2016_學年高中歷史第五單元法國民主力量與專制勢力的斗爭第2課拿破侖帝國的建立與封建制度的復辟教學設計新人教版選修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2016_學年高中歷史第五單元法國民主力量與專制勢力的斗爭第2課拿破侖帝國的建立與封建制度的復辟教學設計新人教版選修2設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進歷史的課堂，探索那個充滿傳奇色彩的拿破侖時代。我們要學習的是《拿破侖帝國的建立與封建制度的復辟》這一課。這節課，我們要揭開拿破侖的神秘面紗，看看他是如何從一個普通的炮兵上尉一步步登上法國皇帝的寶座，以及他在位期間對法國乃至整個歐洲帶來的巨大影響。讓我們一起感受那個時代的風云變幻，體驗歷史的魅力吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史思維能力和公民意識。通過學習拿破侖帝國的建立與封建制度的復辟，學生將能夠：

1.提升分析歷史事件的能力，理解權力更迭背后的政治邏輯。

2.培養批判性思維，對拿破侖及其政策進行客觀評價。

3.激發學生關注現實政治現象的興趣，增強對社會發展規律的認識。

4.培養學生的國家觀念和民族自豪感，理解歷史變遷對國家命運的影響。重點難點及解決辦法重點：

1.拿破侖帝國建立的過程及其影響。

2.封建制度在拿破侖統治下的復辟現象。

難點：

1.理解拿破侖個人才能與歷史背景的關系。

2.分析封建制度復辟的社會根源。

解決辦法與突破策略：

1.通過歷史文獻和圖片資料，幫助學生直觀了解拿破侖帝國建立的過程。

2.組織學生討論，引導他們思考拿破侖個人才能與時代背景的互動。

3.結合歷史背景，引導學生探討封建制度復辟的社會經濟原因，提高他們的分析能力。教學方法與手段1.講授法：結合歷史背景，詳細講解拿破侖帝國的建立過程和封建制度的復辟現象，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞拿破侖的功過是非、封建制度復辟的原因等話題進行討論，激發學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取拿破侖統治時期的重要事件，引導學生通過分析案例，理解歷史事件的復雜性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現拿破侖時代的歷史場景，增強學生的視覺體驗。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，查找相關資料，拓寬知識視野。

3.互動式教學軟件：運用教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示拿破侖的肖像畫，提問：“同學們，你們知道這位歷史人物嗎？他有什么樣的故事？”

-學生自由發言，教師簡要介紹拿破侖的生平。

-提出問題：“拿破侖是如何從一個普通士兵成為法國皇帝的？他的統治對法國和歐洲產生了哪些影響？”

-引導學生思考，激發學習興趣。

**講授新課（20分鐘）**

1.**拿破侖帝國的建立（5分鐘）**

-教師講解拿破侖的軍事才能和政治手腕，如何通過戰爭統一意大利，建立法蘭西帝國。

-展示拿破侖時期的地圖，讓學生直觀了解其領土擴張的過程。

-提問：“拿破侖的軍事擴張對法國和歐洲帶來了哪些影響？”

2.**封建制度的復辟（10分鐘）**

-講解拿破侖統治下封建制度的復辟現象，如貴族的特權、天主教會的勢力等。

-分析封建制度復辟的原因，如經濟基礎、社會階層結構等。

-提問：“封建制度的復辟意味著什么？它對法國社會產生了哪些影響？”

3.**拿破侖的功過是非（5分鐘）**

-引導學生討論拿破侖的功過是非，如對法國現代化的貢獻、對歐洲的影響等。

-提問：“你們認為拿破侖是一個偉大的領袖嗎？為什么？”

**鞏固練習（10分鐘）**

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-拿破侖的軍事擴張對法國和歐洲的影響。

-封建制度復辟的原因和影響。

-拿破侖的功過是非。

-每組選代表發言，教師點評并總結。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師針對本節課的重點內容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

-學生回答問題，教師給予反饋。

**師生互動環節（5分鐘）**

-教師邀請學生上臺，扮演拿破侖，模擬一場歷史對話。

-學生扮演其他角色，如大臣、將領、民眾等，與拿破侖進行互動。

-通過角色扮演，加深學生對拿破侖時代歷史情境的理解。

**總結與拓展（5分鐘）**

-教師總結本節課的重點內容，強調拿破侖帝國建立與封建制度復辟的歷史意義。

-提出拓展性問題，如：“如果拿破侖沒有去世，法國和歐洲的歷史會怎樣？”

-鼓勵學生在課后進行進一步的研究和思考。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果重點寫學習后學生方面取得的效果：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠清晰地了解拿破侖帝國的建立過程，包括其軍事擴張和政治手段。

