菌起先，相識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奇妙，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發霉、食品變質等自然現象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的改變是相互聯系的。《物質的改變》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣改變進行視察、試驗，用辨證和聯系的觀點看待物質的改變。《物體的運動》物質的運動，通過對運動與靜止現象的視察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》相識白天黑夜產生的緣由四級的更替日食和月食的產生讓你產生對宇宙的新奇心產生探究問題的意識，《生物與環境》環境可以變更生物，生物與環境密不行分，從而愛護環境。培育學生視察與測量、采集與分析數據的實力。嘗試用學到的科學學問與技能去分析、解決生活中的問題箍蒲Ы逃與人文教化有機地結合起來。

三、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了相識事物內部的改變特征和改變的相互聯系，既有對事物外部表象的視察又從微觀世界相識事物的內部結構和改變的規律性分析，突出了相識事物的結構和功能，如微生物世界，相識事物的相互聯系。如病毒與生命健康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化學生對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目如依據發霉饅頭的外部表象，推想產生改變的緣由，力求在事物的表面特征與內部改變之間建立聯系。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式相識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的學問解決生活中的問題。

四、基本教學措施

本冊教材在縱觀全冊教材，老師應更加放開手腳，把學生感愛好的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經驗科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。說明與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結合詳細學習內容諤驕抗程中有意識地強化說明與模型的訓練。或在教學中采納先進的電教手段來協助教學。利用現有的信息技術學問，上網查與資料鴨圖片、報刊等。在教學中要調動學生的學習主動性，依據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的留意力，培育學生動手、動口、動腦的實力。

五、試驗課時支配

科學教學工作安排9

20xx—20xx學年度其次學期教科版六年級科學教學工作安排

一、指導思想

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會解決問題的探究策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材簡析

本冊由“微小世界”“物質的改變”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領學生經驗從肉眼視察到放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過程，讓學生視察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類視察工具的發展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高相識。

“物質的改變”單元，學生將通過一系列的探討，視察和相識物質改變是常見的自然現象，物質的改變分為物理改變和化學改變兩種類型。在探討化學改變的過程中，學生將依據化學改變伴隨的現象，相識到化學改變的本質是產生新物質，從而將化學改變與物理改變區分開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識。希望他們能相識到宇宙是一個浩大的、運動改變著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發覺越來越多的宇宙奇妙。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有肯定的了解，真實地相識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境愛護行動。

三、學生現狀分析

第一：六年級的小學生已經有三年半接觸科學課的時間，有肯定量的科學學問，已經具備肯定的視察、試驗的實力，以及初步地自主探究的實力；從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充溢著新奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下基本能主動開展探究活動。

其次：學生的自主性學習的實力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依靠于老師的教；

第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作探討學習的實力與意識還是比較薄弱。

因此科學課的教學要主動地發展學生探究學習實力、提高學生的合作意識以及情愿用自己的方法來表達自己的相識與觀點。

四、教學目標：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過視察、試驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的探討。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據資料對水中微生物的探討，依據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學說明，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行說明，如畫出通過顯微鏡視察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的改變”單元中，辨別現象與證據的關系，相識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究四周事物的愛好和新奇心。

五、教學重難點：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過視察、試驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的探討。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據資料對水中微生物的探討，依據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學說明，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行說明，如畫出通過顯微鏡視察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的'解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的改變”單元中，辨別現象與證據的關系，相識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究四周事物的愛好和新奇心。

六、教學措施

1、加強理論的學習，特殊是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；

2、深刻領悟并仔細貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求；

3、加強自身素養、學問水平以及業務實力的提升并不斷提高自己的實踐實力；

4、仔細鉆研教材和各類教學參考書，閱讀網絡、雜志等，學習先進閱歷、科學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；

5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理；

6、主動收集、打算各類探究活動材料供應有結構材料；發展學生搜集各類活動資源和素材實力并用于探究活動；

7、張揚學生的特性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注意學生自主性探究和特性特長的培育。

科學教學工作安排10

一、基本狀況分析

本學期任教五年級四個班的科學。經過兩年的科學學習，大部分學生平常在科學學習上看法較好，主動性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學試驗的操作不嫻熟。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生知道一天中陽光下影子改變的規律；懂得一天中氣溫柔影子與太陽的運動有關；能收集資料,了解人類對晝夜現象相識的歷程等。《光與色調》主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放大鏡可以變更光的傳播路途；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的學問。《電和磁》本單元主要使學生知道電是生產生活中常用的能源；相識完整的電路組成；會組裝一個簡潔電路；知道有的材料簡單導電，有的材料不簡單導電；駕馭平安用電的常識；相識磁

鐵的性質；知道電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；

了解電磁鐵的應用等。《呼吸和血液循環》通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的`產生和預防的初淺學問；

了解心臟和血管的作用及保健，增加健康及愛護的意識。《說明與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的愛好，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。

三、教學目標

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果做出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

四、教學重難點

培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果做出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、老師供應材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學打算。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

科學教學工作安排11

一、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的隱私》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《探討與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構建單元，體現了“生活閱歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感看法價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐實力的培育內容。各單元均以學生的“生活閱歷”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。

評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性。評價指標設計細致明確，評價主體從單一轉向多元，評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的'發展趨勢，評價方式可操作性強。

須要特殊指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽視或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。

二、教學目標

1.引導學生嘗試自主運用已經駕馭的科學探究方法和已有學問，解決生活中具有簡潔聯系的詳細問題。

2.引導學生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步培育學生分析問題”、“撰寫考察報告”的實力及仔細細致、勤于思索、樂于動手實踐的科學看法，使學生意識到科學技術與社會的親密聯系。

