各位老師：大家好！語文這門學科，學習起來難度不大，沒有說什么知識點是孩子很難理解的，但是很多孩子拿不了高分，主要就是兩個方面的原因。一是學習上的惰性，沒有一個好的學習習慣，學習上三天打魚兩天曬網，導致對于知識點的掌握并不牢靠，甚至很多孩子采用了“考前”突擊的方式學習語文，這樣肯定不行。而是復習上的難度比較大，語文知識點本來就比較繁雜，很多孩子復習起來的時候會感到無從下手，常常亂背一通，哈耗時耗力，效果還不好。而且，因為在平時學習上沒有方法，老師講到哪兒自己就學到哪兒，平時沒有總結和整理知識點，更是給復習增加了難度。、下面我們通過思維導圖的方式看一下，初中現代文閱讀的考察范圍。中考現代文閱讀測試文本，被命題者們分為兩類：一類是文學作品，包括小說、寫景散文和敘事類散文；另一類叫非文學作品，通常選用的是議論文、說明文和主題式非連續文本。不同的文本都有其不同的文體特點，有其不同的閱讀方法和能力要求，當然也都會有其不同的命題思路與命題方法，有其不同的考試目標和答題要求，中考復習教學也應該有不同的復習內容和復習指導的方法。接下來講一講寫景散文和小說的復習指導。一、寫景散文：是把自然景物作為描寫對象的散文，以記敘、描寫、抒情為主要表達方式，借助聯想與想象，綜合運用疊用反復、比喻擬人、鋪陳排比、夸張對偶、移情通感等各種修辭手法，運用對比襯托、渲染烘托、抑揚互見、動靜結合、虛實相生、以小見大、畫龍點睛等各種表現手法，調動人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等各種感覺器官，繪形繪聲，繪色繪味，多角度地描寫事物，或借景抒情，或托物言志，情景交融，意境深邃，主旨深刻，結構精巧（形散神不散），而語言又多有優美凝練、清新自然、生動形象、含蓄雋永、言簡意豐、平實質樸、簡潔明快等各樣的風格特點。故此，閱讀寫景散文需要具備以下各種能力要素：①在具體的語言情境中理解關鍵語句的能力；②概括作品內容的能力；③分析理解文章結構順序的能力；④借助聯想與想象，調動各種感覺器官體會品味作品多角度地描寫事物的能力；⑤透過作品語言，把握作品主旨，感知作品的思想感情，理解作品深邃意境的能力；⑥分析理解作品各種表達方式的運用及其作用的能力；⑦分析理解作品修辭手法的運用及其效果的能力；⑧分析理解作品的各種表現手法及其作用的能力；⑨賞析評價作品的寫作特點和語言特色的能力。中考的目的就是要檢測考生上述能力的形成狀況，命題者往往會根據各種能力要素來精心選擇合適的閱讀材料作為測試的文本載體，然后根據閱讀材料來精心構思、研制題目，使閱讀能力的測試點與上述能力要素一一對應，合理分布，形成最佳的題型組合。寫景散文閱讀的復習指導，如何才能緊貼命題者的思路呢？鄙見以為，選好樣本做好例題是關鍵。下面就以朱自清的《春》作為探討的樣本來詳細說明。1．解釋下面加點詞在文中的意思。①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。②還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。【解析】在語言情境中理解詞語的試題在寫景散文閱讀試題中經常出現的，并且都會放在頭條位置。要求解釋的詞語往往是多義的詞或者運用其轉義、引申義、比喻義、語境特殊意義的詞，總之不大會直接用基本義，答題時需要在腦子里轉一個彎才行。這一點務必提醒學生。這道題要求解釋的四個詞語便全都如此。2．仔細揣摩下列加點詞語，簡析其表達效果。①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