-學生掌握了封建制度復辟的現象和原因，理解了封建制度在拿破侖統治下的具體表現。

-學生對拿破侖的功過是非有了更為全面的認識，能夠從多角度評價歷史人物。

2.**歷史思維能力的提升**：

-學生學會了分析歷史事件的能力，能夠從歷史背景、個人才能和社會環境等多個維度審視拿破侖時期的歷史。

-學生提高了歷史批判性思維能力，能夠對歷史現象提出自己的見解和判斷。

3.**公民意識的培養**：

-學生通過學習拿破侖時代的歷史，增強了國家觀念和民族自豪感，理解了歷史變遷對國家命運的影響。

-學生在討論拿破侖的統治和封建制度復辟時，體現了對民主和法治的認識，提高了公民參與公共事務的意識和能力。

4.**研究能力的增強**：

-學生學會了利用網絡和圖書館資源進行歷史研究，提高了查找和整理資料的能力。

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學習和研究歷史問題的能力。

5.**文化素養的豐富**：

-學生對法國大革命和拿破侖時代的文化背景有了更深的理解，豐富了學生的歷史文化素養。

-學生通過學習拿破侖時代的藝術、音樂和文學，拓寬了文化視野，提升了審美能力。

6.**情感態度與價值觀的形成**：

-學生在了解拿破侖的一生中，體驗了歷史的曲折和人物的復雜性，培養了寬容和理解他人歷史境遇的情感。

-學生在面對歷史人物和事件時，能夠形成獨立思考和批判性判斷的價值觀。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對拿破侖帝國的建立與封建制度的復辟表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的課堂互動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠圍繞拿破侖的軍事擴張、封建制度復辟等主題進行深入探討。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合歷史背景進行分析，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對拿破侖帝國的建立與封建制度的復辟有一定的掌握，能夠正確回答關于拿破侖生平、政策及影響的問題。

-部分學生在分析封建制度復辟的原因時，能夠結合所學知識，提出自己的見解。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自我評價，同時也對同伴的表現提出了建設性的意見。

-學生在互評過程中，能夠客觀地評價他人的優點和不足，體現了良好的自我反思和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和互動給予了肯定，同時也指出了部分學生在回答問題時缺乏深度和廣度的問題。

-針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持良好的團隊協作精神，并提出在今后的學習中要更加注重對歷史背景的深入理解。

-針對隨堂測試，教師對學生的整體表現表示滿意，但同時也提醒學生在分析歷史事件時要更加注重邏輯性和嚴謹性。

-教師對學生的自評與互評給予了高度評價，認為這有助于學生形成自我反思和評價的能力，同時也為教師提供了改進教學的重要依據。

-教師在反饋中強調了拿破侖時代的歷史意義，鼓勵學生在今后的學習中要關注歷史與現實的關系，提高自己的歷史素養。重點題型整理1.**案例分析題**

-題型示例：分析拿破侖在意大利戰役中的戰略部署，并說明其成功的原因。

-答案示例：拿破侖在意大利戰役中采取了靈活多變的戰術，結合地形優勢和軍隊的快速機動性，成功擊敗了奧地利和撒丁聯軍。他通過快速移動，分割敵軍，避免了正面交鋒，同時利用局部優勢迅速擴張，最終實現了對意大利的統一。

2.**比較分析題**

-題型示例：比較拿破侖和查理十二世的軍事擴張政策，分析其異同。

-答案示例：拿破侖和查理十二世都是歐洲著名的軍事統帥，他們的軍事擴張政策有異同。相同點在于兩位統帥都具備出色的軍事才能，能夠迅速適應戰場變化。不同點在于拿破侖更加注重戰略布局和戰術運用，而查理十二世則更側重于個人英勇和戰術奇襲。

3.**原因分析題**

-題型示例：分析封建制度在拿破侖統治下復辟的主要原因。

-答案示例：封建制度在拿破侖統治下復辟的主要原因是多方面的。經濟上，農業生產力的發展受到封建地租的壓制；政治上，拿破侖對貴族和教會的寬容政策；社會階層上，小資產階級和中產階級的力量尚未足夠強大，無法推翻封建制度。

4.**影響評價題**

-題型示例：評價拿破侖帝國對法國和歐洲的影響。

-答案示例：拿破侖帝國對法國和歐洲產生了深遠的影響。對法國而言，拿破侖推動了法國的現代化進程，加強了中央集權，但同時也造成了大規模的戰爭和社會動蕩。對歐洲而言，拿破侖的軍事擴張改變了歐洲的政治版圖，加速了民族國家的形成。

5.**歷史解釋題**

-題型示例：解釋拿破侖為什么能夠在短短幾年內統一意大利。

-答案示例：拿破侖能夠在短短幾年內統一意大利，主要得益于以下幾點：一是他卓越的軍事才能和戰術運用；二是意大利地區的分裂狀態，為拿破侖提供了擴張的機會；三是拿破侖對意大利地區的治理政策，如推行改革、廢除封建特權等，贏得了當地民眾的支持。教學反思與總結今天這節課，我們學習了拿破侖帝國的建立與封建制度的復辟?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在這幾個方面做得還算不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我在導入環節設計了一個歷史情境，通過提問和展示拿破侖的肖像畫，激發了學生的學習興趣?？吹酵瑢W們積極參與討論，我感到很欣慰。不過，我覺得還可以進一步豐富導入環節，比如加入一些與拿破侖時代相關的音樂或影視片段，讓學生更直觀地感受到那個時代的氛圍。

在講授新課的過程中，我盡量結合歷史背景和資料，詳細講解了拿破侖帝國的建立和封建制度的復辟現象。我發現同學們對拿破侖的軍事才能和政治手腕表現出濃厚的興趣，但在分析封建制度復辟的原因時，有些學生顯得有些吃力。這可能是因為封建制度的內容較為復雜，需要學生具備一定的歷史知識儲備。因此，我決定在今后的教學中，加強對歷史背景的講解，幫助學生更好地理解相關概念。

在鞏固練習環節，我組織了小組討論，讓學生們結合所學知識，分析拿破侖的統治和封建制度復辟的影響。這個環節同學們表現得很積極，各小組都能夠提出自己的觀點，并且能夠互相補充和完善。不過，我也注意到，有些學生在討論過程中，對某些概念的理解不夠準確。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對關鍵概念的講解和鞏固。

課堂提問環節