上饒市第三小學20(11)—20(12)學年度第(二)學期教案學科英語教材版本人教版執教人張菱班級四年級總課時42課時2022年2月2022——2022學年度第二學期PEP小學英語四年級下冊教學計劃一、指導思想本學期我將繼續全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法，培養學生能力，提高教學效率。二、學生情況分析學生經過了兩年半的學習，大部分學生對于英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，出現紀律松懈，作業拖拉的現象，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。三、教材分析本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養；在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨力運用所學語言去做事情的能力；在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨；強調學科之間的整合，學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識；重視靈活擴展，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教材在教學內容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內容，使教師能夠充分發揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發展的需求；實現整體設計，運用整體、系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各學段的順利過渡；重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環畫的形式出現，其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。五年級兒童的特征就是喜歡競賽、好表現自己，因此，用游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動；學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。四、學期教學目標1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。3、能聽、做6個“TPR”活動。4、能學會3個小制作。5、能唱8首歌曲。6、能聽、說、吟唱7首歌謠。7、能完成6個自我評價活動。8、能聽懂6個幽默小故事。9、能了解6項簡單的中西方文化知識。五、教學措施鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。2、融會話教學與情景表演之中。3、巧用實物、卡片、chant及肢體語言等來幫助進行單詞教學。4、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。5、繼續加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。6、針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到A\B的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。7、在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。8、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。六、教學進度內容課時周次行為習慣教育1課時第一周Unit16課時第一、第二周Unit26課時第三、第四周Unit36課時第五、第六周Recycle13課時第七周Unit46課時第八、第九周機動復習、期中檢測3課時第十周Unit56課時第十一、第十二周Unit66課時第十三、第十四周Recycle23課時第十五周機動復習6課時第十六、第十七周機動復習、期末檢測3課時第十八周Unit1OurSchool第一課時總課時01電教1教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Gotothegarden.WatertheFlower.教學重點：本課時的五個有關學校功能室和設置的單詞。教學難點：Let’sdo中有關動作單詞的發音和含義。教學方法:1、在進行詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓學生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，切忌一一呈現，而應當讓學生在聽過錄音學習過一兩個之后，自己體會并領悟到顏色與學校功能室名稱連用的方法，自己說出其它幾個詞組，或者在原有基礎上進行想象、發揮，運用學習過的顏色和學校功能室名稱自行搭配，掌握這一知識點。2、利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其它的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運用語言的能力。課前準備：本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶教學步驟1、熱身教師播放第三冊學生用書第五頁的歌謠“Workandplay”，讓學生跟隨錄音機說唱。2、預習通過和學生一起回顧第三冊學生用書第一單元句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過渡到學習學校各課室的名稱。3、新課呈現Let’slearn（1）教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學過程中引入句型“It’sonthefirstfloor.”，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。（2）通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。（3）游戲A、小組比賽。教師出示一張詞卡，如graden，組內學生依次說出與該詞有關的其他單詞，如：flowers,red,colour,trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’sdo打下了基礎。B、教師或學生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。Let’sdo要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組競賽的方式。4、Extension設計自己的學校，并談談自己的學校。Unit1OurschoolLetUnit1OurschoolLet’slearnplaygroundgardencanteenlibraryteacher’soffice教學后記：本節課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲（Findyourfriends.）