三.教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式相識問題。.探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

四、學生狀況分析

五年級學生已經具備了初步的科學學問和技能，有肯定的探究實力，思維方式初步由詳細轉變為抽象，教學中將進一步擴高校生學問范圍，發展學生創新實力，提高學生自主探究實力，培育學生學習科學的愛好，增加實踐活動，聯系實際生活，將科學學問應用到生活中去。

五、時間支配

略

六、教學措施及留意事項

1、留意讓學生自己進行科學探究，經驗科學探究的過程;

2、讓學生了解生命的周期，感受生命，酷愛生命。

七、教學方法

《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經驗以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經驗以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由老師和學生共同完成探究過程，即老師要參加探究。針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓學生通過各種活動經驗科學探究的過程，包括數據

數據的分析探討等。

八、業務自修

1、深化學習有關科學課的資料;

2、仔細學習科學課程標準;

3、進一步了解科學教材;

4、仔細學習有關的雜志，如：《小學自然》、《科學課程標準》、《山東教化》、《小學科學》、《教化科研信息》、《小學科技》這部分書籍的內容，此外還要常常到各網站學習新的教學理念。

科學教學工作安排12

一、學生基本狀況

四(3)班學生整體學習比較仔細，學生經驗了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了肯定的基礎。比如，對周邊的事物有了肯定的科學相識；初步駕馭了科學學習的方法，尤其是視察的方法；學生的求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。因此，這一學年是培育學生科學素養的至關重要的時期。兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。但班級中的孩子整體上缺乏敏捷性、試驗實力不是很好，獨立性還存在肯定的問題。他們普遍習慣于被老師牽著走，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

二、教材分析

本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，削減了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，詳細為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。依據教學建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

三、教學目標

1、對天氣的視察與測量從天空中云的形態和改變起先，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

2、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導學生進入對溶解現象視察、描述的一系列活動之中。

3、對身體結構的探討，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動狀況，并建立愛護心臟，愛護肺的意識。同時了解食物在口腔內的改變及與牙、舌頭、唾液的關系。

4、對聲音的探究從傾聽四周的聲音起先，通過對發聲物體的視察的試驗，探討的探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的`，以及如何限制物體發出的聲音。

四、教學重難點

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重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學

生的科學素養。

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通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成

較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

科學教學工作安排13

一、指導思想：

面對全體孩子，體現孩子在科學學習中的主體地位，從小孩子的年齡特點及現有閱歷動身，通過以探究為核心的科學學習活動，培育孩子對科學的新奇心和求知欲。開放科學課程，進一步改進評價激勵機制，幫助孩子逐步養成科學的學習習慣、行為習慣和生活習慣，逐步培育和提高孩子的科學素養。

二、學生分析：

1、整體學習狀況：三年級的小摯友，紀律良好，學習習慣初步養成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學的學習愛好、課堂反應都明顯高于、優于女生。

2、已有學問、閱歷：參差不齊，部分孩子有豐富的課外學問積累，平常留意對各類事物的視察，表現出對大自然、對科學的深厚愛好；部分孩子在課堂上表現出對科學的`學習愛好，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯系；部分孩子對大自然、對科學陌然應。

3、兒童心理分析：大部分孩子，表現出對科學學習劇烈的新奇心和求知欲，喜愛動手做小試驗，這種對科學的深厚愛好必將成為孩子在小學階段科學學習強大內驅力和學習動力。

三、教學目標：

1、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，酷愛科學，敬重科學家，喜愛看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學不神奇，科學就在身邊。

2、知道收集證據可以有視察、試驗等多種方法。能說出四周常見植物、動物的名稱，能用不同標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學會與大自然和諧相處。

3、能清楚表述自己的問題，知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的親密關系，喜愛用學到的科學學問解決生活中的問題。

4、知道在探究過程中，要對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，相識到科學是不斷發展的。

5、能提出與科學有關的問題，能清楚表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠探討的問題。

四、教學重難點：教學重點：

對科學、對四周世界的新奇心，喜愛用學到的科學學問解決生題。

能提出與科學有關的問題，能清楚表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠探討的問題，能夠想出肯定的方法探討問題。

科學教學工作安排14

一、教材分析

本教材是鄂教版五年級下冊科學，從如下四個方面：1、好玩的動物2、到苗圃去3、能源與礦產4、環境污染與愛護等來選取與編排的，使學生從動物的生活，植物的生長，能源礦產的分布、儲存、利用，環境的污染及愛護等來探討與學習。

二、學情分析：

本班學生已經有肯定的科學基礎，駕馭了肯定的學習方法。特殊是學生農村生活實際，對動植物的愛好與視察等較適合本學科的學習與探究，更適合本內容的加強與提升。但學生的動手實力較弱，共同探究的合作不能相互協作，只注意動手不留意視察總結。對一些技術要求較高的試驗，操作不精密。本學科中學生對污染問題缺少實際實例以及相識模糊的現象，須要在教學中留意。

三、教學目標：

1、知道生活中常見的動物、植物的名稱。了解更多的動物、植物種類，感受生物世界的紛繁困難。

2、知道不同的動物食性、運動方式、生殖方式，以及環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

3、知道植物繁殖方式、種子結構、生長規律，繁殖是生命的共同特征。收集現代技術繁殖動植物的相關資料，了解一些現代的繁殖技術。相識現代技術手段在繁殖動、植物中的重要作用，以及對人類生產生活的重要影響。

4、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的困難多樣。意識到人與動物要和諧相處。珍愛生命。

5、經驗較為完整的收集信息-整