Unit2Topic3MustweexercisetopreventthefluSectionB教學設計2024-2025學年仁愛科普版英語八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2Topic3Mustweexercisetopreventtheflu（我們必須鍛煉來預防流感嗎？）

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，今天我們來探索一個有趣的話題：預防流感，我們真的需要鍛煉嗎？讓我們一起走進英語課堂，用英語來探討這個話題吧！????????♂???核心素養(yǎng)目標我們的目標是培養(yǎng)同學們的英語核心素養(yǎng)，具體包括：1.增強語言感知和表達能力，通過討論流感預防的方法，提升學生的英語口語交流能力；2.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們對健康問題提出自己的觀點；3.提高學生的跨文化理解能力，通過了解不同文化對健康的態(tài)度，拓寬視野。通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠在英語學習的同時，提升自己的綜合素質。??????教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心是圍繞“預防流感是否必須鍛煉”這一主題進行英語對話和寫作練習。重點包括：

-理解并運用關鍵句型：“Mustwe...?Yes,wemust.../No,wedon'thaveto...”

-掌握描述健康習慣的詞匯和短語，如“exerciseregularly”、“boostourimmunesystem”。

-學習如何用英語表達個人觀點，并能夠支持自己的觀點。

2.教學難點

-難點內容：對于部分學生來說，以下內容可能構成難點：

-難點一：正確理解和使用“must”表示必要性。

-例如，學生可能難以區(qū)分“must”和“haveto”的用法，需要在實際語境中反復練習。

-難點二：構建有邏輯的論點并支持論據。

-例如，學生在寫作時可能難以將觀點和論據有機結合起來，需要教師提供寫作框架和范例。

-難點三：在口語交流中流暢表達個人觀點。

-例如，學生在討論時可能缺乏自信，難以在小組討論中清晰地表達自己的看法，需要教師提供更多的口語練習機會和反饋。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺：仁愛科普版英語教材配套資源平臺。

-信息化資源：在線詞典、英語學習APP、健康與運動相關的英文視頻和文章。

-教學手段：PPT課件、圖片卡片、角色扮演道具、討論卡片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-例如，要求學生觀看關于鍛煉和免疫系統(tǒng)的科普視頻，并總結視頻中的關鍵信息。

-設計預習問題：圍繞“預防流感是否必須鍛煉”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-問題示例：“為什么鍛煉對預防流感有幫助？”、“有哪些鍛煉方式可以增強免疫力？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-例如，通過預習報告或在線測試來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于鍛煉和流感預防的知識點。

-例如，閱讀關于流感預防的科普文章，了解鍛煉對身體的好處。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-例如，學生可能會思考“我平時如何鍛煉？我的鍛煉習慣是否有助于預防流感？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-例如，學生可以通過在線平臺提交自己的預習筆記和問題列表。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“預防流感是否必須鍛煉”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-例如，播放一個關于流感傳播和預防的短視頻，引發(fā)學生的討論。

-講解知識點：詳細講解“must”的用法和如何構建論點，結合實例幫助學生理解。

-例如，通過實例展示“must”在句子中的不同用法，如“Mustweexerciseeveryday?”

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語表達和健康知識。

-例如，學生可以分組討論并角色扮演醫(yī)生和患者，討論如何通過鍛煉預防流感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-例如，學生可能會問“為什么說鍛煉可以增強免疫力？”教師需要提供科學的解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-例如，學生在聽講時思考“鍛煉對于預防流感的重要性”。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-例如，在角色扮演活動中，學生需要用英語表達自己的觀點和建議。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-例如，學生在討論中提出“我們可以在家里做哪些簡單的鍛煉？”

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“must”的用法和論點構建。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語表達和健康知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“must”的用法和如何構建論點，掌握英語表達技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“預防流感是否必須鍛煉”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-例如，要求學生寫一篇短文，討論如何通過鍛煉來預防流感。

-提供拓展資源：提供與流感預防和鍛煉相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-例如，推薦一些關于健康生活方式的英文書籍或網站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-例如，指出學生在寫作中的語法錯誤，并提供修改建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-例如，學生根據作業(yè)要求，撰寫一篇關于鍛煉預防流感的短文。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-例如，學生閱讀推薦的書籍，了解更多關于健康鍛煉的知識。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-例如，學生思考自己在學習過程中遇到的困難，并思考如何改進學習方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節(jié)課“Unit2Topic3Mustweexercisetopreventtheflu”的教學過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.英語語言能力提升

-學生們通過參與課堂討論、角色扮演等活動，提高了英語口語表達能力。他們能夠運用所學詞匯和句型，如“Mustweexerciseeverydaytopreventtheflu?”（我們每天鍛煉是為了預防流感嗎？）來提出問題和表達自己的觀點。

-在寫作方面，學生能夠根據題目要求，撰寫關于流感預防的文章，使用諸如“boostourimmunesystem”（增強我們的免疫系統(tǒng)）等健康相關的短語，展示了他們對于描述健康習慣詞匯的掌握。

