智能化信息化系統簡述幽默來自智慧，惡語來自無能智能化信息化系統簡述智能化信息化系統簡述幽默來自智慧，惡語來自無能系統集成概述上海杰順信息科技有限公司●●●●●●目錄第一節系統集成概述第二節系統集成組成及簡述“課堂是教育教學的主陣地，提高教育質量必須首先提高課堂教學質量。”――袁貴仁中學歷史教學在國民教育中以其自身的特點承擔著傳承優秀民族文化思想、提高國民素質的重任。但在實際的中學教學中歷史教師卻倍感無奈。歷史成為“雞肋”，食之無味又欲棄不能，于是“副科”“枯燥”成為它的代名詞；而歷史教師的地位就只能用“尷尬”來形容了。怎樣在如此“慘烈”的環境下提高教學效果，發揮它的優勢，取得驕人的成績？本人覺得歷史教師應從自身做起，找出教學中的亮點，改進方法才能把學生的目光從“主課”上吸引過來。已往有不少好的方法如歌曲、對聯、漫畫等，但我們還可以秀出更多的亮點優化課堂，運用科學發展觀創新歷史教學。一、教學導入的多樣化所謂“鳳頭、豹尾、豬肚”，漂亮而短小精悍的導語能統領全文直至漸入佳境。1.說文解字即運用司空見慣、耳熟能詳的常用語作出新的解釋或探究其原義，吸引學生的有意注意。比如“笨蛋”一詞，在現代人看來等同于白癡，指智商極其低下的人。但其原義卻并非如此，更與智商毫無關系。在《說文解字》《光雅?釋草》中均作出介紹：“笨”是竹子的里層，是竹子殺去青皮后留下的部分。后稱史書為“竹白”，到魏晉時已轉成笨重之意，但仍和智商高低沒有聯系。東晉時道教領袖葛洪才將“笨人”與智商掛鉤，清代“笨”慢慢和“蛋”組合形成“笨蛋”一詞。這樣引導學生學習東漢的蔡倫造紙抑或中國造紙術這一專題。就是用一兩個詞高度概括本節課的內容，起到一斑窺豹、一葉知秋的效果。如講授洋務運動一節時，可先提煉出三個詞：“自救”“中體西用”“近代化”。通過“自救”了解作為統治階級的地主面臨內憂外患時，洋務派希望通過學習外國的先進技術，興辦軍事企業、民用企業、新式學堂、創建新式海軍以達到“自強”“求富”的目的。而實際上完全是一場對內鎮壓、對外抵抗、維護封建統治的自救運動。由于地主階級的局限性，洋務派不可能認識到致使中國兩次鴉片戰爭失敗的根本原因不光是技不如人，而最關鍵的是封建制度的腐朽性，所以“中體西用”成為這場運動最終破產的根本原因所在。3.對聯式導入對聯如何推陳出新更合理地應用？如下對聯：上聯：農耕文明成熟，工業文明萌動，明清國力臻鼎盛；下聯：天朝上國夢迷，中外關系逆轉，近代前夜現危機。橫批：長河日落繁盛的古代帝國與近代的屈辱、沒落形成鮮明的對比。以一種蕩氣回腸的悲歌、挽聯展現在大家面前。如此絕妙的景象用在中國近代現代史的第一堂開篇之作中較為合適、妥當。可見能承上啟下、溫故知新的才是最佳選擇。4.借助圖片創設新情境這種圖片應該能詮釋整節課的內容，再配以相應的設問，使內容與導入融為一體，相得益彰，貫穿始終。比如中日關系專題，可以通過一組圖片來分析：圖一“漢委奴國王金印”，圖二唐鑒真東渡，圖三近代日本在旅順、南京大屠殺，圖四日本前首相小泉純一郎參拜靖國神社，圖五一位日本老兵在盧溝橋上長跪不起，圖六中日邦交正常化及百姓從日本購買日用品。如此一組圖片足以說明中國與日本之間的關系變化及趨勢，而學生亦能從中自己總結出這一專題的相關知識點，省時省力，事半功倍。二、融入生活、感受生活高考新理念呼喚課程學習回歸生活，與社會生活相關聯，貼近學生生活和社會實際，多創設生活情境，使學生感覺歷史就在自己身邊，親切如品茶醇香、愜意。