項目類別專業大類

時項目代碼世行貸21紀初高等教育教學改革項目申

請

書項目名稱：生物科學本科實驗教學創新體系的建立和實踐申請人：陳建秀申請學校：南京大學主管部門：教育部通訊地址：江蘇省南京市漢口路22郵政編碼：210093聯系電話

真-mail申請日期：2000年1月5日教育部高等育司一九九九年制項

項目名稱

一、簡表生物科學本科實驗教學創新體系的建立和實踐目

項目類型

專大

是否重點

否簡況

申請經費

萬

配套經費

學校其他

元元

起止年月

月至年6月項

姓名

陳建秀

性別

男

民族

漢

出生年月

．

目

專業技術職務／行政職務

歐陽數創編教授/副系主任最終學位／予國家碩士/國申請人

所在學校

學校名稱通訊地址

南京大學

郵政編碼電話江蘇省南京市鼓樓區漢口路22號時間94.9-2000.1

課程名稱普通生物學

授課對象本科生

學時所在單位學×9生科學學院、基礎學院主要教學工作簡歷

92.9-2000.1

基礎生物學技術普通動物學及實驗動物學教學實習普通昆蟲學專業英語資源生物學及實驗現代昆蟲生物學進展

本科生本科生本科生本科生本科生專科生碩士生

學×4學時8學×6學×2學×2時學×5

生命科學學院生命科學學院生命科學學院生命科學學院生命科學學院生命科學學院生命科學學院94.9-2000.1時間

昆蟲分類學

碩士生40學×6項目名稱

生命科學學院獲獎情況主教改和學究作

要學革科研工簡歷

1999-1996-1998-1998-1994-1990-1995-

主持國家理科基地創建名牌課程項”項“面21世教學內容和課程體系改革研子專題國家“九項目計機輔助教學軟件開發與應”課題基礎生物學仿真實驗預研”南京大學計機輔助教學軟件發與應”國家自然科學基金項國際合作項目項其它國家、省部級項目總人數

高級

中級

初級

博士后

博士

碩士

參加單位數主

姓名

性別

出生年月

專業技術職務

工作單位

項目中的分工

簽章項目組

要成員不含申請人

陳建群黃誠喻富根孟文新陳鈞輝張立新王建軍李寬鈺

男男男男女男男女

1962.121943.11

副教授副教授副教授副教授教授高工教授副教授

南京大學生命科學學院同上同上同上同上同上同上同上

共同主持人任課教師任課教師任課教師任課教師實驗中心管理任課教師任課教師二、立項依據（項目的意義、現狀分析）歐陽數創編

歐陽數創編項目的意義：生物科學是實驗性學科，實驗教學是提高生物科學教學質量的關鍵環節。生物科學本科實驗教創新體系的建立和實踐，是世紀初生物科學教學改革的一項重要內容。實驗教學創新體系的建和實踐，有利于對學生進行科學的思維方法、研究方法、探索精神、創新意識與能力的訓練和培養，是提高生整體素質的一項系統工程。現狀分析：究竟如何進行實驗教學改革，目前，在認識和實踐上普遍存在著一些錯誤的傾向，嚴重地阻礙實驗教學改革的深入進行。問題主要表現在以下幾個方面。單純追增加實驗教學課時或其所占的比重。局限于立地對各門實驗課程進行改革，而忽視了對實驗教學體系的整體究和改革。實教學仍沿用陳舊的單一模式，各實驗課程依附于某一理論課程，自成一體。實驗課之間關系不順，不能有機地銜接，在內容設置上往往存在著多次低水平重復的現象。其結果既造成了時、人力、財力上的嚴重浪費，又阻礙了實驗教學整體質量和水平的提高。實教材、實驗內容設置陳舊，嚴重滯后于學科的發展。驗證性實驗比重過大，探索研性實驗比重太小，甚至全無。教學方仍拘泥于教師示范，學生照實驗指導順序操作。實驗教設備陳舊，因經費的限制而缺少現代化的教學手段。對學生外科技活動和野外教學實習缺乏足夠的重視、投入和支持。實室管理體制仍沿用理論課程—實驗課程——實驗室一一對應的分散管理模式，不適應實驗教學新體系的要求。缺乏科的實驗教學考核評價體系和具體的方法。三、項目實施方案及計劃歐陽數創編