情景對話等形式進行教學。創設了輕松、自然的學習氣氛，調動了孩子們的參與積極性（百分之百參與教學），使學生輕松掌握知識，培養了學生的綜合能力，完成了本節課所設定的教學目標。本節課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學生充分地聽、說、讀、練，發揮了學生的主體作用。通過這節課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學，教師要以新課標中的教學理念為依據，不斷地進行創新。第二課時總課時02教學目標：1、能聽懂、會說：“Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.”并能在實際情景中進行運用。2、能跟唱歌曲“Ourschool”。3、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教訓難點：認讀對話及歌曲Ourschool中英語句子的讀音和含義。教學方法:1、本課時的兩部分內容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每一個學生參與對話，為學生創造更多的語言訓練機會。2、在學生積極參與表演對話時，不要求學生都必須按照課文內容表演，可根據實際情況或對基礎較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞匯進行替換，如：兩個男孩表演第一個對話時，學生就可以將對話中的Teacher’soffice替換成canteen,library等，這樣更符合學生的實際，學生更容易進行真實的交流。3、為了便于學生更加熟悉兩個句型的使用，在課文的基礎上有目的地多設計一些交際活動，如：Askandanswer等，為學生提供更廣闊的交際空間。教學過程：1、熱身（1）教師播放本課時A部分Let’sdo的錄音帶，學生聽音做動作。（2）教師慢慢出示canteen等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。2、預習教師播放本單元歌曲“Ourschool”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。3、新課呈現Let’stalk教師首先和學生進行自由交談，主題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子作出回答，即使只能說只語片言，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Let’swatch.有此導入新課。（1）看與聽學生看Let’stalk部分的插圖，教師提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。（2）模仿分說，注意指導“this”和“that”中“th”的發音。（3）和的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：也可以讓學生聽指令排列卡片，如：然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語。（4）分角色朗讀與表演分組表演先示范------大眾化表演4、Extension和同學一起表演課文對話。Unit1OurschoolALetUnit1OurschoolALet’stalkThisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.Howmanystudentsarethereinyourclassroom?Forty-five.教學后記:學生能聽懂、會說Let’stalk，并能再實際情景中進行對話。但還要加強對Howmanystudentsarethereinyourclassroom?的讀音，這是發音難點。課堂上應時刻注重學生的課堂反應，即使給予反饋。看掛圖時先引導學生仔細觀察掛圖，正確理解以后再運用短語。第三課時總課時03電教2教學目標1、能夠聽、說、讀、寫單詞：board,light,fan,computer.2、能夠理解并吟唱出歌謠的內容。3、了解學校的有關規章制度用英語怎么說。教學重點：“四會”掌握所學四個單詞。教學難點：學會書寫英語句子。教學方法:1、既然是閱讀部分，就應當讓學生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。教師應當先給學生足夠的時間充分的朗讀，使學生先掃除朗讀中的障礙，再進行閱讀理解，培養學生閱讀理解的能力，堅持下去，學生定會在閱讀理解文章方面有所收獲。2、讀是寫的前提，寫在讀的基礎上進行。因此，在學生練習書寫的同時，應當鼓勵學生邊讀邊寫，教師要適當指導學生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞fan時，應該口中念著F-A-N,fan書寫，而不應該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學生記憶單詞。3、鼓勵學生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學以致用的目的。教學步驟：1、熱身（1）學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。（2）請一組學生表演A部分Let’stalk的對話，復習所學的新句型2、預習（1）引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的let’slearn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard……來介紹自己的教室。（2）播放第三冊學生用書第一單元A部分Let’sdo的錄音帶，引導學生聽聽、做做。3、新課呈現Let’schant播放B部分的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。Readandwrite（1）在跟唱Let’schant之后，教師對歌謠中的內容進行提問：Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?等等，學生作答后，教師繼續提問：Wheredoyouplaycomputer?學生會比較容易地答出：Inthecomputerroom。這時教師可出示掛圖說：Thisisacomputerroom.（2）師生之間對掛圖上的內容進行簡單的交際性回答后，教師請學生閱讀課文并設計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。（3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規范。句子的打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。句子當中的單詞間距為一個字母寬。（4）角色表演。學生戴上頭飾表演Let’stalk的內容，鞏固本課時的新句型。（5）游戲：聽音判斷。學生合上書本，教師取下掛圖。教師根據圖的內容說一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.請學生根據記憶中的圖的內容判斷正誤。