②小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

【解析】體會詞語運的妙味，分析其表達效果這一類試題，在寫景散文閱讀試題中也是一道“家常便飯”。這類詞語通常具有情態性，多有比喻、擬人、夸張、雙關、疊用、反復、移用等修辭手法運用在其中，特別耐人尋味。答題時需要默誦涵詠，細心品味其情狀形態，可以運用換詞比較、省略比較等方法，在比較中領會其表達效果，感受作者遣詞造句之孤詣用心。3．賞析第②③兩小節中畫虛線的句子。A.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。B.坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。【解析】句子賞析在寫景散文閱讀試題中也是必考的題型。這類句子一般都會借助于修辭格的表達作用來增加表達效果。答題可用一種比較格式化的思維方式，即：先說句子運用了什么表達方式或什么修辭手法，再說它寫了什么內容，最后說這種方法的運用產生了什么作用，有什么表達效果（說出給人的感覺）。答題還可以進一步抓住其中的關鍵詞語進行賞析。二、小說：由人物、情節、環境三要素構成，以塑造人物形象為中心；人生活在具體的環境中，既受環境的制約，卻又影響著環境；有人就有事件發生，人生活在活生生的故事里；故事具有過程性，情節具有曲折性；小說中的人物都有鮮明的個性特征，人物的形象特征通過其語言、行動、心理活動展示出來；為刻畫人物，表達主題，小說有許多種表現手法。由此可知，閱讀小說就需要有多種能力要素：①梳理結構，把握故事情節的能力；②通過人物語言、動作、心理描寫分析人物形象的能力；③在復雜的人物關系和復雜的場面中分辨人物個性特征的能力；④分析環境描寫與人物關系的能力；⑤理解和把握小說主題思想的能力；⑥認識小說表達技巧和表現手法的能力；⑦評價鑒賞小說人物、主題和藝術特色的能力。中考的目的就是要檢測考生上述能力的形成狀況，命題者往往會根據各種能力要素來精心選擇合適的閱讀材料作為測試的文本載體，然后根據閱讀材料來精心構思、研制題目，使閱讀能力的測試點與上述能力要素一一對應，合理分布，形成最佳的題型組合。中考小說閱讀的復習指導，需要緊貼著命題者的上述思路，引導學生去探索中考小說閱讀的答題技巧。只有這樣，復習教學才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。為避免說理的空洞，下面以徐平的微型小說《兒子的旋律》作為閱讀范本來加以說明。文后的題目是筆者仿照中考的試題樣式來命制的，每一題都代表著一種題型，每一題都是答題指導的一個例題。教師自讀時，需要慢慢地進行，特別是后面的“解析”與“答案”，需要以研究的眼光去分析。給學生導讀研究樣本時，可先讓學生逐題試做，然后逐題討論，教師逐題點評，逐題指導，重在探究規律，意在舉一反三。例題：兒子的旋律徐平兒子下班了，父親緊張地數著兒子的腳步聲。果然兒子“啪”地開了門。父親默默地看著他。兒子沒有看父親，似乎點了個頭，往自己臥室邊走邊脫外套。收錄機又響了。兒子?、賰扇嗣鎸γ鏈蕚涑燥垺鹤釉谇宋绮腿?，父親從兒子臉上看不出什么異常。父親一字一句：“我被免職了。明天宣布?！眱鹤用偷負P起臉。父親沒有在這稍縱即逝的驚訝里看到別的什么，沒有憐憫沒有安慰也沒有懊惱。兒子手不停：“你也需要休息了?！备赣H感到胸悶氣短。他盯著兒子。兒子的手健美粗大，血管里青春在躍動。兒子一聲不吭。父親沒有說話也不再盯著兒子。他感到兒子匆匆擱筷，找衣服，又跨進衛生間。馬上，水聲“嘩啦嘩啦”，跟著兒子的歌聲高高揚起，聲音溫存自信，旋律跳蕩。兒子！兒子！兒子?、趦鹤幽阍谙胧裁矗磕愦罅瞬辉俪绨莞赣H，你越來越沉默，你不再抱怨父親呆板僵化，不再為各種政治問題與父親爭論不休，也不再說父親剛愎自用。兒子，你甚至看不起父親?？筛赣H這樣了你還無動于衷嗎？這就是這一代的冷漠理智？你匆匆吃飯洗澡是因為那打字員在等你去看歌??？可是兒子，我從來沒有像現在這樣需要你啊。