16《海上日出》任務型教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《海上日出》是人教版小學語文四年級下冊的一篇課文，課文描繪了海上日出奇麗的景象，表達了作者對大自然壯麗景色的贊美之情。本文語言優美，富有詩意，適合通過任務型教學法激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養。

教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會作者的思想感情。

3.學習課文中的優美詞語和句子，提升語言表達能力。

4.通過對課文的深入學習，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

1.課文朗讀與情感體驗。

2.優美詞語和句子的學習與運用。

3.通過對課文的分析，培養學生對大自然的贊美之情。

教學難點：

1.理解課文中的詩意表達。

2.優美句子和詞語的運用。

教學方法：

1.采用任務型教學法，通過各種任務活動引導學生主動參與學習。

2.運用情境教學法，創設相關情境，讓學生身臨其境感受海上日出的美麗。

3.采用啟發式教學法，引導學生獨立思考，發現問題，解決問題。

教學準備：

1.課文課件或黑板。

2.與課文相關的圖片或視頻資料。

3.學生字典或其他參考資料。

教學過程：

1.導入：引導學生回憶以前學過的描寫自然景色的課文，為新課的學習營造氛圍。

2.自讀：讓學生自主閱讀課文，理解大意，感受課文描繪的景色。

3.講解：分析課文內容，講解重點詞語和句子，幫助學生深入理解課文。

4.品讀：引導學生反復朗讀課文，體會作者的情感，感受課文的韻味。

5.實踐：讓學生運用課文中的優美詞語和句子，進行口頭或書面表達。

6.總結：總結本節課的學習內容，強調重點，布置作業。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀、分析課文，使學生能夠理解課文中的關鍵詞語、句子和段落，并能運用課文中的優美語句進行口頭和書面表達。

2.思維能力：培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，使其能夠運用批判性思維和創新性思維對待文學作品。

3.審美與鑒賞：使學生能夠感受課文中所描繪的自然景色的美，培養其對文學作品的審美能力和鑒賞能力。

4.文化傳承與創新：通過學習《海上日出》，使學生了解和傳承我國優秀的文化傳統，激發其對自然景色的熱愛，培養其創新精神。

5.情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然、珍惜美好生活情感，使其形成積極向上、樂觀的人生態度。三、學情分析本節課的對象是小學四年級的學生，他們已經有一定的閱讀理解能力，對于描繪自然景色的文章有一定的接觸和理解。在知識方面，他們已經學習過一些描述自然景色的課文，對課文中的描繪手法和表達方式有一定的了解。能力方面，他們具備一定的朗讀、理解和表達能力，但對于一些較為復雜的句子和詞語的理解仍有一定的難度。素質方面，學生們對大自然充滿好奇和熱愛，有一定的審美情趣和鑒賞能力。

在學習行為習慣方面，學生們在學習過程中積極主動，喜歡參與課堂活動，但對于自主學習和合作學習的能力還有待提高。在課程學習方面，他們對課文的描繪手法和表達方式有一定的興趣，但在理解課文中的詩意表達和優美句子方面存在一定的困難。

針對以上學情分析，我認為在教學過程中需要關注以下幾點：

1.針對學生的知識基礎，教師可以設計一些簡單的閱讀理解題目，幫助他們鞏固已學的知識。

2.在教學過程中，教師應注重引導學生對課文中的優美句子和詞語進行學習和欣賞，提高他們的語言表達能力。

3.針對學生對于詩意表達的理解困難，教師可以通過創設情境、講解等方式幫助他們更好地理解課文。

4.教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的自主學習和合作學習的能力。

5.在教學過程中，教師應注意培養學生的審美情趣和鑒賞能力，引導他們感受大自然的美。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示與課文相關的圖片或視頻資料，創設情境，讓學生身臨其境感受海上日出的美麗，增強他們的情感體驗。

