第第#頁共8頁不等式及其解集教學評課經典版）編制人：審核人：審批人：編制學校：編制時間：年月日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發言稿、工作計劃、工作總結、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!不等式及其解集教學評課這是不等式及其解集教學評課，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。不等式及其解集教學評課第1篇本節課在教學中要突出知識之間的內在聯系．不等式與方程一樣，都是反映客觀事物變化規律及其關系的模型．在教學中，類比已經學過的方程知識，引導學生自己去探索、發現、甄別，從而得出一元一次不等式、不等式的解與解集的意義．教學過程也是學生的認知過程，只有學生積極地參與教學活動才能收到良好的效果．因此，本課采用啟發誘導、實例探究、講練結合的.教學方法，揭示知識的發生和形成過程．通過類比方法，在整體上把握知識，發展辯證思維能力，通過從事觀察、猜測、驗證、交流等活動，提高學習學習的興趣，體會不等式是刻畫俠士世界中不等關系的一種有效地數學模型。這種教學方法以“生動探索”為基礎，先“引導發現”，后“講評點撥”，讓學生在克服困難與障礙的過程中充分發揮自己的觀察力、想像力和思維力，再加上多媒體的運用，使學生真正成為學習的主體。不等式及其解集教學評課第2篇在本節課的教學中我主要采用啟發誘導、實例探究、講練結合的教學方法，揭示知識的發生和形成過程，這種教學方法以“生動控索”為基礎，先“引導發現”，后“講評點撥”，讓學生在克服困難與障礙的過程中充分發揮自已的觀察能力、想象能力和思維能力。一、在創設情境，導入新課我主要通過實例如創充情，從“等”過渡到“不等”，培養學生的觀察看能力，激發他們的學習光趣。出示兩個問題：問題1、兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲?，F在換了一個小胖子上去，蹺蹺板發生了傾斜，游戲無法繼進稈下去了。這是什么原因呢？問題2、一輛人勻速稈駛的汽車在11：20時距離A地50千米。要在12：00以前駛過A地，車速應該具備么條件？問題1中，原來的平衡新詩態被破壞了，產生了一種不等關系；問題2中汽車當是跑得越快越好，但洋鬼子車的速度又必須在某一個范圍內。如何表示這兩種狀態呢？我們知道相等關系可以用等式來表示，那么，不等關系又樣表示呢？旨導學生列出兩個式子，像素這樣的式子叫做不等式，這節課我們來研究不等式的相關知識，由引導入新課。二、探索新知1、學習不等式定義時，一元一次不等式與一元一次方程有很多燈似的地方，所以這里采取類比教學的方法學習一元一次不等式；2、不等式的解、不等式的解集和解不等式中讓學生充分發表意見，并通過計算、動手驗證、動腦思考試，初步體會不等式解的意義以及不等式解的不同之處，處理不等式的解與解集的關系時可以通過一些通俗的事例使學生認識到不等式的解集包括了不等式的全體的解，解集中任何一個數都是不等式的一個解。通過數軸表示，可以直觀反映不等式的解集，這正體現了數形結合的思想，通過學習，使學生熟練掌握不等式解集的表示，做到能將解集的數學式子表示與幾何圖形表示互相“翻譯”。三、鞏固訓練，熟練技能這個部分主要設計了5個小練習，練習1是鞏固不等式的定義的，通過這一題讓學生對不等式、方程、代數式三個概念辨析清楚；練習2是不等式應用的基礎，可以類比列方程和列代數式的方法來列不等式，關鍵是反“是正數””“大于”“是非正數”“不大于”等翻譯成數學符號；練習3考察了學生對不等式的解和解集的理解；練習4、5考察了不等式的解集在數軸上的表示，是數形結合的體現，注意實心圓點與空心圓圈的區別，向式還是向右畫線也要考慮清楚。四、小結主要設計了三個問題1、什么是不等式？什么是不等式的解、不等式的解集和解不等式？2、不等式的解和不等式的解集有何區別？3、在數軸上表示不等式解集時應注意什么？通過對以上三個總題的思考引導學生回顧整節課的學習歷程，鞏固所學知識，不斷完善自已的認識，形成完整的知識結構。