1大青樹下的小學人教版語文三年級上冊品讀釋疑1大青樹下的小學人教版語文三年級上冊品讀釋疑大青樹下的小學真美！通過上節課的學習，你能說說課文寫了什么？填一填。課文通過描寫邊疆的一所

，反映了孩子們幸福的

。復習引入民族小學學習生活大青樹下的小學真美！通過上節課的學習，你能說說課文寫一邊讀一邊想象畫面，想象一下學校里都有什么，同學們都在做什么，感受這所學校的特別之處。在閱讀中，畫出有新鮮感的詞語和句子，并體會其表達效果。尤其是第1自然段中的幾個排比句，我們可以重點體會。重點學習修辭：排比。學法導讀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~一邊讀一邊想象畫面，想象一下學校里都有什么，同學們都在做什么這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……自讀課文，大青樹下的小學有什么特點？這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起讀讀課文，想象課文中描述了哪幾幅畫面？讀讀課文，想象課文中描述了哪幾幅畫面？美麗而團結的學校美麗而團結的學校

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

“從”字開頭的排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用了“有……有……有……還有……”句式的排比句，體現了這所學校民族團結的特色，表明學校的學生多來自不同的民族。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小從大山深處，從小溪邊，從小路盡頭，走來一群小學生。仿寫：仿照“從……從……從……”的句式寫一個句子，想一想小學生還能從哪里來。______________________________________________________________________________________________從大山深處，從小溪邊，從小路盡頭，走來一群小學生。仿

“打扮”寫出了穿著各民族服裝的的小學生在新校園里走來走去，使校園色彩繽紛的情景，他們把學校裝扮得更漂亮了。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。讀到“絢麗多彩”眼前就出現各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗的畫面。

抓住幾個重點詞語，我們更好地體會文章的內容。語文要素大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝部編教材《大青樹下的小學》全文課件1同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。以“向”字開頭的排比句，突出強調了同學們天真可愛、有禮貌和熱愛祖國的特點。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄概念：新鮮感是帶有個性的主觀感受，對新鮮感的感受可能是多角度的。帶來新鮮感的可以是陌生的名詞，可以是文中描寫的事物，也可以是一些有特色的句式。運用：本文中“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這些名詞我們很少遇到，有的同學會覺得很新鮮；“大青樹、絨球花、銅鐘、鳳尾竹”這些事物不常見，有的同學覺得很新鮮；“從……從……從……”“向……向……向……”這樣整齊的句式有的同學也會覺得很新鮮。這些都可以算有新鮮感的詞句，我們要試著理解這些詞句的意思。閱讀方法解密—認識有新鮮感的詞句語文要素閱讀方法解密—認識有新鮮感的詞句語文要素嚴肅而活潑的學校嚴肅而活潑的學校“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。過渡段上承孩子們來到學校，下啟孩子們開始上課。“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。過渡段

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！“好聽”說明同學們讀書時聲音很響亮、整齊，有感情，突出了孩子們對待學習嚴肅認真，渴望知識的特點。上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是因為被孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，說明孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。“好奇”表現了動植物們對孩子們上課感到新奇和有趣，襯托了同學們讀書專心、投入的狀態。擬人這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。同學們下課玩耍時的熱鬧情景，與上課時的安靜形成對比，表現了學校生活的豐富多彩。

擬人“看熱鬧”賦予動物們人的行為，表明了小動物們為學校熱鬧的氛圍所吸引，表現了同學們下課時的歡樂和自由自在。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是孔雀在小溪邊喝水、梳理羽毛。一只只“小孔雀”美麗極了。拓展練筆：請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀疑難探究①這些小動物的出現更加突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛；②突出了孩子們讀書讀得認真，讀得有聲有色，小動物靜止不動有可能是陶醉在孩子們的讀書聲中，也有可能是不忍心打擾孩子們學習；③突出下課后孩子們跳舞、摔跤、做游戲時的歡樂和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。文章的題目是“大青樹下的小學”，但是為什么要在第3自然段寫小動物的表現呢?疑難探究①這些小動物的出現更加突出了地處邊疆的小學的可愛而祥和的學校可愛而祥和的學校

這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。這句話總結了上文的內容，點明題目，抒發了作者的自豪和贊美之情。這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。這句話總結了上古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……對銅鐘、大青樹、鳳尾竹的描寫，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色，不僅突出了學校的美麗，而且抒發出作者對大青樹下的小學的贊美之情“古老”“粗壯”表現了學校年代久遠，渲染出歷史的厚重感。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在學完了課文，你能用自己的話說一說這所學校有哪些特別的地方嗎？參考示例：①這所學校有古老的銅鐘、大青樹、鳳尾竹等獨特的景物。②這所學校的學生來自不同地方、不同民族，穿戴不同，卻都成了好朋友，在同一間教室學習，一起讀書，一起做游戲。③同學們讀書時，山林里的朋友都好奇地聽著；同學們做游戲時，小動物們也趕來看熱鬧。這是課后第2題哦！

