《回憶我的母親》教學設計教學目標1．理清寫作思路，學習選取典型事例表現人物的寫法。2．把握人物特點，品味質樸的語言。3．體會作者與母親的深厚感情。教學重難點重點：1．學習選取典型事例表現人物的寫法。2．把握人物特點。難點：多個角度、多種方法寫母親。教學時間2課時教學過程第一課時一、導入新課由舊知引入新課學習。師：同學們，學習過或聽說過《朱德的扁擔》的故事嗎？生說。（如學生不知道，教師就出示原文或講故事。）師：文章歌頌了朱德同志的哪些品質？生：艱苦樸素、以身作則、熱愛勞動、與戰士同甘共苦、忠誠于革命事業等。【精品課件】師：朱德同志的這些品質的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。他母親鐘太夫人一生勤勞、忠厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業。她活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的懷念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的文章——《回憶我的母親》。板書課題、作者及寫作年月。二、整體感知1．文體知識。本文是一篇回憶錄。回憶錄，是文學體裁的一種，一般運用敘述和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經歷或社會活動。回憶錄要求“三親”原則：親聞，親見，親歷。回憶錄內容要真實可靠，不能虛構。一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以敘述為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求自然樸素。可參考【知識總匯】2．作者簡介。朱德（1886年－1976），字玉階，原名朱代珍，曾用名朱建德，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家和軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人之一。中華人民共和國十大元帥之首。1886年12月1日生于四川省儀隴縣一個佃農家庭。1909年初到昆明考進云南陸軍講武堂，同年加入孫中山領導的革命團體中國同盟會。1911年10月在云南參加辛亥革命武裝起義。1915年12月參加反對袁世凱復辟帝制的戰爭。1917年7月任滇軍旅長，在四川參加反對北洋軍閥段祺瑞的護法戰爭。1921年春任云南陸軍憲兵司令部司令官，云南省警務處長兼省會警察廳長等職。在十月革命和五四運動的影響下，他逐漸接受馬克思主義。1922年8月為尋求革命真理赴德國，在柏林結識周恩來和其他共產黨人，加入中國共產黨。曾在德國格丁根市一所大學里留學。1925年7月到蘇聯學習軍事。1927年7月第一次國共合作破裂后，參加領導八一南昌起義，任起義軍第九軍軍長。1928年4月率部萬余人上井岡山，同毛澤東領導的部隊會合；隨即成立工農革命軍（不久改稱紅軍）第四軍，任軍長，毛澤東任黨代表。1930年8月任中國工農紅軍第一方面軍總司令、中國工農紅軍總司令。1931年11月中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立，任中央革命軍事委員會主席。1937年7月抗日戰爭爆發后，任國民革命軍第八路軍總指揮。在解放戰爭中，任中國人民解放軍總司令。1949年10月1日中華人民共和國成立時，任中央人民政府副主席、中國人民解放軍總司令，在1954年9月第一屆全國人民代表大會上當選為中華人民共和國副主席，在第二、三、四屆全國人民代表大會上連續當選為全國人大常務委員會委員長。其主要著作收入《朱德選集》。可參考【知識總匯】【影音資源】3．初步感知。速讀全文，做到：（1）在閱讀時，借助注釋及工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。【精品課件】①給下列加點字注音。佃農（diàn）祖籍（jí）妯娌（zhóulǐ）勉強（qiǎng）遷徙（xǐ）慰勉（wèimiǎn）溺死（nì）衙門（yá）私塾（shú）調料（tiáo）血濺（jiàn）瞞著（mánzhe）②解釋下列詞語。不輟勞作：不停地勞動（耕作）。任勞任怨：任：擔當，經受。不怕吃苦，也不怕招怨。比喻做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。為富不仁：為：做，引申為謀求。剝削者為了發財致富，心狠手毒，沒有一點兒仁慈的心腸。節衣縮食：盡量節省。節，減省；縮，縮減。聊敘：敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）可參考【知識總匯】（2）文章主要寫了哪些內容？（3）文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。參考答案：（2）文章主要記敘了母親勤勞一生的事跡，表達了對母親的愛和感謝。（3）文章可分為三個部分，從第2自然段開始回憶，到第13自然段結束。