歐陽數創編．具體改革內容，改革目標和擬解決的關鍵問題（相當于項目內容？）具體改革內:（1）生物科學本科實驗教學三級體系研究和完善：

從生物科學知識結構和實驗技能的整體性出發，根據不同層次（群體、個體、細胞和分子）水，全盤考慮生物科學本科實驗教學的基本教學內容，設置全部實驗項目；根據所確定的實驗項目的水平和性質，將生物科學實驗教學劃分為基礎生物學實驗、中級生物實驗和高級生物學實驗三級層次；按上述三級層次分別設置若干類型的實驗課程系列，供不同的教學對象選用。（高效能實驗教學管理新體制的探索與完——完善實驗教學與理論教學分離、自成系統、獨立運行的模式，并按上述三個層次統籌安排。（教學實驗中心的完善和管理體制改革—根據上述實驗教學的三個層次，以教學實驗中心的形式對全院教學實驗室、儀器設備和實驗技術人員隊伍進行集中管理和建設，最大限度地發揮其作用充分配合實驗教學管理體制的改革，探索并實施開放性管理模式。（4）學內容與教學方法的改革—從物科學人才培養的基本要求出發，研究并制定生物群體、個體、細胞與分子等水平的實驗內容，優化重組，以實現三個層次之間及各層次內的有機銜接，新、改進必要的基礎性、驗證性實驗，強化技能性、綜合性實驗，鼓勵自選式、設計型、研究性實驗，索并實施開放性實驗教學模式；淡化專業、方向之間的界線，拓寬實習內容，全面改革、加強野外實習積極組織、大力支持學生課外科技活動，培養學生的探索精神和創新能力。（）教學手段改革——加強教學實驗中心建設，充分應用現代化教學手段，如幻燈、投影、像和等，加強教學的生動性、形象性和趣味性，調動學生的學習積極性、主動性，提高教學效果。（6）強實驗教材建設—分別編寫適合上述三個層次要求的系實驗教材，即《基礎生物學實驗教程》、《中級生物學實驗教程》和《高級生物學實驗教程》。（實驗教學考核評價體系的研究和建立—淡化書面考核，根據實驗技能、自行設計實驗的能力、教學實習、課外科技活動等多方面情況，對實驗教學總體效果進行綜合考核評價。著重考核學生實驗技能、科學思維方法和創新精神與能力。改革目標通過上述實驗教學三級體系、教學實驗中心及其管理體制的完善，以及教學內容、教學模式、學方法、教學手段和考核評價體系等全方位的改革，經過整合和優化，建立一個科學的、效果顯著、切實可行的生物科學本科實驗教學創新體系，從而大幅度地提高實驗教學質量和水平，將學生培養成不僅具有系統的知識體系和實驗技能，更重要的是具有科學的思維方法、探索精神和創新意識與能力的素質優秀人才。擬解決的關鍵問題：（生物科學本科實驗教學三級體系的研究完善—教學內容和實驗項目的論證和確定、實驗教學三個層次的劃分和有機銜接、三個層次的系列實驗課程設置。歐陽數創編

歐陽數創編（2）實驗教學管理新體制的探索與完——實驗教學獨立運行的模式和三個層次的統籌安排。（教學實驗中心的完善和管理體制的深入革—統一調整、集中管理全院教學實驗室、儀器設備和實驗技術人員，完善教學實驗中心，實施開放性管理模式。（教學內容與教學方法的改革——各層間、層次內實驗教學內容的優化和重組，探索并實施開放性實驗教學模式；教學實習內容的全面改革和課外科技活動的組織。（5）教學手段改革—教學實驗中心設的加強和現代化教學手段的充分應用。（6）實驗教材建設—適合三個層次求的系列實驗教材的編寫。（實驗教學考核評價體系的研究和建立—淡化書面考核，著重學生實驗技能、科學思維方法和創新精神與能力的考核。歐陽數創編

歐陽數創編．實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析實施方案：（調研和學術研討—對物科學本科實驗教學現狀進行廣泛的調查，深入研究存在的問題，為實驗教學創新體系的完善奠定基礎。并在建立和實施創新體系的過程中組織多次學術交流、研討活。（2）索和完善生物科學本科實驗教學三級體系—確基本教學內容和應設立的實驗項目；劃分基礎、中級和高級生物學實驗三個層次；按層次分別設置若干類型的系列實驗課程。（3）完善實驗教學管理新體——統籌安排，全面實施實驗教學獨立運行的模式。（4）善教學實驗中心及其管理體制—根上述三個層次，以教學實驗中心的形式對全院教學實驗室、儀器設備和實驗技術人員集中管理，探索并實施開放性管理模式。（改革教學內容與教學方法—優化重實驗教學內容，探索并實施開放性實驗教學模式；對教學實習進行全面改革，積極組織課外科技活動。（6）改革教學手段—加強教學實驗心建設，充分應用現代化教學手段。（7）加強實驗教材建—編寫適合述三個層次要求的系列實驗教材。（建立實驗教學綜合考核評價的新體系—探索多種考核方法，著重考核學生的實驗技能、科學思維方法和創新精神與能力。實施方法和進度計劃：（1）2000A.調與學術研討：通信調查、走訪調查研討會等方式；調實驗教學三級體系，實施實驗教學管理新體制；C.著進行并力爭完成《基礎生物學實驗教程》的編寫。（2）2001年A.完實驗教學三級體系，實施實驗教學管理新體制；深教學實驗中心及其管理體制的改革，實施開放性管理模式；C.優化教學內容，探索并實施開性實驗教學模式，改革教學方法和教學手段；著手進行《中級生物學實驗教程》的編寫；E.探索和建立實驗教學考核評價體系。（3）2002年A.進步完善實驗教學三級體系及其管理新體制；完教學實驗中心及其管理體制，實現全面開放性管理；C.完教學內容的優化，全面實施開放性實驗教學模式，深化教學方法和教學手段的改革；完成《中級生物學實驗教程》并著手進行《高級生物學實驗教程》的編寫；完善實驗教學考核評價體系。（4）2003年6月力完成《高級生物學實驗教程》的編寫；全完成本項目的各項任務；C.完成書面總結報告和若干篇實驗教學革研究論文。可行性分析：南京大學生命科學學院進行實驗課程新體系改革及以教學實驗中心新模式集中管理教學實驗室有15年歐陽數創編