比如：英國公布了“脫歐”公投的最終結果：英國脫離歐盟。這次公投不僅決定著歐盟整體的命運，也會對中英乃至中歐關系帶來諸多影響。中國人赴英留學一年能省數萬元。如果脫歐，英鎊匯率勢必大跌，那對于去英國留學和旅游的人來說，算是一大利好。花旗估計，若英國脫歐，英鎊對美元或累跌10%至20%。按在英留學一年學費1.5萬英鎊、生活費1萬英鎊計算，可能因此一年節省2.4萬～4.8萬元人民幣。三、亮出史學新觀點教學中加入一些新的觀點可以滿足求知欲，調節課堂氣氛。對于教材的觀點可從多個角度分析提出一些新視角，比如：1.明清歷史定位，教材認為明清時是中國封建社會漸趨衰落的時期，而史學界認為明清時期是中國農耕文明高度發展時期。2.對鴉片戰爭的影響，不僅強調它是中國半殖民地半封建社會的開端，而且著重強調使中國獨立發展的道路被迫中斷，改變了中國傳統的社會經濟。四、感受名師大家之言近幾年流行的百家講壇是大家喜聞樂見的：易中天品三國、于丹感受老子、聽紀連海講清史，還有“史上最牛歷史老師”袁騰飛的兩宋風云等。他們深厚的歷史學功底和獨到的見解深深吸引著眾多渴求知識的目光。總之，歷史教學過程中可以通過科學發展的觀點引入最新的教學方法創新課堂、優化教學，唯有如此才可以改善當前不利的環境，更好地發揮優勢完成肩負的神圣歷史使命。一、先秦諸子散文寫作特征淺議先秦諸子散文有著豐富的思想內涵，對厲代學子認識人生、社會有著重要的指導意義，成為歷代學者景仰、學習的對象。《論語》中孔子主要彰顯其“仁”的思想，比如“己所不欲，勿施于人”“博施于民而能濟眾”等。《孟子》主張“仁政”，“得民心者得天下”“民貴君輕”等。《墨子》主張“兼愛、非攻、尚賢、尚同”等；《老子》《莊子》主張天人合一，順應自然；體現了樸素的唯物主義思想。先秦諸子散文最為顯著的寫作特征就是將豐富的、富有個性的思想寄予字里行間，寫作內容深入社會現實，體現了作者對社會、人生的思考與認識，表達了作者獨到的思想與感受。其寫作方法或邏輯嚴密、或形象生動、或氣勢磅礴，為歷代學子千萬遍的學習誦讀。二、先秦諸子散文寫作經驗對中學作文的指導意義1.引導學生能因意、因情進行寫作。先秦諸子散文能在上千年的歷史文化中傳承下來，是因其能言之有物、言之有意。因此在教學過程中一定要把握好寫作取向，尊重學生之間的個性差異與自主發展，為學生提供充分發揮個人見解與思想的空間，激發學生想象力。培養學生寫作的創新精神，從而實現寫作內容的充實與生動。2.作文不能空洞無意，應深度反映生活。春秋戰國時期社會出現大的變革，先秦諸子通過游歷、交流及觀察對社會、歷史、人生形成自己獨有的觀點，通過文字對這些現象進行形象表述，從而反映了當時的社會狀況及人們的思想狀態。因此教學中應將學生視野引向社會生活，讓學生親身經歷、觀察并討論，進而使文章內容豐富，意蘊深刻。3.作文教學中需充分體現學生的主動參與意識。先秦諸子將個人對社會、生活及人生的思想、觀念、見解都融入到散文寫作中，才能使得其文如此意蘊豐厚生動特別。因此在平時寫作教學中，教師必須充分發揮學生的主體意識，創造各種教學情境，充分調動學生的積極性及主動參與意識，只有這樣才能實現學生充分地表達自己的觀點、思想和情感。三、現階段初中生寫作現狀分析現階段學生寫作仍然是濫于模仿，創新意識不明顯，情感蒼白，造成這種現象的原因：首先是，寫作內容偏離真實生活，導致內容空洞。