-學生們通過聽、說、讀、寫四個方面的練習，提高了英語的整體語言運用能力。

2.知識理解與應用

-學生們對流感預防的相關知識有了更深入的理解，認識到鍛煉對于預防流感的重要性，并能夠將其與日常生活相結合。

-學生們學會了如何從不同的角度分析問題，例如，討論是否所有人群都需要通過鍛煉來預防流感，以及不同鍛煉方式的效果差異。

3.思維能力和批判性思維

-通過課堂討論和寫作，學生的思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠提出有見地的觀點，并支持自己的論點，例如，討論鍛煉對于不同年齡段人群的影響。

-學生們學會了如何評估不同的信息來源，例如，區(qū)分科學研究和非科學信息，以形成自己的觀點。

4.合作與溝通能力

-在小組活動中，學生們學會了如何有效溝通和協(xié)作，共同完成任務。例如，在角色扮演中，他們需要相互配合，以展示鍛煉如何幫助預防流感。

-學生們在小組討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，這有助于他們發(fā)展良好的團隊協(xié)作能力。

5.自主學習和探究能力

-學生們在預習和課后拓展過程中，展現了較強的自主學習能力。他們能夠主動查找資料，擴展知識面，如查找關于鍛煉和免疫系統(tǒng)的最新研究。

-學生們通過參與實驗或實地考察等活動，培養(yǎng)了探究問題的能力，例如，他們可能會設計實驗來測試不同鍛煉方式對免疫力的影響。

6.文化意識和社會責任感

-學生們通過學習，提高了對健康生活方式的認識，增強了自我保護意識，這對于他們未來的生活具有重要意義。

-學生們學會了如何關注社會健康問題，并意識到自己作為社會成員的責任，這有助于培養(yǎng)他們的社會責任感。板書設計①重點知識點：

-must與haveto的用法對比

-描述健康習慣的詞匯和短語

-流感預防的方法和重要性

②關鍵詞：

-must

-haveto

-exercise

-immunesystem

-fluprevention

③重點句子：

-"Mustweexerciseeverydaytopreventtheflu?"

-"Regularexercisecanboostourimmunesystem."

-"It'simportanttoadoptahealthylifestyletopreventtheflu."

-"Whataresomeeffectivewaystoexerciseathome?"作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：學生根據本節(jié)課的主題，撰寫一篇短文，探討預防流感的重要性，并討論不同鍛煉方式對增強免疫力的效果。要求：

-短文長度為200-300字。

-使用至少5個與健康相關的詞匯或短語。

-表達清晰，邏輯性強。

-正確運用“must”和“haveto”等句型。

2.小組討論報告：學生以小組形式，選擇一個關于預防流感的鍛煉方法，進行調查和研究，并撰寫一份報告。要求：

-小組報告長度為500字左右。

-包括鍛煉方法的介紹、實施步驟、效果評估等內容。

-使用圖表或圖片展示研究結果。

-每位小組成員參與討論和寫作。

3.角色扮演活動：學生根據課本內容，設計一場關于預防流感的角色扮演活動，模擬醫(yī)生和患者之間的對話。要求：

-角色扮演時長為5-10分鐘。

-演講者需運用英語進行對話，包括詢問、建議、解釋等。

-活動結束后，各小組進行自我評估和互評。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師在學生提交作業(yè)后，盡快進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.反饋內容：

-評價學生的寫作質量，包括內容、語法、詞匯使用等方面。

-對小組討論報告的準確性、邏輯性和創(chuàng)新性進行評價。

-對角色扮演活動的參與度、表演水平和語言運用能力進行評價。

3.改進建議：

-針對學生在寫作中存在的問題，如語法錯誤、詞匯選擇不當等，提供具體的修改建議。

-對小組討論報告的研究方法、數據分析和結論給出建設性的意見。

-對角色扮演活動中的表演技巧、對話內容和語言表達提出改進建議。

4.鼓勵學生：在反饋中，教師要肯定學生的努力和進步，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.跨學科融合：在本節(jié)課中，我嘗試將英語學習與健康知識相結合，讓學生在掌握英語的同時，了解健康生活的相關知識，這種跨學科的教學方式受到了學生的歡迎。

2.實踐導向教學：我鼓勵學生通過角色扮演和小組討論等方式，將理論知識應用于實際情境中，這種實踐導向的教學方法有助于提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于對某些話題不感興趣或缺乏自信。這可能導致課堂氛圍不夠活躍，影響整體教學效果。

2.作業(yè)反饋不夠及時：由于課業(yè)量較大，我在批改作業(yè)和給予反饋時存在一定的延遲，這可能會影響學生對作業(yè)的重視程度和學習動力。

3.個性化指導不足：在教學中，我發(fā)現部分學生對某些知識點掌握得不夠扎實，但缺乏針對性的個別輔導。

反思改進