歐陽數創編的歷史，在這方面取得了豐富的教學改革經驗，并得到了兄弟院校同行、專家的首肯。已具雛的本科實驗教學三級體系和初具規模的教學實驗中心為本項目的深入開展奠定了良好的基礎。南京大學生命科學學院有一支教學經驗豐富、積極參與教學改革的教師隊伍和實驗管理人員隊，特別是一批具高學歷的、年富力強的中輕年教師，他們主持、參加過多項教育部、省、校級的教改項的研究和國家級的科研項目，在以往的教改研究中，與兄弟院校有著良好的合作關系，并取得了顯著的績，因此完全有能力承擔并高質量地完成本項目的研究。南京大學已通過教育部本科優秀教學評估，而教改是本科教學得以不斷發展的一個重要基礎。京大學一貫倡導教學改革，從政策、經費等方面積極組織、支持教師的教學改革，營造了良好的教改氛。此次“創世界一流大學重點資助經中還專門撥出了專項經費用于支持教改研究年，京大學生物學基礎教學實驗中心被批準為江蘇省首批重點建設的教學實驗中心；南京大學生命科學學院作為界銀行貸款高教育發展項目南京大學生物學基礎學實驗中心的實施單位和國家生物學理科人才培養基地，在生科學本科實驗教學創新體系的建立和實踐的究具有良好的軟、硬件支持，有利于本項目的順利進行。歐陽數創編

歐陽數創編項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數等）（1）過實驗教學三級體系、教學實驗中心及其管理體制的完善，以及教學內容、教學模式、教學方法、教學手段和考核評價體系等全方位的改革，經過整合和優化，創建一個科學的、效果顯著、切實可行的生物科學本科實驗教學創新體系，從而大幅度地提高實驗教學質量和水平，將學生培養成不僅具有系統的知識體系和實驗技能，更重要的是具有一套科學的思維方法、探索精神和創新意識與能的高素質優秀人才。（2）本創新體系將在南京大學生物科本科實驗教學中實施，涉及到生命科學學院、基礎學院（個國家理科基礎人才培養基地）醫學院環境科學學院、地科系的全體學生及全校公選課的學生，受益人數每年約達1000人。（3）成三部生物科學本科實驗教材的編寫：《基礎生物學實驗教程》、《中級生物學實驗教程》和《高級生物學實驗教程》。（4）完成3-6個驗教學電視錄象教材和課的制和應用。（5）提交該項目的書面總結報告和若篇實驗教學改革研究論文，以供兄弟院校借鑒和參考。歐陽數創編

歐陽數創編本項目的特色與創新之處本項研究針對當前高校生物科學本科實驗教學中存在的問題，立足于實驗教學體系的整體高度從實驗教學三級體系及其管理體制、教學實驗中心、教學模式、教學內容、教學方法、教學手段、教材設和考核評價體系等出發，進行全方位的探索和改革，并通過對上述各項研究和改革內容的整合和優化建立一個科學的、效果顯著而又切實可行的實驗教學創新體系。（提出了一個生物科學本科實驗教學三級系，有利于從生物科學人才培養的基本要求出發，優化重組實驗教學內容，實現三個層次之間及各層次內的有機銜接，深化教學方法和教學手段的改革實現開放性實驗教學模式。（在實驗教學管理體制上，提出了實驗教與理論教學分離，獨立運行的新模式，并按上述三個層次統籌管理。（以教學實驗中心的形式對全院教學實驗、儀器設備和實驗技術人員隊伍進行集中管理和建設，最大限度地發揮其作用，以充分配合實驗教學三級體系及其管理體制的實施。（4）擬編寫的系列實驗教材可滿足不類型生物科學本科實驗教學的需要。（擬建立的實驗教學考核評價體系將強調學生實驗技能、科學思維方法和創新精神與能力的綜合考核。歐陽數創編