學生遠離生活必然就不能對事情或人物有深刻認識與感悟，在寫作時也就只能胡編亂造或尋章摘句了。其次，教學過程中教師過于注重教學結果，學生感悟及思想道德培養不夠明顯，長期下來使得學生對生活難以產生獨到的見解與感悟，也就沒有“情”“感”之說，沒有了情感也就寫不出好的文章來。第三，對寫作認識存在偏差。良好的寫作水平需要長期積累形成，不是一蹴而就的，同時作文寫作不是教方法技巧、也不是傳授寫作語言，重要的是培養學生的思維能力，只有從根本上培養好學生的思維品質，才能用語言表達出有創意的思想與見解，才能使作文生動、豐富形象。四、先秦諸子散文在中學作文教學中的實踐方法1.培養學生的人格意識，激發學生創新意識與個性要作文，先做人。要寫出思想境界高、思想內容豐富的作文，首先要培養學生良好的思想品質。對初中學生而言，學作文的過程更主要的是學做人。在教學活動中，教師應時刻注意培養學生的思想品格，教師通過對先秦諸子及其文章的學習研究和對學生傳授，培養學生憂患意識，讓學生形成一種自主去思考、觀察社會的能力；繼承并發揚先秦諸子的優良的節操觀念，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀；鼓勵學生學習先秦諸子那種愛憎分明的情感，只有做到愛憎分明，文章才能生動，才會有動人魂魄的力量；注重傳授先秦諸子獨特的人格力量，尊重學生個性發展，只有有個性才能有創新；最后還要培養學生學習先秦諸子敢于實踐、勇于實踐的精神，培養學生不斷進取、勤奮勇敢的品質，同時通過實踐還能豐富學生寫作素材及情感。2.拓寬寫作視野，將寫作課堂引向生活生活是藝術的源泉，更是寫作的源泉。語文教授的就是社會與生活。寫作源于生活，教師必須向學生明確寫作與生活之間的重要關系，深刻認識語文與寫作的社會性特征，鼓勵學生積極參加課外活動和戶外實踐，從豐富的生活中汲取營養。其次，在教學活動中時刻注意將社會生活話題引入課堂，引導學生關注社會現實，熱愛生活，培養學生體驗生活的良好習慣。第三，將寫作課堂引向生活，不能把學生封閉在教室中，讓學生從觀察生活、體驗生活中積累寫作素材，在生活中激發寫作靈感，豐富思想情感。3.訓練學生寫作思維，培養并發展學生寫作能力良好寫作思維的培養，能有效提高學生的寫作能力，先秦諸子幾乎是在變動不堪的社會中激發出對人和事強烈、真實的感受，從而完成“言由心生”的優秀作品。在教學活動中，教師引導學生，放開思想的翅膀進行寫作，引導學生直面生活、對生活進行思考，引導他們表達真情實感，激發他們的寫作欲望，鼓勵他們通過作文釋放自己的情感，如此才能寫出內容豐富語言生動的作文。通過培養學生的觀察、想象能力，運用求異思想拓寬寫作思維，先秦諸子散文中有好些作品都含有豐富且奇特的想象，這種想象酣暢淋漓地表達了作者的思想情懷。先秦諸子散文中的寫作手法也豐富多樣，《論語》多以格言式的語句表達哲理，《孟子》善用巧喻明理，欲擒故縱等，《莊子》則充滿了浪漫主義情懷和豐富新奇的想象等等。4.積累生活感悟和素材，豐富學生涵養。學生作文能力的提高是一個漫長而復雜的過程，要實現文章言之有物、有情、有意必須有豐富的語言與情感積累，因此在日常的學習與生活中，學生必須不斷在課內外閱讀中汲取營養、積累素材，從而豐富自身涵養，提高文學素質。