我的官齡比你年齡還大一圈……電視在播相聲。父親茫然四顧時才發現兒子并未出門，而是坐在他身后看書。父親不由納悶：打字員前天就訂了票，還興沖沖問他是否同去。父親徹夜來回踱步，兒子也輾轉反側。父親老了，他的一切都老了。曾和父親這一輩很協調的背景已走向薄暮黃昏。這是變幻莫測的時代，不是僅僅需要熱血赤誠的歲月。早上兒子起得很早，父親晨練回來，兒子已準備好早餐。收錄機照樣開著，而且旋律明亮歡悅。父子倆依然沉默著洗漱用餐。兒子幾次似乎要開口，父親沉下心微顫地期待著，兒子卻什么也沒說。父親佝僂著進臥室更衣。兒子不知什么時候站在身后捧著一套西裝?！按┻@精神。——是去開宣布會嗎？”兒子又拿過領帶走到父親跟前。父親遲疑著。“我給你打。”兒子看著父親。溫柔的手像父親過世的妻子，父親心緊成一團。“行嗎？”父親側側身。父親和兒子一起看著穿衣鏡。沉默著，父親凝視著兒子的眼睛，兒子也凝視著父親。兒子對著鏡子：“一夜之間你衰老許多，”兒子聲音低沉、溫柔，“可我一直為你感到驕傲，為你一輩子正直無私，一輩子對信仰的忠誠。你盡力了”。父親心潮翻涌。肩頭上兒子的手十分有力。他感到心中自信像空氣注入癟氣球一樣迅速飽滿地回歸。最后接送父親的小汽車在嘀嘀呼喚，父親走到門口又折回頭：“昨晚干嗎不去找她？”兒子沉默了一會：“分手了?！薄耙驗椤蚁屡_？”“大概——但這沒關系?！眱鹤樱鹤?！兒子?、鄹赣H老淚閃爍。兒子把雙手搭在父親肩上，笑道：“結束，意味著新的開始。我很高興不再有你的耀眼的光環籠罩我的光彩——你說呢？”兒子！兒子?、苣憧梢园咽珍洐C再開大點。1．用簡潔的語言概括故事的主要內容?！窘庹f】這是以梳理情節為目的的題型之一。梳理情節，是小說閱讀測試常會出現的基本題型。它還可以變格為填空式的題型，譬如題干提示了部分情節，另一部分情節則要求考生來填寫?；卮疬@類題目要求閱讀時能抓住故事的每一個關鍵節點（不能遺漏），并能用一兩個詞語或簡明的短語概括出來。本題不用填空，要求相對較寬。但正因為這樣，考生容易犯一個錯誤，即只回答了“小說寫了一件什么事”，而忽略其中的重要情節、經過，如這篇小說中“兒子失戀”的情節。【答案】父親因年老力衰被免職，因而情緒低落，兒子因父親的牽連而失戀，然而兒子對現實的態度則是從容而坦然，通過兩代人心靈的溝通，使父親從新振作起來，新的生活開始了。2．文中哪些地方可看出兒子對父親的關心、理解？【解說】這也是關于情節的試題，但命題的角度不一樣，它的著眼點在于理清人物關系，為分析人物形象做鋪墊。閱讀時，要做到有關情節不遺漏；答題時，要求用自己的話把它概括出來，注意按序羅列，情節不可顛倒，要求語言簡明?！敬鸢浮績鹤釉诼牭礁赣H被免職后只是驚訝，但是沒有憐憫沒有安慰沒有煩惱，很坦然；面對失戀，情緒淡定，不露聲色，歌聲溫存自信，免讓父親難過，安慰父親說：“沒關系?！?；為父親準備早餐，準備參加會議的西服，并為父親打領帶。告訴父親他是自己的驕傲，鼓舞父親重新開始。3．小說結尾處，兒子笑著說：“結束，意味著新的開始。我很高興不再有你的耀眼的光環籠罩我的光彩——你說呢？”①“不再有你的耀眼的光環籠罩我的光彩”這句話是什么意思？②“結束，意味著新的開始”這句話該如何理解？【解說】這是要求讀懂關鍵句子，正確理解小說內容的試題，是小說閱讀考試中最常見的題型。命題者通常會抓住一些與主題表達、人物刻畫密切相關且內涵深刻豐富、容易誤讀或淺嘗輒止的句子來設置問題。回答時，必須結合全篇內容、聯系整個故事以及其中的人物關系來加以綜合分析，既要明白表層意思，又要弄清深層含義，看出畫外之意，聽懂弦外之音?！敬鸢浮竣僖鄣墓猸h指的是你的地位和榮譽給我帶來的榮耀以及工作中、生活中的各種便利，致使我的才華得不到施展。②父親被免職、兒子與女友分手，父子二人同時告別了過去，開始了新的生活，因此，兒子說這句話反映了他樂觀進取的精神，既是對父親的安慰，也是對自己的勉勵和對未來的期待。4．結合語境，在下面的語言中分析兒子的形象。①兒子手不停：“你也需要休息了?！薄獙τ诟赣H被免職，兒子的態度