Extension背誦Readandwrite并抄寫“四會”單詞和句子。Unit1Unit1AcomputerboardfanlightThisismycomputer.Thatisyourcomputer.第四課時第四課時總課時04電教3教學目標1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom.2、能夠完成Let’splay部分中的游戲。3、能夠理解Storytime中故事的大意并跟錄音朗讀。教學重點：聽、說、認讀以上六個單詞。教學難點：理解Storytime中的故事大意。教學方法:1.教師在導入新課時，應當以舊代新，在復習A部分學過的衣物單詞的時候，引入他們的復數形式，讓孩子對復數形式有初步的認識。2.學習Let'slearn部分時，應讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“Whereistheartroom?”的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞的復數形式的學習。3.學習英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。因此，在擴展操練部分可以讓孩子根據自己生活中的場景進行創編對話和表演，真正讓語言的學習和學生的生活實際聯系起來。4.Let'schant部分教師不要過多的講解，應當讓孩子反復聽，應當通過在說的過程中反復強調讓孩子初步認識到這一規律。教學步驟1、熱身師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2、預習教師說一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。3、新課呈現Let’slearn（1）學生表演A部分Let’sdo的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Wheredowewatertheflowers?學生問答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom.（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。（3）聽錄音，跟讀、模仿。Let’splay（1）教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前配合。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學生為勝者，或者教師提問：Where’sthelibrary?學生快速搶答：It’sonthefirst/secondfloor.（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向學生提問：Whereisthewashroom?讓學生回答，借鋪墊句型：Isthis/thatthe……？4、Extension用英語介紹學校的部分場所。Unit1BLetUnit1BLet’slearnArtroomcomputerroomwashroommusicroomgymTVroomWhereistheartroom?It’sonthesecondfloor.【板書設計】第五課時總課時05第五課時總課時05教學目標：能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?能夠識別句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真實情景中正確使用。能夠較好地完成Let’scheck部分的評價活動。能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。教學重點：聽、說、認讀Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?教學難點：在真實情景中正確使用以上句型并能正確回答。教學方法:1、在接觸Let'stalk部分的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過展示真實的情景引入新句型的學習，呈現新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。2、在教學Let'stalk部分時，應當先進行整體呈現。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內容。在孩子對主要句型有所理解后，教師應當給孩子提供一些真實的情景去運用語言。如：讓孩子仿照課文內容，按照學校的功能室設置表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。教學步驟：熱身（1）學生表演A部分Let’sdo的內容。（2）學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。2、預習教師和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。3、新課呈現Let’stalk學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschllo.Doyouwanttohavealook?從此導入新課。（1）學生觀看教學掛圖，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?/Isthat…?（2）將六張圖卡背面朝上貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Isthis…?/Isthat…?讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序在學生之間進行回答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。（3）學生聽錄音、模仿跟讀對話。（4）學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。Let’scheck教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。4、Extension和同學一起表演BLet’stalk。【板書設計】Unit1BLetUnit1BLet’stalkIsthisthelibrary?Yes,itis.Isthattheartroom?No,itisn’t.第六課時總課時06教學目標：能夠理解并朗讀Readandwrite和Tasktime中的對話。能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。能夠以小組合作的方式完成Tasktime中的任務。能夠學會本單元的歌曲、歌謠。能聽懂故事。教學重點：理解并朗讀Readandwrite,“四會”掌握所學四個單詞。教學難點：Istheateacher’sdesk?及其回答以及發音練習。教學方法:1、指導學生掌握四會單詞和句子是本課時的學習重點，教師應當指導孩子在多種的活動中，大量的認讀、拼讀練習中掌握單詞的拼讀，然后進行拼寫練習。2、句子的單詞和句子的抄寫、書寫容易比較枯燥，教師應當設計一些有趣的活動，如：Passthemessage等活動。