先秦諸子散文有著豐富的思想內涵和嫻熟的寫作技巧，是兩千多年來學子們學習模仿的典范，課堂是學生學習的主要場所，因此日常教學過程中語文教師應鼓勵學生將先秦諸子散文作為平時閱讀、積累的對象，通過誦讀、記憶、分析掌握其語言精髓與寫作技巧。（梁天保甘肅省張掖市沙井鎮中心學校734021）智能化信息化系統簡述幽默來自智慧，惡語來自無能智能化信息化系1系統集成概述上海杰順信息科技有限公司●●●●●●系統集成概述2目錄第一節系統集成概述第二節系統集成組成及簡述目錄3第一節系統集成概述1.1系統集成概念1.2系統集成的特點1.3先進的4C系統第一節系統集成概述4智能化信息化系統簡述課件51.2系統集成的特點●形成一個有機統一的整體最大限度地發揮系統整體功能實現資源共享提供方便、友善、便于操作的人機環境。提供“可重組的”模塊化結構1.2系統集成的特點613先進的4c技術現代計算機技術(Computer)●現代控制技術(Control)現代通信技術(Communication)現代圖形顯示技術(CRT)13先進的4c技術7第二節系統集成組成綜合布線系統(PDS)·十、巡更系統二、監控系統(CCT十一、機房建設●三、防盜報警(SAS)十二、會議系統●四、周界防范系統●十三、計算機系統°五、樓宇自控(BA十四、程控交換系統●六、有線電視(CATv)七、一卡通系統°八、樓宇對講°九、公共廣播第二節系統集成組成8綜合布線系統(PDS)綜合布線是—種模塊化的、靈活性極高的建筑物內或建筑群之間的信息傳輸通道。它既能使語音、數據、圖像設備和信息交換設備與其他信息管理系統彼此相連,也能使這些設備與外部通信網絡相連接。它還包括建筑物外部配線網絡或電信線路與應用系統設備之間的所有纜線及相關的連接部件綜合布線系統(PDS)91.1綜合布線的特點1)兼容性2)開放性3)靈活性4)可靠性●5)先進性6)經濟性1.1綜合布線的特點101.2綜合布線系統組成從工程的角度出發,綜合布線系統可劃分成六個部分1)工作區2)水平布線子系統●3)垂直布線子系統●4)設備間●5)管理●6)建筑群主干子系統1.2綜合布線系統組成11智能化信息化系統簡述課件12智能化信息化系統簡述課件13智能化信息化系統簡述課件14智能化信息化系統簡述課件15智能化信息化系統簡述課件16智能化信息化系統簡述課件17智能化信息化系統簡述課件18智能化信息化系統簡述課件19智能化信息化系統簡述課件20智能化信息化系統簡述課件21智能化信息化系統簡述課件22智能化信息化系統簡述課件23智能化信息化系統簡述課件24智能化信息化系統簡述課件25智能化信息化系統簡述課件26智能化信息化系統簡述課件27智能化信息化系統簡述課件28智能化信息化系統簡述課件29智能化信息化系統簡述課件30智能化信息化系統簡述課件31智能化信息化系統簡述課件32智能化信息化系統簡述課件33智能化信息化系統簡述課件34智能化信息化系統簡述課件35智能化信息化系統簡述課件36智能化信息化系統簡述課件37智能化信息化系統簡述課件38智能化信息化系統簡述課件39智能化信息化系統簡述課件40智能化信息化系統簡述課件41智能化信息化系統簡述課件42智能化信息化系統簡述課件43智能化信息化系統簡述課件44智能化信息化系統簡述課件45智能化信息化系統簡述課件46智能化信息化系統簡述課件47智能化信息化系統簡