4古詩三首《山行》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩人杜牧的《山行》，感受詩中描繪的秋日山景，領(lǐng)略詩人對自然美景的贊美之情。希望通過這首詩，激發(fā)你們對大自然的熱愛，培養(yǎng)你們的審美情趣。讓我們一起走進(jìn)詩的世界，感受古詩的魅力吧！?????????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在三年級上冊的語文教學(xué)中，學(xué)生們正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期。對于三年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的詩歌，但理解詩歌的意境和情感表達(dá)仍需引導(dǎo)。在知識(shí)層面，學(xué)生們對古詩的積累還不夠豐富，對詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律感知力有待提高。

在能力方面，學(xué)生們在朗讀和背誦方面有較好的表現(xiàn)，但在詩歌的鑒賞和創(chuàng)作上，他們的能力相對較弱。他們在分析詩歌內(nèi)容時(shí)，往往停留在字面意思，難以深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生們對自然美景的感知力較強(qiáng)，但對詩歌中的象征意義和深層內(nèi)涵的理解能力有限。他們的行為習(xí)慣中，合作學(xué)習(xí)的能力有待加強(qiáng)，獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種教學(xué)手段幫助他們理解詩歌的意境；其次，在教學(xué)方法上，應(yīng)采用引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)；最后，通過小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《山行》教材，包括詩歌文本和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《山行》相關(guān)的圖片，如秋天的山景、楓葉等，以及與詩人杜牧相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生了解背景。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌朗讀、重點(diǎn)詞句解釋、詩人簡介等內(nèi)容的PPT課件，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：利用教室空間，設(shè)置一個(gè)詩歌欣賞角，擺放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的書籍和圖片，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一首美麗的古詩《山行》。”

2.提問：“你們知道什么是古詩嗎？你們讀過哪些古詩呢？”

3.學(xué)生自由分享，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩的特點(diǎn)。

二、朗讀詩歌

1.老師播放《山行》的朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生跟讀完畢，老師邀請幾位同學(xué)上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、理解詩歌內(nèi)容

1.老師提問：“這首詩描繪了怎樣的景色？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，自由發(fā)表自己的看法。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”等。

4.老師解釋關(guān)鍵詞句的含義，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

四、探究詩歌意境

1.老師提問：“這首詩的意境是怎樣的？你們能感受到詩人的情感嗎？”

2.學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，自由發(fā)表自己的看法。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等方面感受詩歌中的景象，如“霜葉紅于二月花”。

4.老師講解詩歌中的比喻和象征手法，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

五、品析詩歌語言

1.老師提問：“這首詩的語言有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，自由發(fā)表自己的看法。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，如對仗、排比等。

4.老師講解詩歌中的修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌語言的美感。

六、拓展延伸

1.老師提問：“你們還知道哪些描寫秋天的古詩？”

2.學(xué)生自由分享，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描寫秋天的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《山行》的主要特點(diǎn)。

2.老師強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然美景，積累詩歌知識(shí)。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《山行》，并思考詩歌中的意境和情感。

八、課堂評價(jià)

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，包括朗讀、回答問題、參與討論等方面。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.老師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詩歌理解能力提升**：通過學(xué)習(xí)《山行》這首古詩，學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩人的情感和意境。他們學(xué)會(huì)了從字面意思深入到詩歌的深層含義，如理解“霜葉紅于二月花”中的象征意義。

2.**朗讀與背誦能力增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上跟隨老師的節(jié)奏朗讀詩歌，通過反復(fù)練習(xí)，提高了朗讀的準(zhǔn)確性和流利度。此外，通過課后作業(yè)的背誦要求，學(xué)生的背誦能力也得到了顯著提升。

3.**審美能力培養(yǎng)**：通過欣賞《山行》中的自然美景描寫，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞自然之美，提升了審美情趣。他們對秋天的景色有了更深的認(rèn)識(shí)和感受，能夠用詩歌的形式表達(dá)自己的情感。

4.**文學(xué)素養(yǎng)積累**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《山行》的過程中，接觸到了唐代詩歌的特點(diǎn)，了解了杜牧的詩歌風(fēng)格。這有助于他們積累文學(xué)知識(shí)，拓寬文學(xué)視野。

5.**合作學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)**：在課堂討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討詩歌的意義。他們在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：在創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生嘗試模仿《山行》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌。這一過程激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的文學(xué)創(chuàng)造力。

7.**情感共鳴與價(jià)值觀塑造**：通過學(xué)習(xí)《山行》，學(xué)生能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到對大自然的熱愛和對美好生活的向往。這有助于塑造他們的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