3、課文提供了很好的對話場景，教師應當指導孩子利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學過的語言。通過幾課時的學習，孩子已經掌握了大量的句子和詞匯，教師應當讓孩子先看掛圖，自己先創編對話，然后展示，最后在接觸課文內容。給孩子學習的積極主動性。4、除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的機會。教學步驟：熱身師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。請學生表演Storytime中的對話。預習猜謎語。根據各個房間的特點，教師慢慢地說一些簡單的英語句子，讓學生根據教師所說的英語句子，來猜房間的名稱。新課呈現Readandwrite（1）請學生觀察Readandwrite部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。（2）強化練習拼讀單詞picture,可以以小組競賽的形式進行。練習書寫句型：教師在黑板上畫好格子。1、請同學們自己先看（看清書寫要求）2、請一組同學到黑板上書寫。3、師生一起糾錯。聽錄音跟讀。游戲。根據單詞，組內開展游戲：字母拼湊單詞。背單詞接力賽。Pronunciation一起聽錄音，找出發音規律。Extension將下列肯定句變為一般疑問句并作肯定和否定回答。（1）ThisisaTVroom.（2）Thatismyfriend.【板書設計】Unit1BReadandwriteUnit1BReadandwriteteacher’sdeskpicturefloorwallIsthisateacher’sdesk?Yes,itis.教學后記:學生能聽說讀寫所學單詞和句子。但對大多數同學來說picture，teacher’sdesk書寫記憶感到困難，還要加強記憶。在進行適當的全班教學后應及時地轉向小組合作學習。通過學生對英語學習過程的主動參與，調動學生學習英語的積極性，提高學生自主學習能力和語言交際能力。按要求已超周備課UNIT2WhatTimeIsIt?第一課時總課時07電教4教學目標能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組:musicclass,.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.能認讀句型：Whattimeisit?并做出相應的回答：It’s…It’stimefor…能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk.教學重點本課時的主要單詞和詞組:musicclass,.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。教學難點1、Whattimeisit?并做出相應的回答：It’s…It’stimefor…2，聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教學方法情景法、視聽法、直接法、全身反應法。教學步驟熱身教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。預習教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyinhehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。新課呈現Let’slearn教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。一邊表演一邊引導學生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner課程名稱的教授可借助于chant.mathclass,mathclass,1and1,1and1chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite..class,class,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。4、Extension自制一面鐘并進行時間問答對話。板書設計UnitUnit2ALet’slearnBreakfaskEnglisclasslunchmusicclass.classdinner教學后記：Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式，在進行適當的全班教學后應及時地轉向小組合作學習。通過學生對英語學習過程的主動參與，調動學生學習英語的積極性，提高學生自主學習能力和語言交際能力。第二課時總課時08電教5教學目標能聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進行運用。能理解并運用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三個短語的句子。教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。教學重點聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進行運用。教學難點理解并運用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三個短語的句子。教學方法情景法、視聽法、交際法。教學步驟熱身（1）學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。（2）師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。2、預習教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。3、新課呈現（1）教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：Schoolisover.如果學生不理解可聯系Classisover.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。（2）看與聽學生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。（3）模仿跟說，注意語音語調。（4）分角色朗讀與表演。Extension熟讀并背誦Let’stalk同學之間互相表演對話。Unit2AUnit2ALet’stalkWhattimeisit?It’s6:’stimefordinner.Schoolisover.Justaminute.第三課時總課時09教學目標四會掌握數詞1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock.能夠看懂并閱讀對話。了解處于不同時區的國家時間上的差別。教學重點數詞1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock..的書寫。教學難點1、數詞1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock..的書寫。不同時區的國家時間上的差別的了解。