述課件48智能化信息化系統簡述課件49智能化信息化系統簡述課件50智能化信息化系統簡述課件51智能化信息化系統簡述課件52智能化信息化系統簡述課件53智能化信息化系統簡述課件54智能化信息化系統簡述課件55智能化信息化系統簡述課件56智能化信息化系統簡述課件57智能化信息化系統簡述課件58智能化信息化系統簡述課件59智能化信息化系統簡述課件60智能化信息化系統簡述課件61智能化信息化系統簡述課件62智能化信息化系統簡述課件63智能化信息化系統簡述課件64智能化信息化系統簡述課件65智能化信息化系統簡述課件66智能化信息化系統簡述課件67智能化信息化系統簡述課件68智能化信息化系統簡述課件69智能化信息化系統簡述課件70智能化信息化系統簡述課件71智能化信息化系統簡述課件72智能化信息化系統簡述課件73智能化信息化系統簡述課件74智能化信息化系統簡述課件75智能化信息化系統簡述課件76智能化信息化系統簡述課件77智能化信息化系統簡述課件7841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜79智能化信息化系統簡述幽默來自智慧，惡語來自無能智能化信息化系統簡述智能化信息化系統簡述幽默來自智慧，惡語來自無能系統集成概述上海杰順信息科技有限公司●●●●●●目錄第一節系統集成概述第二節系統集成組成及簡述“課堂是教育教學的主陣地，提高教育質量必須首先提高課堂教學質量。”――袁貴仁中學歷史教學在國民教育中以其自身的特點承擔著傳承優秀民族文化思想、提高國民素質的重任。但在實際的中學教學中歷史教師卻倍感無奈。歷史成為“雞肋”，食之無味又欲棄不能，于是“副科”“枯燥”成為它的代名詞；而歷史教師的地位就只能用“尷尬”來形容了。怎樣在如此“慘烈”的環境下提高教學效果，發揮它的優勢，取得驕人的成績？本人覺得歷史教師應從自身做起，找出教學中的亮點，改進方法才能把學生的目光從“主課”上吸引過來。已往有不少好的方法如歌曲、對聯、漫畫等，但我們還可以秀出更多的亮點優化課堂，運用科學發展觀創新歷史教學。一、教學導入的多樣化所謂“鳳頭、豹尾、豬肚”，漂亮而短小精悍的導語能統領全文直至漸入佳境。1.說文解字即運用司空見慣、耳熟能詳的常用語作出新的解釋或探究其原義，吸引學生的有意注意。比如“笨蛋”一詞，在現代人看來等同于白癡，指智商極其低下的人。但其原義卻并非如此，更與智商毫無關系。在《說文解字》《光雅?釋草》中均作出介紹：“笨”是竹子的里層，是竹子殺去青皮后留下的部分。后稱史書為“竹白”，到魏晉時已轉成笨重之意，但仍和智商高低沒有聯系。東晉時道教領袖葛洪才將“笨人”與智商掛鉤，清代“笨”慢慢和“蛋”組合形成“笨蛋”一詞。這樣引導學生學習東漢的蔡倫造紙抑或中國造紙術這一專題。就是用一兩個詞高度概括本節課的內容，起到一斑窺豹、一葉知秋的效果。如講授洋務運動一節時，可先提煉出三個詞：“自救”“中體西用”“近代化”。通過“自救”了解作為統治階級的地主面臨內憂外患時，洋務派希望通過學習外國的先進技術，興辦軍事企業、民用企業、新式學堂、創建新式海軍以達到“自強”“求富”的目的。而實際上完全是一場對內鎮壓、對外抵抗、維護封建統治的自救運動。由于地主階級的局限性，洋務派不可能認識到致使中國兩次鴉片戰爭失敗的根本原因不光是技不如人，而最關鍵的是封建制度的腐朽性，所以“中體西用”成為這場運動最終破產的根本原因所在。