《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

2．學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3．學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個(gè)場面描寫。

2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，感受課文。

2．思考文章的寫作思路和觀點(diǎn)態(tài)度。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：板書課題生讀

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．出示生字詞：

（1）指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

（2）你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？

2．指名朗讀課文

3．說說課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞

三、細(xì)讀課文

1．指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？本段的最后一舉起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用)指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。

2．默讀2、3段思考：

（1）畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等。

（2）這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）

3．學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來。4．出示句子：你體會(huì)到什么？

4．出示最后一段：讀，談感受？

【第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)】

鞏乃斯的馬

夏日雨中群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。

第二課時(shí)

一、引入

1．教師談讀《鞏乃斯的馬》的感受

（讀《鞏乃斯的馬》，我想起莊子的一句話：天地有大美而不言。山川、河流、草地和花朵動(dòng)物組成景色，幾乎把雄渾、秀美、清幽、蒼涼的意境占盡，當(dāng)我們仰望星空，俯視大地，不禁被自然這不肯言說的美麗所震撼。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，自然界神性的光輝照耀著人類的心靈，與之相感相應(yīng)，人類在智慧靈光的照耀下，即使靜默如莊子，也不由得意動(dòng)神隨，揮舞大筆，演述自然的美麗。于是，有了寓言：莊周有一天說他夢見了蝴蝶，不知是他變成了蝴蝶，還是蝴蝶變成了他；于是有了神話：望帝有一天隱居山林，化作了杜鵑，夜夜棲宿在山林；于是有了詩“莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”。在千年之后，如千年時(shí)間的每一個(gè)點(diǎn)，周濤也同樣面對不言的自然，坐在時(shí)間的流上，他與西部草原部落的圖騰——馬結(jié)緣，用美的文辭注解了生活不朽的壯美，宣泄了心中頑強(qiáng)的追求。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)西部草原，走進(jìn)《鞏乃斯的馬》，感受天地之大美，文辭之大美。）

2．讀《鞏乃斯的馬》，你最深的感受是什么？（師生交流）

二、再讀課文理清文章思路，體會(huì)馬的精神

1．引入：有位學(xué)者說：往南走走，碰見余秋雨，向北走走，碰見周濤，真好。“南余北周”，散文界的這種說法肯定了他們在藝術(shù)上的極致創(chuàng)造，一個(gè)善于對歷史發(fā)出深沉的思考，一個(gè)以無邊無際的西部為背景，都開創(chuàng)了前所未有的大散文境界。讀他們的散文，我們感覺活在語言的童話里，每一粒文字都飽滿透亮，每一粒文字都有靈魂；我們感覺如魚，五千個(gè)文字像水一樣呼吸，讓我們再次走進(jìn)課文領(lǐng)略文字的美，體會(huì)馬的性格和精神。

2．我們愛說“龍馬精神”，還有哪些帶“馬”字的成語同樣反映了積極向上的人生態(tài)度？（馬到成功、人強(qiáng)馬壯、一馬當(dāng)先、馬革裹尸、千軍萬馬、快馬加鞭、人中騏驥、汗馬功勞、老驥伏櫪）

三、拓展延伸：

學(xué)完本課你有沒有新的感受想說？你想對作者說什么？你想對大自然的尤物——馬說些什么？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1．閱讀周濤散文如《陽光容器》《捉不住的鼬鼠》《瓶中何物》《吉木薩爾記事》等，