教學方法情景法、視聽法、直接法、功能法（交際法）、全身反應法、綜合法等。教學步驟熱身（1）師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲TenLittleCandlesDance（2）學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。2、預習游戲：教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。3、新課呈現（1）拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。（2）讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。（1）教師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。（2）教師給學生出幾道類似的數學應用題考察他們的推理思維。4、Extension背誦Readandwrite。完成《活動手冊》AReadandread部分的練習用抄寫部抄寫四線格上的單詞和句子。1x2行。Unit2AUnit2AReadandwriteOnetwothreefourfivesixseveneightninetenWhattimeisit?It’stwoo’第四課時總課時10電教5教學目標1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’stimeto……3、能夠跟隨錄音吟唱Let’schant中的歌謠。4、能夠基本理解Storytime中的故事內容。教學重點1、聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。在情景中正確使用句型：It’stimeto…教學難點1、吟唱Let’schant中的歌謠。理解Storytime中的故事內容。教學方法情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法。教學步驟1、熱身數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。2、預習播放Let’schant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。3、新課呈現（1）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……（2）教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It’s4:isover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.（3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’stimetogotoschool。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stimeto……為下一課時重點學習句型做鋪墊。（4）聽音跟讀，注意強調語音語調。（5）可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。（6）畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.（1）看錄像，聽故事。（2）進行理解性回答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人。（3）模仿跟讀和分角色朗讀。4、Extension熟讀并背誦所學內容。設計學習時間表并用英語描述。給家人和朋友復述Storytime的內容。Unit2BLet’Unit2BLet’slearn6:30getup7:05gotoschool4:35gohome9:00gotobed第五課時總課時11教學目標1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;能理解Hurry!Oops,I’mready.等單詞和短句。3、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。4、能夠較好地完成Let’scheck中的評價。5、能夠比較熟練地吟唱本單元的歌謠。教學重點1、聽、說、認讀本課時主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;完成Let’scheck中的評價。教學難點1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法區別。Breakfastisready!和I’mready!的發音。教學方法情景法、視聽法、功能法（交際法）、全身反應法。教學步驟熱身師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。2、預習教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此導入課文。3、新課呈現教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。（1）看掛圖或回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比較。（2）聽錄音，然后跟讀、模仿。（3）分角色朗讀和分角色表演。（4）調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’stimeto….來表述。連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：Whattimeisit?It’s8:30.I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.4、Extension熟讀并背誦BLet’stalk。與父母親一起進行對話。Unit2BLet’Unit2BLet’stalkWhattimeisit?It’s8:00/6:30.It’stimeto+動詞(或動詞短語).It’stimeFor+名詞(或名詞短語).00教學后記：本課時教學目標明確,整節課能圍繞教學目標進行設計和教學，能達到預設的教學目標，而且重難點突出。2.能夠運用多種教學手段，激發學生學習英語的興趣，比如自編的Chant和多媒體課件等等。3.老師在課堂上使用采用多種的評價方式：自評、學生間互評、老師評、小組評等等。努力讓學生參與到課堂教學中，學生的學習興趣十分濃厚，十分愿意參與課堂的學習。4.注意滲透24小時制的英語常識。5.老師在以后的教學中應該培養學生做筆記的習慣，為以后的教學做準備。6.老師應該幫助學生簡單歸納It’stimeto/for….的區別。同時應該向學生滲透：It’stimeforschool和It’stimetogototheplayground。。第六課時總課時12教學目標1、能夠四會掌握五個單詞和兩個句子。能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。能夠較好地朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。能完成Tasktime中的任務。能夠學生本單元的歌曲、歌謠。