3.對聯式導入對聯如何推陳出新更合理地應用？如下對聯：上聯：農耕文明成熟，工業文明萌動，明清國力臻鼎盛；下聯：天朝上國夢迷，中外關系逆轉，近代前夜現危機。橫批：長河日落繁盛的古代帝國與近代的屈辱、沒落形成鮮明的對比。以一種蕩氣回腸的悲歌、挽聯展現在大家面前。如此絕妙的景象用在中國近代現代史的第一堂開篇之作中較為合適、妥當。可見能承上啟下、溫故知新的才是最佳選擇。4.借助圖片創設新情境這種圖片應該能詮釋整節課的內容，再配以相應的設問，使內容與導入融為一體，相得益彰，貫穿始終。比如中日關系專題，可以通過一組圖片來分析：圖一“漢委奴國王金印”，圖二唐鑒真東渡，圖三近代日本在旅順、南京大屠殺，圖四日本前首相小泉純一郎參拜靖國神社，圖五一位日本老兵在盧溝橋上長跪不起，圖六中日邦交正常化及百姓從日本購買日用品。如此一組圖片足以說明中國與日本之間的關系變化及趨勢，而學生亦能從中自己總結出這一專題的相關知識點，省時省力，事半功倍。二、融入生活、感受生活高考新理念呼喚課程學習回歸生活，與社會生活相關聯，貼近學生生活和社會實際，多創設生活情境，使學生感覺歷史就在自己身邊，親切如品茶醇香、愜意。比如：英國公布了“脫歐”公投的最終結果：英國脫離歐盟。這次公投不僅決定著歐盟整體的命運，也會對中英乃至中歐關系帶來諸多影響。中國人赴英留學一年能省數萬元。如果脫歐，英鎊匯率勢必大跌，那對于去英國留學和旅游的人來說，算是一大利好。花旗估計，若英國脫歐，英鎊對美元或累跌10%至20%。按在英留學一年學費1.5萬英鎊、生活費1萬英鎊計算，可能因此一年節省2.4萬～4.8萬元人民幣。三、亮出史學新觀點教學中加入一些新的觀點可以滿足求知欲，調節課堂氣氛。對于教材的觀點可從多個角度分析提出一些新視角，比如：1.明清歷史定位，教材認為明清時是中國封建社會漸趨衰落的時期，而史學界認為明清時期是中國農耕文明高度發展時期。2.對鴉片戰爭的影響，不僅強調它是中國半殖民地半封建社會的開端，而且著重強調使中國獨立發展的道路被迫中斷，改變了中國傳統的社會經濟。四、感受名師大家之言近幾年流行的百家講壇是大家喜聞樂見的：易中天品三國、于丹感受老子、聽紀連海講清史，還有“史上最牛歷史老師”袁騰飛的兩宋風云等。他們深厚的歷史學功底和獨到的見解深深吸引著眾多渴求知識的目光。總之，歷史教學過程中可以通過科學發展的觀點引入最新的教學方法創新課堂、優化教學，唯有如此才可以改善當前不利的環境，更好地發揮優勢完成肩負的神圣歷史使命。一、先秦諸子散文寫作特征淺議先秦諸子散文有著豐富的思想內涵，對厲代學子認識人生、社會有著重要的指導意義，成為歷代學者景仰、學習的對象。《論語》中孔子主要彰顯其“仁”的思想，比如“己所不欲，勿施于人”“博施于民而能濟眾”等。《孟子》主張“仁政”，“得民心者得天下”“民貴君輕”等。《墨子》主張“兼愛、非攻、尚賢、尚同”等；《老子》《莊子》主張天人合一，順應自然；體現了樸素的唯物主義思想。先秦諸子散文最為顯著的寫作特征就是將豐富的、富有個性的思想寄予字里行間，寫作內容深入社會現實，體現了作者對社會、人生的思考與認識，表達了作者獨到的思想與感受。其寫作方法或邏輯嚴密、或形象生動、或氣勢磅礴，為歷代學子千萬遍的學習誦讀。二、先秦諸子散文寫作經驗對中學作文的指導意義1.