五年級下冊語文第五單元《形形色色的人》習作一等獎創新教學設計五年級下冊語文第五單元

《形形色色的人》習作教學設計

【教學目標】

1.初步嘗試運用人物描寫方法，具體地表現人物的特點。

2.選擇典型事例，突出人物特點。

【教學重難點】

嘗試運用人物描寫方法，具體地表現人物的特點。

【教學準備】

教師準備:習作評價表、人物特點匯總表

學生準備:日常小練筆

【習作策略】

習作前策略

激發和收集靈感：

1.記錄重要人物的事跡

2.在生活中尋找人物和靈感

習作中策略

突出重點和意義：

1.聚焦于重要時刻

2.根據可用的資料調整寫作重點

3.擬定文章標題

習作后策略

1.詳細闡述：不要告知，而要描述：場景描寫、情感描寫

2.通過與搭檔和小組合作提升寫作水平：用符號做批注

【習作支架】

圖表支架：抓住關鍵信息制成圖表，運用圖表支架能幫助學生準確把握習作要點，有助于學生梳理出清晰的習作思路。

清單支架：將習作的內容、表達方法、寫作策略等要求，以清單的形式有序排列，供學生自檢或互評。

【教學過程】

一、談話導入，鎖定人物

1.同學們好！上課，很高興和你們一起學習，板書：形形色色，看到這個詞你想到了什么？

預設：形形色色的服飾；形形色色的美食；形形色色的文具；形形色色的書籍；形形色色的人物（很好！今天我們就來聊聊這個話題）板書：的人

2.觀看系列圖片（各類人群），然后結合生活實際，說說你們想到了哪些人？

預設：購物狂媽媽，球迷爸爸，愛抽煙的爺爺，嘮叨的奶奶，籃球高手明明，電腦天才東東，舞蹈仙子圓圓，超級管家張阿姨，盡責的門房爺爺，幽默的李老師……

你們想到的這些人中，有親人、朋友，有師長、同學，也有陌生人、過路人，還有書中人、劇中人。像這樣無論身份、年齡、親疏、遠近、虛實，且具有鮮明特點的人，就是“形形色色的人”。

二、回顧教材，交流寫法

（一）選定對象，指導命題

同學們，相信大家腦海中已經出現了你想描述的那個人，接下來請大家讀一讀課本上的習作要求，選定要描寫的人物及特點，給習作起一個恰當的題目。

匯報：我想寫誰？他的特點是什么？所以我擬的題目是什么？

幫助學生歸類梳理擬題方式，明確人物特點。

預設：

1.特點+人物，比如“臭美的妹妹”。

2.形象生動的，比如“飛毛腿”。

3.職業+姓氏，比如“園丁張”。

......

好的題目往往能夠抓住人物的特點，抓住了特點習作就成功一半了。好題文一半就是這個意思。

（二）回顧教材內容，體會人物特點。

在擬好題目后，我們如何更好地把人物特點展現出來呢？在第五單元的課文里，我們就接觸到了各具特點的人，請同學們看大屏幕，回顧課文中我們學過的描寫方法：

課題描寫方法特點人物

《摔跤》動作描寫機靈聰明小嘎子

《他像一棵挺脫的樹》外貌描寫充滿活力祥子

《兩莖燈草》動作描寫吝嗇嚴監生

《刷子李》心理描寫技藝高超刷子李

《我的朋友容容》動作、心理描寫天真可愛容容

《小守門員和他的觀眾們》動作、神態、側面描寫盡職盡責、喜歡足球守門員、觀眾

這些文章具體地表現一個人的特點。（板書：具體）在你的習作中，同學們根據需要適當地選擇人物的描寫方法，可以是一種為主，可以是幾種綜合運用，總之，人物描寫方法要為突出人物特點服務。那怎樣把人物的特征準確、清晰地表述出來呢？

（三）選擇最典型的事例來表現人物特點。

1.回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現人物特點的？（課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現容容助人為樂、忠于職守的特點的；有時通過容容給“我”寄信這件事表現了容容的好奇、天真、可愛等特點。）

2.現在請同學們打開課本，假如給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應該抓住叔叔的什么特點來寫？（記憶力超群）你會選擇哪些事例來表現叔叔的特點？（小組交流，代表發言，教師評議，相機引導并小結。）

（1）選擇材料。

事例1：他讀完一本故事書，能把所有的細節都記住。

事例2：他記住了我昨天說過的一句話。

事例3：他能記住我的生日。

事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。

（2）組織材料。

①圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺得最能表現叔叔特點的是哪些材料？（事例1和事例4最能表現叔叔記憶力超群的特點。）

②在寫作中應該怎樣合理安排這些材料？（最能表現叔叔特點的材料事例1和事例4，要運用多種描寫手法細致描述。）

小結：如果我們把寫人的習作當做一棵樹。選取的典型事例就是支撐樹的樹干，這動作，外貌，神態，語言、心理描寫和側面描寫就是樹