能聽懂故事。教學重點四會掌握五個單詞和兩個句子。教學難點1、朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。完成Tasktime中的任務。教學方法情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、綜合法。教學步驟1、熱身（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。（2）聽故事，請準備好的學生上臺表演。2、預習學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’stimetogotoschool.以次導入課文。3、新課呈現Readandwrite（1）聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。（2）學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。（3）利用課程表玩游戲。學生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B：It’stimeforlunch.（4）教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。Pronunciation教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。Tasktime這部分主要是培養學生動手動腦的能力，讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘時使用本單元學過的語言。Extension熟讀并背誦BReadandwrite。完成《活動手冊》本部分練習。抄寫四線格上的單詞和句子1x2行。板書設計Unit2BReadandwriteUnit2BReadandwritemusicmathChineseEnglish.It’s9:45.It’stimeformathclass.教學后記：學生能聽、說、讀、寫所學單詞和句子，并能進行辨音練習。Tasktime這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言Unit3ISTHISYOURSKIRT?教學設計方案第一課時總課時13電教6教學目的1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。【教學重點】與衣物有關的六個詞組。【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教學方法1、在進行詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓學生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，不要一一呈現，而應讓學生在聽過錄音學習過一兩個之后，自己體會并領悟到顏色與衣物名稱連用的方法，自己說出其它幾個詞組，或者在原有基礎上進行想象、發揮，運用學習過的顏色和衣物名稱自行搭配，掌握這一知識點。2、可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其它的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運用語言的能力。【教學準備】1.各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）2.衣物及顏色的單詞卡片3.錄音機和磁帶4.畫有各種顏色衣物的圖畫【教學過程】（一）Warm-up：1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《ColorSong》，聽后學生說出聽到的顏色名稱教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.2、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。（二）Presentation：Let’slearn1、教師呈現圖畫，問學生：Whatcolorcanyousee?學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’sthis?It’saT-shirt.AyellowT-shirt.教師繼續指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。2、教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：Whatcolorisit?What’sthis?學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellowT-shirt并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。4、找幾個學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）（三）Practice：Let’sdo1、教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。2、教師發布指令，學生做動作；一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優勝組。4、兩人一組互相快速發布指令并做動作，到前邊進行表演。（四）Extension：讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。【板書設計】教學后記：本節課的主要教學內容是有關各種衣服的表達法，描述自己喜歡的衣服與顏色的搭配，以及根據這些衣服所作出的有關動作。綜觀整節課，我始終圍繞著“fashionshow”這一令學生非常感興趣的活動為主線展開教學。在教學中，我注重激發學生學習英語的興趣，利用多媒體創設語言情景，使新的語言知識在真實的交流中自然生成并整體呈現。學生在和諧的學習環境中體驗感悟河運用新學的語言知識，其情感態度得以培養，學習語言的積極性也大大提高了。第二課時總課時14電教7教學目標1、復習鞏固衣物名稱和有關衣物的動作。2、能根據實際情況提問有關衣服的問題并能做出相應的回答。3、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。教學方法1、本課時的兩部分內容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每一個學生參與對話，為學生創造更多的語言訓練機會。2、在學生積極參與表演對話時，不要求學生都必須按照課文內容表演，可根據實際情況或對基礎較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞匯進行替換，如：兩個男孩表演第一個對話時，學生就可以將對話中的skirt替換成shirt,T-shirt等，這樣更符合學生的實際，學生更容易進行真實的交流。3、為了便于學生更加熟悉兩個句型的使用，教師應當在課文的基礎上有目的得多設計一些交際活動，如：Askandanswer等，為學生提供更廣闊的交際空間。【教學重點】句型：Isthisyourskirt?

Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.【教學難點】指導學生正確使用名詞所有格。【教學準備】1.衣物及顏色的單詞卡片2.各種衣物（學生）3.對話中人物的頭飾4.錄音機、磁帶、VCD5.畫筆和紙【教學過程】（一）Warm-up：1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節課所學習的內容，為后面的學習做好準備。（二）Presentation：Let’stalk：1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Isthisyourshirt?引出新課。2、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。3、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教師或學生可做在一堆衣服里尋找的動作，Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服詢問的動作。4、操練句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it’snot.進行替換練習。5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。Let’splay：學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Isthisyour…?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。（三）Practice：1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。2、Askandanswer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優勝。（四）Extension：教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。板書設計Isthisyourshirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.教學后記:學生在四年級上學期已經學過Where這個疑問詞開頭的疑問句，在本冊的第一單元也學習了Is

this…?/

Is

that…?這兩個句型，通過第一個課時的學習之后已能認讀重點短語和I

like…這一句型，故降低了學該對話的難度，但是一般疑問句依然是這課時的重點，所以用不同的操練方式幫助學生鞏固這個句型是非常重要的。

第三課時總課時15電教8教學目標1、在前面兩課時的基礎上，能夠理解并朗讀本課時的閱讀材料。2、通過練習，能夠聽懂、會說、認讀、書寫red,blue,yellow,green,white五個單詞和IsthisyourT-shirt?No,it'snot.兩個句子。3、復習鞏固A部分前兩課時所學語言知識。【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。【教學難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。教學方法1、既然是閱讀部分，就應當讓學生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。教師應當先給學生足夠的時間充分的朗讀，使學生先掃除朗讀中的障礙，再進行閱讀理解，培養學生閱讀理解的能力，堅持下去，學生定會在閱讀理解文章方面有所收獲。2、讀是寫的前提，寫在讀的基礎上進行。因此，在學生練習書寫的同時，應當鼓勵學生邊讀邊寫，教師要適當指導學生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞red時，應該口中念著r-e-d-red書寫，而不應該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學生記憶單詞。3、鼓勵學生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學以致用的目的。【教學準備】1.衣物及顏色的單詞卡片2.錄音機和磁帶，配套錄像3.配套掛圖4.動物頭飾【教學過程】（一）Warm-up：1、

教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，Isthisyourskirt?

Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。（二）Presentation：Readandwrite：1、

教師播放《ColorSong》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學生互相交流。2、

教師出示配套掛圖，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引導學生自己閱讀，根據圖畫理解文意。學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。可采取A、B兩組比賽的方式。3、

學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調。4、

為錄像配音。5、

學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。6、

教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。（三）Practice：1、

Guessinggame：教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統計各組得分，獎勵優勝。2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優勝組。（四）Extension：學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。【板書設計】第四課時總課時16電教9【教學目標】1、能夠聽說認讀本課主要單詞的復數形式：pantssocksjeansshoesshorts2、能跟節奏說唱歌謠，理解歌謠當中的復數名詞和are的連用。3、學會運用單詞的復數形式描述衣物。【教學重點】單詞pantssocksjeansshoesshorts的復數形式【教學難點】在情境中應用單詞的復數形式。教學方法1.教師在導入新課時，應當以舊代新，在復習A部分學過的衣物單詞的時候，引入他們的復數形式，讓孩子對復數形式有初步的認識。2.學習Let'slearn部分時，應讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“Wherearetheskirts?”的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞的復數形式的學習。3.學習英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。因此，在擴展操練部分可以讓孩子根據自己生活中的場景進行創編對話和表演，真正讓語言的學習和學生的生活實際聯系起來。4.Let'schant部分教師不要過多的講解，應當然孩子反復聽，應當通過在說的過程中反復強調讓孩子初步認識到這一規律。【教具準備】1、本課生詞的單詞卡片2、配套的教學課件3、相配套的教學錄音帶4、課文配套掛圖【教學過程】（一）

熱身／復習（Warm-up/Revision）1、復習A部分Let’sdo的歌謠。說一說，演一演2、Talkaboutyourclothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。（二）

呈現新課（Presentation）1、教師出示Let’slearn部分的掛圖。問孩子Whatcanyousee?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數形式，讓孩子說一說。2、教師問：“Wherearetheskirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeanspantsshortssocksshoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。4、播放課件,孩子看課件理解含義。孩子分角色跟讀。5、操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音）各小組表演、各小組展示。6、播放Let’schant錄音或錄像，學生學唱。（三）趣味操練（Practice）1.listenandpointWhereisyourskirt?Where

areyoursocks?孩子邊聽，邊指出。2.孩子小組內互問，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。(四)擴展性活動（Add-activities）讓孩子根據自己的衣服，仿照本課歌謠，創編歌謠。各小組展示。【板書設計】

Unit3Isthisyourskirt?教學后記：本課時所學單詞音、形、意難以聯系，還要加強識記。特別要掌握名詞的復數形式。學生對復數的衣物名詞掌握較好，運用時也知道be動詞用are，但當和單數衣物名詞對比練習時，有的同學還是區分不清，需加強練習。第五課時總課時17電教10教學目標1、聽說認讀本課時的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。3、指導孩子根據天氣等情況挑選合適的衣物。【教學重點】掌握本課時的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.【教學難點】引導孩子在情境中理解主句型教學方法1在接觸Let'stalk部分的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過展示真實的某個孩子小時的衣服自然的引入新句型的學習，呈現新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。2在教學Let'stalk部分時，應當先進行整體呈現。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內容。在孩子對主句型有所理解后，教師應當給孩子提供一些真實的情景取運用語言。如：讓孩子仿照課文內容，找自己的小衣服，和父母表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。【教具準備】1、本課生詞的單詞卡片2、課文的配套掛圖3、配套的教學課件4、相配套的教學錄音帶5、教師和孩子小時候的衣服【教學過程】（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1、Let’schant讓孩子在說的過程中，鞏固單復數形式的表達。2、Guessinggame孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。（二）呈現新課（Presentation）1、