第一部分（1）：得到母親去世的消息，引出回憶。第二部分（2-15）：回憶母親勤勞的一生，感謝母親。第三部分（16-17）：再次表達哀痛，呼應開頭，表達報答決心。三、局部探究通過閱讀與思考，我們從整體上把握了課文內容及層次結構，下面我們深入閱讀思考。【精品課件】1．研讀課文第一部分。研讀第一部分。提問：這一段寫了幾層意思？每一層的作用是什么？閱讀、思考、交流。答案參考：這一段寫了兩層意思。一是寫母親去世，我很悲痛。交代寫作緣由。二是表達愛母親，定下了全文的感情基調；“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”是文章中心句，點明了全文的寫作中心及記敘線索。播放【課文朗讀】第一段，深入理解開頭部分的作用。可參考【微課堂】《理解中心句和主旨句的意義和作用》2．研讀課文第二部分。閱讀第二部分，文章圍繞“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”展開回憶。提問：（1）作者回憶了母親的“勤勞一生”的哪些事跡？（2）從母親的這些事跡中，可以了解母親是一個怎樣的人？閱讀、思考、交流。播放第二部分重要語段【課文朗讀】，深入理解內容。參考答案（1）沿著“勤勞一生”的線索，將母親的所有事跡在文中標記。如：母親把八個孩子一手養大成人。可是她的時間大半被家務和耕種占去了，母親是個好勞動。母親這樣地整日勞碌著。佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。母親在家庭里極能任勞任怨。相處都很和睦。母親同情貧苦的人。她自己是很節省的。母親管束著我們，不允許我們染上一點。母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。母親沉痛的三言兩語的訴說……逼得母親和父親決心節衣縮食培養出一個讀書人來“支撐門戶”。我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。母親回家繼續勞動，一直到最后。依然在家里過著勤苦的農婦生活。母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛生產。去年另一封外甥的家信中說：“外祖母大人因年老關系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。”……可參考【微教案】《精選事例表現人物》（2）母親是這樣一個人（板書）：勤勞儉樸、寬厚仁慈、和藹無私、堅強不屈、勞動好手、聰明能干、任勞任怨、有同情心、有反抗精神、明大義。（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來解決問題。）可參考【微課堂】《平凡而偉大的母親》3．朗讀第13自然段。思考：這一段追敘強調什么？在文中有什么作用？參考答案強調“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種吃苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用：既照應了前文，前后呼應，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。播放本段【課文朗讀】，品味樸素、簡潔的語言，體會深情。4．質疑問難。學生就本節課中產生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點撥、引導學生進行探究。四、總結拓展【精品課件】提問：這節課你學到了什么？有哪些獨特的思考？學生自己總結，合作交流。全文按時間順序，緊扣母親的“勤勞一生”選材，多種表達方式結合，寫出了母親的特點，塑造了一個令人敬佩的普通而又偉大的母親形象。拓展：課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”，然后回憶母親的故事，這是采用了倒敘的方式。假如你以《美好的回憶》為題寫一篇敘事散文，請模仿這種方式寫一個開頭段。示例：每當我閑暇之余翻開相冊，第一張映入眼簾的就是我們舞蹈隊跳《喜鵲窩》的照片，這是一個多么美好的集體呀！它讓我懷念起兩年前8月份我們的北京之行。五、布置作業1．完成【試題中心】“基礎測試”部分。2．課外搜集閱讀有關朱德委員長的故事，至少兩個，并談談自己的感受。可參考【試題中心】【悅讀世界】六、板書設計回憶我的母親朱德第一部分：母親去世，引出對母親勤勞一生的回憶第二部分：回憶母親勤勞一生，感謝母親。第三部分：再次表達哀痛，呼應開頭，表達報答決心。我的母親：勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈、勞動好手、聰明能干、和藹無私、堅強不屈、深明大義第二課時一、導入新課師生講朱德的故事，導入新課。二、局部探究帶著對朱老總的更多了解，我們繼續研讀課文。（一）學生個別朗讀或大家齊讀第14、15段。1．思考：作者是從哪些方面來感謝母親的？這兩段結構上有什么特點？閱讀—思考—交流。