五、布置作業以基礎和拓展練習相結合，兼顧全體學生。本節課設計了豐富的實際情境，比如蹺蹺板游戲問題等，研究這些問題，可以使學生體會到現實生活中存在著大量的不等關系，不等式是現實世界中不等關系的一種數學表示形式，它也是刻畫現實世界中量與量之間關系的有效模型。教學中要突了知識之間的內在聯私法，不等式與言程一樣，都是反映客觀事物變化規律及其關系的型。在教學中，類比已經學過的方程知識，引導學自已去探索、發現，從而得出一元一次不等式、不等式的解與解集的意義。教學過程也是學生的認知過程，只有學生積極地參與教學活動才能收到良好的效果，因此，本課采用啟發誘導、實例如探究、講練結合的教學方法，揭示知識的發生和形成過程。祉學生在克服困難與障礙的過程中充分發揮自已的觀察看力、想象力和思維力，再加上多媒體的運用，使學生真正成為學習的主體。不等式及其解集教學評課第3篇在本節課的教學中我主要采用永安中學使用導學案課堂教學模式,以啟發誘導、以學生為主體,把課堂交給學生,解決問題交給學生,總結反思交給學生,最后疑難問題才由師生共同解決.通過實例探究、講練結合，揭示知識的發生和形成過程，先“引導發現”，后“講評點撥”，讓學生在克服困難與障礙的過程中充分發揮自已的觀察能力、想象能力和思維能力。一、在創設情境，導入新課我主要通過生活中的實際問題創設情境，從“等”過渡到“不等”，培養學生的觀察看能力，激發他們的學習光趣。出示兩個問題：問題1、兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲。現在換了一個小胖子上去，蹺蹺板發生了傾斜，游戲無法繼進稈下去了。這是什么原因呢？問題2、一輛勻速行駛的汽車在11：20時距離A地50千米。要在12：00以前駛過A地，車速應該具備么條件？問題1中，原來的平衡新詩態被破壞了，產生了一種不等關系；問題2中汽車當是跑得越快越好，但車的速度又必須在某一個范圍內。如何表示這兩種狀態呢？我們知道相等關系可以用等式來表示，那么，不等關系又樣表示呢？旨導學生列出兩個式子，像素這樣的式子叫做不等式，這節課我們來研究不等式的相關知識，由引導入新課。二、探索新知1、學習不等式定義時，一元一次不等式與一元一次方程有很多燈似的地方，所以這里采取類比教學的方法學習一元一次不等式；2、不等式的解、不等式的解集和解不等式中讓學生充分發表意見，并通過計算、動手驗證、動腦思考試，初步體會不等式解的意義以及不等式解的不同之處，處理不等式的解與解集的關系時可以通過一些通俗的事例使學生認識到不等式的解集包括了不等式的全體的解，解集中任何一個數都是不等式的一個解。通過數軸表示，可以直觀反映不等式的解集，這正體現了數形結合的思想，通過學習，使學生熟練掌握不等式解集的表示，做到能將解集的數學式子表示與幾何圖形表示互相“翻譯”。三、師生合作學生通過自學,討論后,還有一些疑難問題需要師生共同解決,如“是正數””“大于”“是非正數”“不大于”“至少”“不足”“不超過”等翻譯成數學符號；不等式的解集在數軸上的表示，是數形結合的體現，注意實心圓點與空心圓圈的區別，向式還是向右畫線也要考慮清楚。四、小結主要設計了三個問題1、什么是不等式？什么是不等式的解、不等式的解集和解不等式？2、不等式的解和不等式的解集有何區別？3、在數軸上表示不等式解集時應注意什么？通過學習,讓學生說出對本節課的感受,教師針對所學知識，讓學生形成知識結構。五、布置作業以基礎和拓展練習相結合，兼顧全體學生。不等式及其解集教學評課第4篇本節課在引課時，我設置了豐富的實際情境，比如蹺蹺板游戲、爆破問題等，研究這些問題，可以使學生體會到現實生活中存在著大量的不等關系，不等式是現實世界中不等關系的一種數學表示形式，它也是刻畫現實世界中量與量之間關系的有效模型。同時，在甄別不等式的過程中，為了加深對不等式意義的理解，引出一元一次不等式的概念。培養學生主動參與、合作交流的意識，同時體會到在現實生活中，不等關系要比相等關系多得多?！把a充說明”是為了讓學生能完整地理解不等式的定義。讓學生充分發表意見，并通過計算、動手驗證、動腦思考，初步體會不等式解的意義以及不等式解與方程解的不同教學中要突出知識之間的內在聯系。不等式與方