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。②“一夜之間你衰老許多，”兒子聲音低沉、溫柔，“可我一直為你感到驕傲，為你一輩子正直無私，一輩子對信仰的忠誠。你盡力了”。——可以看出兒子

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。③“大概——但這沒關系?！薄獙τ谑?，兒子的態度

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。④兒子把雙手搭在父親肩上，笑道：“結束，意味著新的開始。我很高興不再有你的耀目光環籠罩我的光彩——你說呢？”——可以看出，兒子對于人生

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?！窘庹f】小說以刻畫人物形象為核心，分析人物的性格特征是小說閱讀能力檢測必考的內容。設題形式，有時命題者會著眼大處，籠統地要求你根據小說內容舉例分析人物的性格特點；但更多的情況會是引一段作品的具體內容（如某一個場面或某幾句話）要求考生作具體分析，有時以描寫人物動作、心理活動的有關語句為載體來命題，有時以描寫人物語言、表情、神態的有關語句為載體來命題，取哪一種要由文本的特點來決定。這一道題是從分析人物語言入手的，答題要從語言內容、說話的語境、語氣、語調、表情、神態，再結合人物在整個故事中的表現和思想形態來進行分析思考。設問是填空式的，回答必須與題干語境吻合，使之銜接緊密、自然?！敬鸢浮竣偈堑ǘ谷?。②體貼父親，肯定父親，敬仰父親，真誠地安慰父親。③是同樣的淡定而坦然。④不被挫折壓垮的樂觀進取的精神，也表現出自強自立的獨立精神。