引導學生能因意、因情進行寫作。先秦諸子散文能在上千年的歷史文化中傳承下來，是因其能言之有物、言之有意。因此在教學過程中一定要把握好寫作取向，尊重學生之間的個性差異與自主發展，為學生提供充分發揮個人見解與思想的空間，激發學生想象力。培養學生寫作的創新精神，從而實現寫作內容的充實與生動。2.作文不能空洞無意，應深度反映生活。春秋戰國時期社會出現大的變革，先秦諸子通過游歷、交流及觀察對社會、歷史、人生形成自己獨有的觀點，通過文字對這些現象進行形象表述，從而反映了當時的社會狀況及人們的思想狀態。因此教學中應將學生視野引向社會生活，讓學生親身經歷、觀察并討論，進而使文章內容豐富，意蘊深刻。3.作文教學中需充分體現學生的主動參與意識。先秦諸子將個人對社會、生活及人生的思想、觀念、見解都融入到散文寫作中，才能使得其文如此意蘊豐厚生動特別。因此在平時寫作教學中，教師必須充分發揮學生的主體意識，創造各種教學情境，充分調動學生的積極性及主動參與意識，只有這樣才能實現學生充分地表達自己的觀點、思想和情感。三、現階段初中生寫作現狀分析現階段學生寫作仍然是濫于模仿，創新意識不明顯，情感蒼白，造成這種現象的原因：首先是，寫作內容偏離真實生活，導致內容空洞。學生遠離生活必然就不能對事情或人物有深刻認識與感悟，在寫作時也就只能胡編亂造或尋章摘句了。其次，教學過程中教師過于注重教學結果，學生感悟及思想道德培養不夠明顯，長期下來使得學生對生活難以產生獨到的見解與感悟，也就沒有“情”“感”之說，沒有了情感也就寫不出好的文章來。第三，對寫作認識存在偏差。良好的寫作水平需要長期積累形成，不是一蹴而就的，同時作文寫作不是教方法技巧、也不是傳授寫作語言，重要的是培養學生的思維能力，只有從根本上培養好學生的思維品質，才能用語言表達出有創意的思想與見解，才能使作文生動、豐富形象。四、先秦諸子散文在中學作文教學中的實踐方法1.培養學生的人格意識，激發學生創新意識與個性要作文，先做人。要寫出思想境界高、思想內容豐富的作文，首先要培養學生良好的思想品質。對初中學生而言，學作文的過程更主要的是學做人。在教學活動中，教師應時刻注意培養學生的思想品格，教師通過對先秦諸子及其文章的學習研究和對學生傳授，培養學生憂患意識，讓學生形成一種自主去思考、觀察社會的能力；繼承并發揚先秦諸子的優良的節操觀念，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀；鼓勵學生學習先秦諸子那種愛憎分明的情感，只有做到愛憎分明，文章才能生動，才會有動人魂魄的力量；注重傳授先秦諸子獨特的人格力量，尊重學生個性發展，只有有個性才能有創新；最后還要培養學生學習先秦諸子敢于實踐、勇于實踐的精神，培養學生不斷進取、勤奮勇敢的品質，同時通過實踐還能豐富學生寫作素材及情感。2.拓寬寫作視野，將寫作課堂引向生活生活是藝術的源泉，更是寫作的源泉。語文教授的就是社會與生活。寫作源于生活，教師必須向學生明確寫作與生活之間的重要關系，深刻認識語文與寫作的社會性特征，鼓勵學生積極參加課外活動和戶外實踐，從豐富的生活中汲取營養。其次，在教學活動中時刻注意將社會生活話題引入課堂，引導學生關注社會現實，熱愛生活，培養學生體驗生活的良好習慣。第三，將寫作課堂引向生活，不能把學生封閉在教室中，讓學生從觀察生活、體驗生活中積累寫作素材，在生活中激發寫作靈感，豐富思想情感。