2.任務型教學法：設計各種任務活動，引導學生主動參與學習，提高他們的實踐能力和合作精神。

3.啟發式教學法：教師提問引導學生獨立思考，發現問題，解決問題，培養學生的問題解決能力和創新思維。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件或視頻資料，生動形象地展示海上日出的景象，增強學生的直觀感受，提高他們的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線翻譯、朗讀工具等，方便學生理解和運用課文中的詞語和句子。

3.網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬他們的視野，提高他們的自主學習能力。

4.小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和感受，培養他們的交流能力和團隊協作能力。

5.課堂互動：通過問答、搶答等形式，激發學生的學習積極性，提高他們的思維能力和應答能力。

6.作業評價：通過布置相關的作業，及時了解學生的學習情況，給予及時的反饋和指導，提高他們的學習效果。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《海上日出》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經親眼目睹過海上日出？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索海上日出的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解海上日出的基本概念。海上日出是指太陽從海平面上升起的現象。它是一種自然景觀，每天都發生在地球的不同地方。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了海上日出的美麗景象，以及它如何給人們帶來震撼和感動。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調海上日出的形成原理和欣賞方法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與海上日出相關的實際問題。

2.觀察實踐：為了加深理解，我們將進行一個簡單的觀察實踐。這個實踐將演示海上日出的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和觀察實踐的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“海上日出在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了海上日出的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對海上日出的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《大自然的奇觀》：一篇介紹自然界中各種奇妙現象的文章，包括海上日出、極光等。

-《太陽升起的過程》：詳細解釋太陽升起的過程，以及與之相關的科學知識。

-《文學家筆下的日出》：收集了多位文學家作品中對日出的描繪，如莎士比亞、莫奈等。

-《攝影作品欣賞》：一組專業攝影師拍攝的海上日出照片，供學生欣賞和分析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調查身邊的同學或家人，了解他們是否有過觀賞海上日出的經歷，分享他們的故事和感受。

-結合本節課學習的內容，觀察并記錄一次日出或日落的過程，嘗試用詩意的語言描繪出來。

-查找其他文化背景下對日出或日落的獨特表達和習俗，如日本的日出的觀賞文化、印度的日出儀式等。

-探索海上日出的科學原理，如地球自轉、太陽位置變化等，并嘗試用簡單的實驗或模型來解釋這一現象。七、板書設計①知識點：海上日出的定義與意義

-板書標題：“海上日出”

-板書內容：太陽從海平面升起的自然現象，象征著希望與美好，每天都在發生。

②詞：詩意的描繪與表達

-板書標題：“詩意的描繪”

-板書內容：使用生動的語言描繪海上日出的景象，如“金色的陽光灑在波光粼粼的海面上”、“一輪紅日緩緩升起，如同燃燒的火球”。

③句：課文中的經典句子

-板書標題：“經典句子”

-板書內容：引用課文中的經典句子，如“海上日出，真是壯觀景象！”、“太陽慢慢升起，照亮了整個海面。”八、重點題型整理1.請簡要描述課文《海上日出》的主要內容。

答案：課文《海上日出》主要描繪了作者在海上觀賞日出的過程，描繪了太陽從海平面升起的壯麗景象，表達了作者對大自然美景的贊嘆之情。

2.請分析課文中的修辭手法，并舉例說明。

答案：課文中使用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。例如，作者將太陽比喻為“燃燒的火球”，形象地描繪了太陽的熾熱和光輝；又如，作者用擬人的手法描述太陽“慢慢升起”，使得太陽仿佛有了生命和活力。

3.請解釋課文中的詩意表達，并舉例說明。

答案：課文中的詩意表達主要體現在對海上日出的描繪中。例如，作者用“金色的陽光灑在波光粼粼的海面上”描繪了海上日出的美麗景象，用“一輪紅日緩緩升起，如同燃燒的火球”表達了太陽的熾熱和光輝。

4.請分析課文中的語言特點，并舉例說明。

答案：課文中的語言特點主要體現在對自然景象的描繪和情感表達上。例如，作者使用生動形象的語言描繪海上日出的景象，如“波光粼粼