歐陽數創編四、教學改革基礎．與本項目有關的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績自1985年來，我們就對生物科學本科實驗教學改革進行了比較深入的探索和實踐，取得了一成績并積累了較為豐富的經驗。（形成了一支人員穩定、年齡和職稱結構理、教學水平高、教學效果好的教師隊伍。通過深入的學習，實驗教學指導思想不斷明確、深化。（）積極參加教學研究，參了面向世教學內容和課程體系改革研究”子專題生學實驗課程新體系與內容的建立”和普生物學課程的研究”；持家“九五攻項目計算機輔助教學軟件開發與應用”子題“基礎生物學仿真實驗”；持“國理科基地創建名牌課程項目項（普通生物學、生物化學）。主持南京大學國家生物學理科基地建設等工作。（通過對實驗教學管理體制、教學模式、學內容、教學方法、教學手段、實驗室管理體制及實驗教學考核方式等全方位的探索和實踐，逐步形成了以實驗教學三級體系、教學實驗中心及其管理制為核心的實驗教學創新體系的雛形，取得了良好的效果。A早在1985年我們就開設了采用獨立運行教學模式的綜合性實驗課程“基礎生物學技術，果良好。B．一時期，我們就組建了基礎生物學驗室”，90年初又組建了“中生物學實驗室”，進行集中管理和建設，形成了生學教學實驗中心的雛形。因管理和建設成績顯著，多次被評為省、校級優秀基礎教學實驗室，并于1999年底被批準為江蘇省首批重點建設的教學實驗中心C．強了教學實驗中心的建設，建立了實驗教學專用微機房和多媒體實驗室，充分運用現代化教學手段，提高了教學效果。D．步調整、更新實驗教學內容，使各實驗課程之間有機銜接，突出技能性、綜合性、究性內容；改革教學實習，加強課外科技活動。．采用多種方式，對實驗教學效果進行綜合考核。（4）重視實驗教材建設，已出版實驗材部：《基礎生物學技術教程》、《普通動物學實驗指導》、《生物化學實驗》、《生化分析》；電視教材4部其中《生物本的采集與制作》講每講50分鐘）在中國教育電視臺播出，年江蘇省高校優秀電視材三等獎，由師生共同參與制作的《水生動物標本的采集與演示》1998年中電化教育學會電視教材評優一等獎。基本完成了

個驗教學CAI課的研制。此外，為細胞生物學、微生物學、遺傳學、生態學、發育生物學、細胞培養實驗課程編寫了內容新穎、實用的講義，為出版實驗教材做了充分的準備。（積累了豐富的實驗教學經驗，教學質量斷提高，受到學生、教師的普遍好評，也得到教育部全國高校生物學教學指導委員會專家的首肯。歐陽數創編

歐陽數創編．校已具備的教學改革基礎和環，學校對項目的支持情況（含有關政策、經費及其使用管理制、保障條件等，可附有關文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑南京大學作為教育部所屬重點高校，受到了國家和教育部領導的高度重視和大力支持。學校領導非常重視并大力支持教學改革，包括實驗教學改革，投入了大量的經費，改善教學設施和儀器設備順利通過了教育部本科優秀教學評估，具備了進一步深化教學改革的堅實基礎和良好環境。（1）南京大學國生物學理科基地建設，受到了教育部的經費支持。（2）南京大學生物學基礎教學實驗中年被批準為江蘇省首批重點設的教學實驗中心。（3）南京大學作為首批進“工的校，受到了教育部的經費支持。（南京大學作為進入“創建世界一流大學的校，受到了教育部和江蘇的高額度的經費支持（三年共12億。（隨著生命科學的迅猛發展，南京大學校導也越來越重視生命科學學院的建設和發展和生物科學本科實驗教學改革。不僅從上述款項中撥出了相當額度的經費用于生物科學本科實驗教學建設，多次撥出專項經費投入我院“基礎生物學實驗室和中級生物學實驗室”建設，使生物學教學實驗中心得以順利組建，并初具規模，為我院生物科學實驗教學環境的改善、實驗教學改革的深入發展和實驗教學量的提高提供了重要的保障。（6）校領導還將繼續大力支持生物科學實驗教學的建設和改革，并將為本項研究提供足夠的配套經費。歐陽數創編

歐陽數創編．申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況陳建秀申請⑴教學改革：

“國家理科基地創建名牌課程項（普通生物學）主持人；“面向21世教內容和課程體系改革研子專題的主要參加者；國家九項目計算機輔助教學軟件開發與應子題的執行人；南京大學國生物學理科基地建中兩門重點基礎課程建設負責人；南京大學計機輔助教學軟件發與應”個目的主持人；實驗教材：主編1部參編1部主講并制電視教材1