第第頁人教版一年級上冊語文備課教案

人教版一班級上冊語文備課教案1

內容簡介

本單元有一首古詩《靜夜思》，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉之情。《小小的船》是一篇韻文，課文語言精美，易于激發兒童朗讀的愛好，驅遣他們的想象。《陽光》這課給我們描繪了陽光給萬物帶來的生氣與漂亮──禾苗更綠了，小樹更高了，有形有色一幅色調斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽光的功勞。《影子》與《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語言，能激起同學朗讀的欲望。

總體構想

整個單元的教學分為三個部分：

第一部分：教科書教學

模塊一識字

模塊二理解內容

模塊三寫字

模塊四口語交際與習作

第二部分：讀整本書教學──《擠不破的房子》

第三部分：語文實踐活動──猜猜我畫的器官

第一部分教科書教學

學習目標

認識54個生字，會寫18個字。

正確流暢地朗讀課文。

感受詩歌和課文所描繪的美妙意境，產生對中華傳統文化的喜愛之情。使同學生發喜愛大自然的情感。感受陽光的美妙與高貴

模塊一識字

1．通讀課文，讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后，并讓同學給生字注上拼音。這樣又強化了同學對生字的一遍認識。

2．同桌相互學習生字，讓同桌爭論認為簡約、會認的生字，并用符號標記住來。還要找出你們認犯難記的生字，并一起想方法記住他。

3．檢查識字狀況：讓同桌的代表說出你們都會認的生字，并說出你們認犯難記的生字，說出你們識記的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用減一減的方法：影──景。或用換一換：很──跟。通過讓同學總結識字方法，這樣熬煉了同學自己認字的技能。

4．能過游戲檢查對生字的認字：做了拼音卡片和生字卡片。以找伙伴的游戲，讓同學去找對生字。這樣有趣地激勵了孩子認字的技能。

【設計說明：本單元的字稍有一些難度，在識字時多對同學灌輸識字方式，多對識字方式進行訓練，相信同學會在識字上有提高。】

模塊二理解內容

1．預習的指導：學新課之前，先讓同學自己借助拼音讀課文，并圈出本課的生字。

2．初讀課文：讓同學標出本課的自然斷，同桌以一人讀一段的形式去讀，這樣熬煉了同桌的合作學習。

3．精讀課文：同學熟讀后，創設意境，讓同學體會的語境，如《靜夜思》，這首詩寫了對家鄉的思念之情。引導同學說說惦念時，你的心情是什么樣的，讓同學試著去讀一讀。

4．句子的分析：在課文中，讓同學找出文中的句式，并讀出來，個別指導，進行比較讀。如：陳述句怎么樣，問句該怎樣讀。通過比較，讓同學體會。

【設計說明：初步感知課文，讓同學通過課文，初步感受祖國的美妙河山，感受中國的傳統文化。】

模塊三寫字

書寫生字時，讓同學做到三個一，同學坐非常鐘還可以，不一會就趴下了，只能實時給孩子訂正。可以用嘉獎的方式，如寫字之星了，評比前三名，這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿態。

教寫生字，把生字寫在黑板上，每個生字易寫錯的筆畫用彩筆勾畫出來。這樣加深孩子的印象。那些易錯的生字，也可以編成小故事讓孩子去記。如車：是這樣記的：橫〔車頭〕撇折〔車尾〕橫〔輪胎〕豎〔開起來了〕這樣比較有意思的就記住這個生的筆順。

【設計說明：寫字教學是學校低班級階段的教學重點，學習漢字并寫好漢字是作為一個中國人必備的素養和基本技能的表達。本單元繼續對同學進行各個筆畫的教學，讓同學對書寫漢字產生深厚的愛好，并實時訂正書寫習慣。】

模塊四口語交際與習作

本單元練習孩子的說話技能，開始讓同學學寫句子，為了讓同學漸漸接觸句子，我就開始讓同學寫一些簡約的句子，可以利用上課前的非常鐘，寫一句，我說的話。如：彎彎的月兒像小船，讓同學用拼音寫出來。也可以，自己寫一句想說的話。

“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸告的'通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩的往外流，一位伙伴看見了，勸告阿姨要節省用水。

教學的重點是同學通過爭論弄明白“在草地上踢球”和“糜費自來水”這兩種做法為什么不對，該怎樣勸告。

【設計說明：借助本單元的表達內容，我讓同學話說說他們的父母在家里是怎樣打掃衛生的，多數孩子說的挺詳細。學習勸告別人不要做有損公共利益的事情，說話時要有禮貌，并能夠勇于說明自己的立場。】