8.**知識(shí)遷移能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《山行》的過程中，將所學(xué)知識(shí)遷移到其他詩歌的學(xué)習(xí)中，如通過對比《山行》和其他描寫秋天的詩歌，加深了對秋天景色的理解。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與秋景相關(guān)的其他詩作，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《登高》等，讓學(xué)生在對比閱讀中，感受不同詩人對秋天的不同描繪和情感表達(dá)。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于秋天景色的紀(jì)錄片或動(dòng)畫短片，如《秋天的童話》，讓學(xué)生通過視覺感受秋天的美麗。

2.**拓展要求**：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀或觀看。

-學(xué)生可以記錄下在閱讀或觀看過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詩句或畫面，并在下節(jié)課分享自己的感受。

-對于閱讀材料，學(xué)生可以嘗試分析詩人的寫作手法和情感變化，對比不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)。

-觀看視頻資源后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，描述自己對秋天景色的理解和感受。

-教師可以提供一些相關(guān)的詩歌解析文章，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和內(nèi)涵。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以隨時(shí)向老師請教，老師將給予必要的指導(dǎo)和幫助。

3.**拓展活動(dòng)建議**：

-**詩歌創(chuàng)作**：學(xué)生可以根據(jù)《山行》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)秋天景色的詩歌。

-**繪畫創(chuàng)作**：學(xué)生可以將《山行》中的美景描繪成一幅畫，用色彩和線條表達(dá)自己對秋天的理解。

-**小組討論**：學(xué)生可以分組討論，分享各自對秋天景色的喜愛和詩歌中表達(dá)的情感，促進(jìn)交流與合作。

-**戶外實(shí)踐**：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行一次秋游，讓學(xué)生親身體驗(yàn)秋天的美景，并將這些體驗(yàn)融入寫作或繪畫中。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，我?guī)е鴿M滿的期待走進(jìn)了課堂，希望通過《山行》這首詩，能夠帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略古人的詩意，感受秋天的魅力。現(xiàn)在，讓我來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下自己的得失和經(jīng)驗(yàn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我并沒有直接講解詩歌，而是讓學(xué)生們先自由朗讀，然后分享自己讀到的感受。這樣的做法讓孩子們有了更多自主學(xué)習(xí)的空間，他們能夠更加投入地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法激發(fā)了孩子們的興趣，他們在分享的時(shí)候，眼神中充滿了對詩歌的熱愛。

在教學(xué)過程中，我特別注重了詩歌意境的營造。我通過展示秋天的圖片，播放相關(guān)的音樂，讓學(xué)生們身臨其境地感受詩歌中的美景。我看到，孩子們的臉上露出了驚喜和贊嘆的表情，這讓我感到非常欣慰。我相信，這樣的教學(xué)方式能夠幫助他們更好地理解和記憶詩歌。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌中的關(guān)鍵詞句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是難以理解。這說明我在講解時(shí)可能過于簡單，沒有深入淺出地引導(dǎo)他們。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重孩子們的理解能力，用更加生動(dòng)形象的語言來解釋詩歌中的難點(diǎn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。孩子們在知識(shí)上，對《山行》這首詩有了更深入的理解；在技能上，他們的朗讀和背誦能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對詩歌和秋天有了更多的喜愛。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在學(xué)習(xí)過程中容易分心。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個(gè)孩子都能集中注意力學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解詩歌時(shí)，采用更加多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-對于教學(xué)中的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加細(xì)致的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過提問、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)立學(xué)習(xí)小組、制定課堂規(guī)則等方式，培養(yǎng)孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-定期與家長溝通，了解孩子們在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。在朗讀詩歌環(huán)節(jié)，同學(xué)們的聲音洪亮，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在分享自己對詩歌的理解時(shí)，孩子們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)出對秋天景色的獨(dú)特感受。總體來說，學(xué)生的課堂參與度很高，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和意境進(jìn)行深入的探討。他們不僅分享了自己對詩歌的理解，還能夠提出一些有見地的問題，引發(fā)了更深層次的思考。在展示討論成果時(shí)，每個(gè)小組都表現(xiàn)出了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《山行》這首詩的基本內(nèi)容有了較好的掌握。大部分學(xué)生能夠正確地朗讀詩歌，并能用自己的話概括詩歌的主旨。在測試中，也出現(xiàn)了一些對詩歌意境理解不夠深入的情況，這提醒我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對詩歌情感和意境的引導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。有的學(xué)生表示，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對古詩有了更深的興趣，也學(xué)會(huì)了如何欣賞詩歌的美。有的學(xué)生則提出，希望老師在講解詩歌時(shí)能夠結(jié)合更多的生活實(shí)例，以便更好地理解詩歌。

5.教師評價(jià)與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在詩歌朗讀和背誦方面取得了顯著進(jìn)步。但在詩歌理解和情感把握上，仍有待提高。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生們深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美能力。

針對小組討論，我觀察到學(xué)生們在合作中學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見，這對于他們的社交能