教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“Theseareyourpants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。句型：“Thosearemyshoes.”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。2、

教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說，在句子：“Theyare

sosmall.”出通過動作引導孩子理解句意。3、

分角色給課件配音，小組練習和表演。4、

let’sfindout出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述。兩個人一小組說一說。（三）趣味操練（Practice）1、失物招領把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。2、Yesorno教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。。。

(四)擴展性活動（Add-activities）a)孩子帶來自己小時候的衣服。b)兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。c)仿照課文內容，表演故事。d)各小組展示。【板書設計】Unit3Isthisyourskirt?第六課時總課時18

教學目標

1、聽說認讀掌握生詞：skirtshirtjacketdressT-shirt

2、能夠正確書寫句子：Whatcolorisit?It'swhite.

3、理解課文對話的內容。

4、鞏固復習本單元學過的句型和詞匯。【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirtshirtjacketdressT-shirt【教學難點】單詞拼讀及書寫指導教學方法1、指導學生掌握四會單詞和句子是本課時的學習重點，教師應當指導孩子在多種的活動中，大量的認讀、拼讀練習中掌握單詞的拼讀，然后進行拼寫練習。2、句子的單詞和句子的抄寫、書寫容易比較枯燥，教師應當設計一些有趣的活動，如：Passthemessage等活動。3、課文提供了很好的對話場景，教師應當指導孩子利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學過的語言。通過幾課時的學習，孩子已經掌握了大量的句子和詞匯，教師應當讓孩子先看掛圖，自己先創編對話，然后展示，最后在接觸課文內容。給孩子學習的積極主動性。4、除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的機會。【教具準備】1．本課生詞的單詞卡片2．配套的教學課件Unit4/B/Let’slearn］3、相配套的教學錄音帶4、學生的小英語練習本5、課文主題圖6、大小寫字母卡片【教學過程】（一）

熱身／復習（Warm-up/Revision）1、

freetalkWhatcolordoyoulike?Whatcolorisyour/…?2、

Let’schantB部分的Let’schant.的歌謠，邊說邊出示單詞。（二）呈現新課（Presentation）1、觀看Let’slearn部分錄像，理解情景。2、教師帶讀生詞，讓孩子認讀。3、小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。4、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。5、出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。6、模仿課文內容，學生自己設計對話，進行表演。（三）趣味操練（Practice）1、

拼一拼，猜一猜教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞孩子小組做游戲2、

聽一聽，拼一拼每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。3、

Passthemessage教師分別給每個小組一張句卡，“Whatcolorisit?”各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。(四)擴展性活動（Add-activities）設計你心目中的時裝:每個孩子設計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后進行介紹。運用本單元學過的句子。【板書設計】Recycle1第一課時總課時19【教學目的】能聽懂、會說單詞和短語"paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater,"以及句子："It'sasecret!Itlookslikeafish.It'syourturnnow."等。

2．能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。【教學重點】認讀對話中出現的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內容【教學難點】句型:

“Itlookslike….”

“It’syourturnnow.”【教學方法】

1．師生可先演唱第三單元歌曲“Myclothes",首先可以調動學生的積極性，同時也復習了學習過的有關服裝的單詞，為這節課的服裝秀的學習作了鋪墊；然后引出這節課的新歌“Whattimeisit?"因為這首歌的旋律和歌詞都比較簡單，教師可采取讓學生聽錄音、跟唱的方法，然后利用鐘表調節時間，復習不同的時間表達方法。Read