部編版語文四年級上冊第六單元口語交際安慰一等獎創新教案口語交際：安慰（教案）

教學目標

1.能設身處地地感受他人的心情，能用恰當的方式對他人進行安慰。

2.能借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。

教學重點

能設身處地地感受他人的心情，能用恰當的方式對他人進行安慰。

教學難點

能借助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。

教學準備相關的補充資料、圖片、視頻等；課件資源。

教學課時1課時

教學過程

Ⅰ聯系舊知，感受安慰

1.談話：同學們，在《一只窩囊的大老虎》中，作者上臺演老虎砸鍋了，心里特別難過。其實我們在生活中總是避免不了遇到這樣或那樣的煩心事，你遇到過令自己感到委屈或傷心的事嗎？

2.交流感受，引出話題。

（1）當你遇到不順心的事情時，想必心里會很難過。你得到過別人的安慰嗎？說一說別人是怎么安慰你的。

（2）當我們遇到不順心的事情時，有人安慰一下，心情會好一些。

（3）提問：為什么安慰能使人的心情變得好起來？

預設：別人的安慰使自己感到了溫暖，使自己感到被人理解了。因此，安慰能給人溫暖和力量。

揭示課題：今天，我們來進行一節口語交際課——“安慰”。（板書課題：安慰）

【設計意圖】聯系《一只窩囊的大老虎》的學習內容，引出本節課的交際話題。通過交流學生實際生活中的安慰經歷，幫助其回憶起已有的安慰經驗。

Ⅱ了解情境，明確安慰基礎

課件出示教材情境，引導交流體會。

1.小峰的煩惱——在運動會4×100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。

（1）小峰此時的心情是什么樣的？（自責）

（2）為什么會有這樣的心情？（因為在接力賽上摔倒，導致班級在這個項目上沒有取得名次）

2.小麗的煩惱——小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。

（1）小麗此時的心情是什么樣的？（不舍）

（2）為什么會有這樣的心情？（因為她要搬家了，馬上要離開自己的好朋友了）

3.小冰的煩惱——出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。

（1）小冰此時的心情是什么樣的？（難過、心疼）

（2）為什么會有這樣的心情？（因為他弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表）

Ⅲ模擬情境，嘗試安慰

1.小組模擬安慰。

（1）明確任務：四人一小組，選擇其中一個情境演一演。一人扮演小峰、小麗或小冰，其他三人扮演安慰者。

（2）課件出示交際提示。

①如果小峰就在你身邊，你想怎么安慰他？

引導思考：小峰是故意摔倒的嗎？他為什么摔倒了？（為了給班級爭奪名次，跑得太快了）從這里可以看出他具有什么樣的精神？（為班級榮譽而努力拼搏的精神）你認為是比賽結果重要還是這種精神重要？（這種努力拼搏的精神重要）那如何安慰小峰才合適呢？（可以嘗試擁抱他，可以輕拍他的肩膀，可以真誠地說些鼓勵的話，可以說感同身受的話，可以用友善的眼神關切對方，可以說幽默的話逗他開心……）

要求：態度認真，富有同情心，可以借助手勢、語調等恰當地表達自己的情感。

②如果小麗就在你身邊，你想怎么安慰她？

引導思考：小麗因為搬家而對朋友戀戀不舍，心里很難過，她可以不搬家嗎？（不可以）為什么？（這是她不能改變的）既然沒辦法改變這個事情，那小麗的問題怎么解決呢？又該如何安慰呢？

……

③如果小冰就在你身邊，你想怎么安慰他？

引導思考：小冰因在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表，他的心情很難過。針對他的問題，你認為如何處理更好？你打算怎么安慰他？

……

（3）小組模擬安慰，教師巡視指導。

2.小組展示，師生點評。

（1）小組展示完畢，教師相機采訪。

①采訪被安慰者：聽了同學們的安慰，你的心情好點了嗎？現在怎么想？

②采訪安慰者：你的安慰，讓他的心情好起來了。說說你安慰他人的秘訣。（先了解對方不順心的原因，再設身處地地想他的心情，最后考慮怎樣安慰他）

（2）提問：同學們，你們認為在剛才的安慰中有哪些值得我們學習的地方？

預設：語言上：語調輕柔，用上了“不要擔心、不要自責”等詞語，說了一些表示同情、鼓勵的話，提出了一些合理的建議。

動作、神態上：動作得體，借助手勢，神態能表達關切。

方式上：鼓勵、建議、提供幫助……

3.小結：通過剛才的模擬，我們知道了在安慰前，要先了解對方不順心的原因，要設身處地地體會對方的心情，根據對方的具體情況說一些鼓勵的話、建議的話。而且安慰別人的方式有很多，不論哪一種，都要能站在對方的角度考慮，語言得體。真誠的安慰就是最好、最美的方式。

【設計意圖】口語交際是實踐性的任務，只有讓學生置身在真實的交際情境中才能學會交際，這里分小組進行交際，可以提高學生的參與度。

Ⅳ引導注意，強化意識

1.提問：你注意到你周圍有人心情不好嗎？請你簡要說說怎么安慰身邊心情不好的人。

2.課堂小結：在我們周圍，常常有心情不好的人，了解到別人心情不好時，你可以用合適的方式安慰他，讓他的心情盡快好起來。這樣，你也能感受到關心他人的美好。

板書設計

了解不順心的原因

安慰

設身處地地體會對方的心情

選擇合適的方式：鼓勵、建議、提供幫助

語調輕柔，借助手勢表達情感

教學反思

成功之處：本節課的口語交際激發了學生的表達欲望，學生能積極地參與交際，課堂氣氛空前活躍，同學們聽得也十分認真，達到了預期的效果。這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還豐富了學生的安慰經驗，提高了學生解