參考答案從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫出了自己的深切感受，從而對母親發出由衷的感謝之情。（對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。）兩段結構上的特點：兩段首句運用了反復的手法，起到了強調內容，突出對母親感謝之情的作用。2．質疑探究：同學們對14、15段的劃分歸類意見不同，各自推選代表說各自的理由。（提示：可從內容和寫作方法上考慮）學生交流、回答，師生歸納、補充、明確：從內容上看這兩段感謝母親的內容，是對第2到第13段所敘述內容的概括。從文章結構上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應，聯系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結構上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎上進行的，如果與前面記敘的事例內容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內容的準確表達。（二）研讀課文第三部分。有感情地朗讀這一部分。思考：1．品讀“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的”這幾句話并分析它的作用？2．如何理解“母親是一個平凡的人，……創造著中國的歷史”這句話？學生思考，交流，師生明確：1．再次表達了作者對母親的無限熱愛、深深懷念和對她“離我而去”的萬分悲痛之情。照應開頭，首尾呼應，使全文渾然一體。2．說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是具有母親這樣美德的千百萬普通勞動者創造了（已經過去）和創造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到歌頌勞動人民的感情，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。播放【音頻課文】第三部分，學生傾聽，領會深化。3．文章飽含了作者對母親的哪些感情？參考：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊美”“感謝”等等。“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，懷念母親，感謝母親，歌頌母親，唱出一支對母親的深情贊歌。（三）學習寫法，品味語言。思考：1．作者是如何塑造母親形象的？2．文中哪些語句打動了你？說說理由。自主閱讀思考——合作交流。參考1.作者記敘了母親的“勤勞一生”，時間跨度長，選擇材料面寬，寫作方法多樣。（1）選取典型材料，有條理地組織材料，詳略得當、中心明確。（2）多個角度寫母親。將母親的多個側面表現出來，寫出一個“全面”的母親。（3）多種方法寫母親。直接描寫：通過我的見聞，直接描寫母親的言語行動。間接描寫：我的感受體會，家人的襯托，親人的書信。可參考【微教案】《圍繞中心選材》2．本文語言真誠、質樸，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，表達了深厚的母子親情，感動人心。示例（1）“每天天還沒亮，母親就第一個起身”，這句話很樸素，但細細品讀其中的“每天”“天還沒亮”“第一個起身”，就知道母親多少天、多少年如一日，在黑暗中，第一個起來勞動，操持家務；勤勞、辛苦、厚道的母親就在質樸的語言中呼之欲出了。（2）“雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節省的。”自己的家庭不富裕，生活很不容易，還要在物質和其它方面幫助更窮的親戚，由此看出母親是一個善良、胸懷寬廣的人。而她自己很節省，我們可以體會到母親的“克己、無私”的優秀品質。（3）“母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。”句中兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。……三、總結拓展本文回憶了母親勤勞的一生，表現了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈等優秀品質，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。可參考【微教案】《文章三美》作者把自己對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機地結合起來，這給我們那些啟示？各抒己見。參考：朱老總從愛母親到愛人民，這是從“小愛”到“大愛”的感情的升華，是從“小人物”到“大人物”的超越。偉大人物的愛和忠誠不是僅僅囿于自己的小家之內，他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。所以才有“為中華之崛起而讀書”，有“捐軀赴國難，視死忽如歸”，有無