人教版一班級上冊語文備課教案2

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.能夠依據文中內容，回答課后思索題;

3.了解文中的故事，感悟到關懷他人，援助他人的行為和品德是高尚美妙的。

教學重點：

正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教學難點：

理解奶奶說的話

教學過程：

一、創設情境，設疑導入

同學們，你們喜愛陽光嗎?(喜愛)站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒暢，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關于四季的陽光的圖片)

你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今日我們就來一起學習第5課《送陽光》(板書課題)

同學齊讀課題，提出問題

二、初讀課文，整體感知

1.借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。

2.再讀課文，將本課要認、寫的字圈出來。

3.指名讀文，思索：課文寫了一件什么事?同時標出課文的自然段。

三、細讀課文，感悟內容

1.小組內輪讀課文，然后在組內說一說從課文中你知道了什么?

2.匯報。

(1)為什么送陽光?(用“由于……所以……”說完整話)

(2)叨念(指導讀出感情)

(3)(課件出示圖片)觀測圖上有什么，你看到了什么?

解決第二個問題怎樣送陽光?

指名演示

練讀相應段落，換詞練習

3.指導學習：體會人物心里。

找出表達苗苗送陽光急迫心情的詞語。

出示相應句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急迫的心情好嗎?

誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

問：陽光究竟送到沒有?奶奶究竟收到陽光沒有?請問同學們自由讀課文最末一個自然段找答案。

讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。

四、老師總結，課外延伸

師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎?

指名說一說

師：最末老師送給同學們一句話盼望同學們用你的愛心去援助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會喜愛生活，喜愛美妙的事物;心里有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內心就會永久充斥絢爛、明媚的陽光。

人教版一班級上冊語文備課教案3

一、目標：

1、教育：理解課文思想內容，使同學懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、鍥而不舍地努力，就肯定能達到目的的道理。教育同學學習挑山工堅韌不拔、發奮向上的精神。

2、教養：

①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練同學聯系上下文理解字、詞、句的讀書技能和質疑技能。

②有感情地朗讀課文。

3、進展:培育同學的想象、思維技能。

二、重難點：

聯系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

三、教具：

掛圖、幻燈、小黑板。

四、預備：

家庭作業(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路徑圖)

五、過程：

(一)復習：

1、齊讀課題。

2、請用段意歸并法簡約說說全文主要講什么?

(二)學第三段。

1、老師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的好像沒有終點的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

2、出示末句，同學默讀，抓重點詞質疑，老師歸納具有深究性的問題。

這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

①它指的是什么?為什么我需要它?

②一貫這個詞用在這里有什么好處?

③為什么要把由于我需要它放在句子的后部分?

3、引出學習上文的思路：

要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯系上文理解好以下三個問題：(小黑板出示三個問題)

a、挑山工登山有什么特點?

b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│游人多?

c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

(三)學第一段。

1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

同學發言，老師小結：

(1)他們肩上保持平衡。用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿態的特點)

(2)他們走的路徑扁擔換一次肩。(登山的路徑是折尺形的')

出示幾幅同學畫的挑山工登山的路徑圖辨別對錯。依據課文說理由。

2、老師小結：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。

3、指名看圖說話(挑山工登山的特點)，內化語言。

4、引讀：為什么要走折尺形路徑?

5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多?

指名讀第二節，邊聽邊想，溝通。

6、過渡：對此，我覺得很古怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇，經過了解，究竟解開了不解之迷。

(四)學第二段

1、快速默讀，我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出。并且找出表現我們和挑山工速度改變的句子，用──劃出。

老師小結：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結果又總是他走到了前面。

2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。

3、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(爭論、老師點撥)

同學提的問題(隨意是什么意思?為什么說不像你們那么隨意，興奮怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?耽擱是什么意思?為什么不能耽擱工夫，得一個勁兒往前走?)

4、老師貼出寫有道理的字條

無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、鍥而不舍地努力，就肯定能達到目的的。

并指著小結：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句儉樸的話，好像包蘊著意味深長的哲理。

(五)回頭再深究第三段。

1、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

2、出示幻燈(文章末句和同學質疑的3個問題)

(1)它有兩個意思，第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的到底是什么?為什么我需要它?

(2)老師：體會到挑山工腳踏實地、鍥而不舍、發奮向上的精神，受到了教育、感染、啟發，所以一貫把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

(3)老師小結：邊讀邊思，聯系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。