一定要找出這所學校不同的地方！學完了課文，你能用自己的話說一說這所學校有哪些特別的地方嗎？

仿寫排比句排比就是把結構相同或相似、內容密切相關的三個或更多的短語或句子排列起來。“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句話是排比句，突出強調了同學們天真可愛、有禮貌、熱愛祖國的特點。本文多處運用了這樣的句式，讀起來有節奏感，朗朗上口，增強了文章的表達效果和氣勢。寫法借鑒仿寫排比句寫這是課后第3題哦！你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說。參考示例：明亮的圖書室里，同學們端正地坐在桌前看書。圖書室里很安靜，偶爾能聽見“唰唰”的翻書聲。看書的同學神態各異，有的輕輕地蹙著眉，好像有不解的地方；有的淺淺地微笑著，仿佛感受到了知識帶來的快樂；還有的同學目光凝聚在字里行間，原來他已經整個沉浸在書中了。教室里操場上花壇邊圖書室里教學樓前大樹下運用從課文中學到的詞句和修辭手法這是課后第3題哦！你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么大青樹下的小學和諧相處團結友愛來處不同民族不同穿戴不同課前：美麗團結課文圖示課下：活潑有趣課上：嚴肅認真認真讀書，動物們安靜地聽盡情玩耍，動物們來看熱鬧感悟：邊疆小學，美麗可愛祥和大和諧相處團結友愛課前：美麗團結課文圖示課下：活潑有趣課上：課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發了作者對民族小學的自豪與贊美之情。主題感悟課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，民族團結、親如一家在祖國媽媽的懷抱里，共同生活著五十六個兄弟姐妹。大家語言不同、習俗不同，但我們手牽手、心連心，永遠都是一家人。獨特感悟民族團結、親如一家在祖國媽媽的懷抱里，共同生活著五十1.后現代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費性質，圖像以強有力的視覺沖擊力成為實現大眾消費的主要途徑。2.傳統意義上的書籍，沒有圖像的填充就被邊緣化，純文學也只有借助圖像才能走向市場中心、大眾視野，充斥市場的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當下對文學的消費由讀字到讀圖的轉變。3.當然，文學畢竟是圖像無法取代的，人類文明的傳播方式從圖像過渡到文學，就是因為文字的抽象描述、概括能力是超越圖像的。文字通過語言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構一個內視形象，這種內視審美是文學獨有的，語言藝術獨有的。4.文學獨特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠無法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章，首先要讀懂材料。總體來說，上述材料對什么是“最大的快樂”加以形象的闡釋，要使自己成為快樂的人，從第一個答案中，我們知道必須工作，耕耘與創造會使人快樂；6.第二個答案告訴我們，要學會快樂，必須充滿想象，享受過程；第三個答案告訴我們，要學會快樂，一定要心中有愛，有愛才有快樂；第四個答案告訴我們，要學會快樂，一定要有助人為樂的技能，幫助他人是最大的快樂。7.寫作時可以選取一點，從點上突破；也可以綜合闡釋，從面上把握。而在寫作時，不能只是單純地談自己對快樂的感受，盡可能從具體的“形象”和“意境”中，把自己對快樂的感受表現出來。具體立意，可以有以下幾個角度：1.后現代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大1大青樹下的小學人教版語文三年級上冊品讀釋疑1大青樹下的小學人教版語文三年級上冊品讀釋疑大青樹下的小學真美！通過上節課的學習，你能說說課文寫了什么？填一填。課文通過描寫邊疆的一所

，反映了孩子們幸福的

。復習引入民族小學學習生活大青樹下的小學真美！通過上節課的學習，你能說說課文寫一邊讀一邊想象畫面，想象一下學校里都有什么，同學們都在做什么，感受這所學校的特別之處。在閱讀中，畫出有新鮮感的詞語和句子，并體會其表達效果。尤其是第1自然段中的幾個排比句，我們可以重點體會。重點學習修辭：排比。學法導讀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~一邊讀一邊想象畫面，想象一下學校里都有什么，同學們都在做什么這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……自讀課文，大青樹下的小學有什么特點？這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起讀讀課文，想象課文中描述了哪幾幅畫面？讀讀課文，想象課文中描述了哪幾幅畫面？美麗而團結的學校美麗而團結的學校

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

“從”字開頭的排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用了“有……有……有……還有……”句式的排比句，體現了這所學校民族團結的特色，表明學校的學生多來自不同的民族。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小從大山深處，從小溪邊，從小路盡頭，走來一群小學生。仿寫：仿照“從……從……從……”的句式寫一個句子，想一想小學生還能從哪里來。______________________________________________________________________________________________從大山深處，從小溪邊，從小路盡頭，走來一群小學生。仿