5．“兒子！”這一獨詞感嘆句在文中反復出現，表現了父親不同的心情，請具體分析。

答：第①處：____▲____

第②處：____▲____第③處：____▲____

第④處：____▲____

【解說】通過文中詞語來分析人物心理狀態的試題，在小說閱讀考查中也是經常出現的。“兒子！”是小說中父親的一句內心獨白，且是一個獨詞感嘆，又反復出現，肯定不同尋常，在不同的情境中便有不同的含義，體現出不同的心情狀態，第①處，是父親急盼兒子回家，有話要說，兒子回家后卻是漠不在意，自顧開啟了收錄機，內心獨白便出現在“收錄機又響了”之后；第②處，是父親告訴了兒子自己被免職，兒子卻是冷冷一語，然后一聲不吭，自顧洗澡，感嘆于兒子的“歌聲高高揚起，旋律跳蕩”之時，而且是一嘆三疊；第③處，是當父親得知兒子竟是因自己被免職而失戀之時，又是個一嘆三疊；第④處，是當父親得到兒子的安慰并受到兒子昂揚向上的心態和樂觀進取精神的鼓舞之時。每一處都要結合具體的情景來理解，并要注意呈現的語式差異，借助情景聯想，進行角色置換，設身處地地細心體會，從而辨析出各處所體現的心情狀態的細微差別?！敬鸢浮康冖偬帲罕憩F父親對兒子漠不關心態度的失望；第②處：既表現渴望得到兒子理解與安慰，又表達了對兩代人之間隔膜的困惑，還包含了對兒子的責備；第③處：透露出父親因未能關心兒子、忽視兒子失戀的感受而產生的愧疚；第④處：是父親的深情呼喚，呼喚兩代人攜手并進，開創新生活。6．小說刻畫人物形象講求角度的變化，同是人物心理活動的描寫，對父親主要是通過直接、細膩的描寫來展示的，對兒子的心理活動則用“留白”的方式，主要是通過表情、神態、動作的描寫展示出來。在下面幾段描寫中，你能讀出兒子的心理活動嗎？①兒子猛地揚起臉。父親沒有在這稍縱即逝的驚訝里看到別的什么，沒有憐憫沒有安慰也沒有懊惱。（“兒子猛地揚起臉”，在這稍縱即逝的驚訝里，兒子想到了什么？）②父親徹夜來回踱步，兒子也輾轉反側?！撓瞪舷挛模f說兒子的“轉輾反側”，除了對父親的思想情緒的分析之外，還可能想到哪些事情？）③兒子幾次似乎要開口，父親沉下心微顫地期待著，兒子卻什么也沒說。（這時兒子會想說什么？處在一種什么樣的心理狀態？）【解說】這是一道旨在要求深入理解小說內容的試題。引導考生注意故事的每一個關鍵情節、關鍵細節以及它們相互間的聯系，注意伏筆與照應，從細節處深入分析小說人物的形象。答題分析時，考生的注意力要防止囿于局部，應當居高臨下，放眼全篇，點線面綜合思考?！敬鸢浮竣侔?！原來女朋友突然分手竟是這個原因。

②還可能會想關于失戀的事情，調整自己的心態；還會想與父親溝通的辦法，安慰他走出失落的陰影。

③處在想要安慰父親，卻不知道如何啟齒，從哪里說起的猶豫之中。

現代文閱讀基礎知識及答題格式歸類（一）一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側面描寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境十七、議論文三要素：論點、論據、論證十八、論據分類為：事實論據、道理論據十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了……突出了……5、反復：強調了……加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點初中語文現代文閱讀解題方法歸類（二）說明文閱讀題考點總結考點一：說明對象考查類型：

“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)?？键c二：說明對象的特征考點四、說明順序，使說明更有條理性，便于讀者理解。考點五、說明語言考點六、概括信息類型：概括提煉相關信息對策：①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。③綜合歸納，這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。考點七、文段作用類型：說明某段或某句的作用對策：這種題目答題的角度有二：（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。（2）、結合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）?？键c八、補寫相關語句類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。對策：補寫內容緊扣所說明的事物，并且準確合理地使用上文中的說明方法?？键c九、中心句類型1、直接找出文中的中心句。對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。類型2、概括文段的中心句。對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。考點十、拓展題型類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。#議論文閱讀題考點總結#1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題格式：舉出……事例，具體有力地論證了……觀點。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。答題格式：充分有力地論證了……了觀點，增強文章的說服力。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。答題格式：生動形象地論證了……觀點，使論證淺顯易懂，易于接受。④對比論證：對比論證的作用就是突出強調。答題格式：從正反兩方面進行論述，更突出論證了……觀點。2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：（1）明確論據類型；（2）具體分析作用這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。3、文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。4、分析文章的論證思路首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。5、文段結構作用：（1）引出（全）下文；（2）總結前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。開頭段的作用:往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：①開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。②開頭通過引用名