3.訓練學生寫作思維，培養并發展學生寫作能力良好寫作思維的培養，能有效提高學生的寫作能力，先秦諸子幾乎是在變動不堪的社會中激發出對人和事強烈、真實的感受，從而完成“言由心生”的優秀作品。在教學活動中，教師引導學生，放開思想的翅膀進行寫作，引導學生直面生活、對生活進行思考，引導他們表達真情實感，激發他們的寫作欲望，鼓勵他們通過作文釋放自己的情感，如此才能寫出內容豐富語言生動的作文。通過培養學生的觀察、想象能力，運用求異思想拓寬寫作思維，先秦諸子散文中有好些作品都含有豐富且奇特的想象，這種想象酣暢淋漓地表達了作者的思想情懷。先秦諸子散文中的寫作手法也豐富多樣，《論語》多以格言式的語句表達哲理，《孟子》善用巧喻明理，欲擒故縱等，《莊子》則充滿了浪漫主義情懷和豐富新奇的想象等等。4.積累生活感悟和素材，豐富學生涵養。學生作文能力的提高是一個漫長而復雜的過程，要實現文章言之有物、有情、有意必須有豐富的語言與情感積累，因此在日常的學習與生活中，學生必須不斷在課內外閱讀中汲取營養、積累素材，從而豐富自身涵養，提高文學素質。先秦諸子散文有著豐富的思想內涵和嫻熟的寫作技巧，是兩千多年來學子們學習模仿的典范，課堂是學生學習的主要場所，因此日常教學過程中語文教師應鼓勵學生將先秦諸子散文作為平時閱讀、積累的對象，通過誦讀、記憶、分析掌握其語言精髓與寫作技巧。（梁天保甘肅省張掖市沙井鎮中心學校734021）智能化信息化系統簡述幽默來自智慧，惡語來自無能智能化信息化系80系統集成概述上海杰順信息科技有限公司●●●●●●系統集成概述81目錄第一節系統集成概述第二節系統集成組成及簡述目錄82第一節系統集成概述1.1系統集成概念1.2系統集成的特點1.3先進的4C系統第一節系統集成概述83智能化信息化系統簡述課件841.2系統集成的特點●形成一個有機統一的整體最大限度地發揮系統整體功能實現資源共享提供方便、友善、便于操作的人機環境。提供“可重組的”模塊化結構1.2系統集成的特點8513先進的4c技術現代計算機技術(Computer)●現代控制技術(Control)現代通信技術(Communication)現代圖形顯示技術(CRT)13先進的4c技術86第二節系統集成組成綜合布線系統(PDS)·十、巡更系統二、監控系統(CCT十一、機房建設●三、防盜報警(SAS)十二、會議系統●四、周界防范系統●十三、計算機系統°五、樓宇自控(BA十四、程控交換系統●六、有線電視(CATv)七、一卡通系統°八、樓宇對講°九、公共廣播第二節系統集成組成87綜合布線系統(PDS)綜合布線是—種模塊化的、靈活性極高的建筑物內或建筑群之間的信息傳輸通道。它既能使語音、數據、圖像設備和信息交換設備與其他信息管理系統彼此相連,也能使這些設備與外部通信網絡相連接。它還包括建筑物外部配線網絡或電信線路與應用系統設備之間的所有纜線及相關的連接部件綜合布線系統(PDS)881.1綜合布線的特點1)兼容性2)開放性3)靈活性4)可靠性●5)先進性6)經濟性1.1綜合布線的特點891.2綜合布線系統組成從工程的角度出發,綜合布線系統可劃分成六個部分1)工作區2)水平布線子系統●3)垂直布線子系統●4)設備間●5)管理●6)建筑群主干子系統1.2綜合布線系統組成90智能化信息化系統簡述課件91智能化信息化系