“打扮”寫出了穿著各民族服裝的的小學生在新校園里走來走去，使校園色彩繽紛的情景，他們把學校裝扮得更漂亮了。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。讀到“絢麗多彩”眼前就出現各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗的畫面。

抓住幾個重點詞語，我們更好地體會文章的內容。語文要素大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝部編教材《大青樹下的小學》全文課件1同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。以“向”字開頭的排比句，突出強調了同學們天真可愛、有禮貌和熱愛祖國的特點。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄概念：新鮮感是帶有個性的主觀感受，對新鮮感的感受可能是多角度的。帶來新鮮感的可以是陌生的名詞，可以是文中描寫的事物，也可以是一些有特色的句式。運用：本文中“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這些名詞我們很少遇到，有的同學會覺得很新鮮；“大青樹、絨球花、銅鐘、鳳尾竹”這些事物不常見，有的同學覺得很新鮮；“從……從……從……”“向……向……向……”這樣整齊的句式有的同學也會覺得很新鮮。這些都可以算有新鮮感的詞句，我們要試著理解這些詞句的意思。閱讀方法解密—認識有新鮮感的詞句語文要素閱讀方法解密—認識有新鮮感的詞句語文要素嚴肅而活潑的學校嚴肅而活潑的學校“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。過渡段上承孩子們來到學校，下啟孩子們開始上課。“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。過渡段

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！“好聽”說明同學們讀書時聲音很響亮、整齊，有感情，突出了孩子們對待學習嚴肅認真，渴望知識的特點。上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是因為被孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，說明孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。“好奇”表現了動植物們對孩子們上課感到新奇和有趣，襯托了同學們讀書專心、投入的狀態。擬人這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。同學們下課玩耍時的熱鬧情景，與上課時的安靜形成對比，表現了學校生活的豐富多彩。

擬人“看熱鬧”賦予動物們人的行為，表明了小動物們為學校熱鬧的氛圍所吸引，表現了同學們下課時的歡樂和自由自在。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是孔雀在小溪邊喝水、梳理羽毛。一只只“小孔雀”美麗極了。拓展練筆：請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀疑難探究①這些小動物的出現更加突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛；②突出了孩子們讀書讀得認真，讀得有聲有色，小動物靜止不動有可能是陶醉在孩子們的讀書聲中，也有可能是不忍心打擾孩子們學習；③突出下課后孩子們跳舞、摔跤、做游戲時的歡樂和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。文章的題目是“大青樹下的小學”，但是為什么要在第3自然段寫小動物的表現呢?疑難探究①這些小動物的出現更加突出了地處邊疆的小學的可愛而祥和的學校可愛而祥和的學校

這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。這句話總結了上文的內容，點明題目，抒發了作者的自豪和贊美之情。這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。這句話總結了上古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……對銅鐘、大青樹、鳳尾竹的描寫，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色，不僅突出了學校的美麗，而且抒發出作者對大青樹下的小學的贊美之情“古老”“粗壯”表現了學校年代久遠，渲染出歷史的厚重感。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在學完了課文，你能用自己的話說一說這所學校有哪些特別的地方嗎？參考示例：①這所學校有古老的銅鐘、大青樹、鳳尾竹等獨特的景物。②這所學校的學生來自不同地方、不同民族，穿戴不同，卻都成了好朋友，在同一間教室學習，一起讀書，一起做游戲。③同學們讀書時，山林里的朋友都好奇地聽著；同學們做游戲時，小動物們也趕來看熱鬧。這是課后第2題哦！

一定要找出這所學校不同的地方！學完了課文，你能用自己的話說一說這所學校有哪些特別的地方嗎？

仿寫排比句排比就是把結構相同或相似、內容密切相關的三個或更多的短語或句子排列起來。“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句話是排比句，突出強調了同學們天真可愛、有禮貌、熱愛祖國的特點。本文多處運用了這樣的句式，讀起來有節奏感，朗朗上口，增強了文章的表達效果和氣勢。寫法借鑒仿寫排比句寫這是課后第3題哦！你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說。參考示例：明亮的圖書室里，同學們端正地坐在桌前看書。圖書室里很安靜，偶爾能聽見“唰唰”的翻書聲。看書的同學神態各異，有的輕輕地蹙著眉，好像有不解的地方；有的淺淺地微笑著，仿佛感受到了知識帶來的快樂；還有的同學目光凝聚在字里行間，原來他已經整個沉浸在書中了。教室里操場上花壇邊圖書室里教學樓前大樹下運用從課文中學到的詞句和修辭手法這是課后第3題哦！你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么大青樹下的小學和諧相處團結友愛來處不同民族不同穿戴不同課前：美麗團結課文圖示課下：活潑有趣課上：嚴肅認真認真讀書，動物們安靜地聽盡