?小數加減法簡單運算?講課講課設計稿?小數加減法簡單運算?講課講課設計稿?小數加減法簡單運算?講課講課設計稿?小數加減法的簡單運算?講課稿一、講課分析1、說教材小數加法的簡單運算是小學六年制數學，人教版第八冊課本104頁例4以及相應的習題，主要學習的是整數加法運算定律推行到小數。小數加減法簡單算法是在學生已經學習過了整數的運算定律和小數加減法計算的基上提出的。簡單計算這節課內容較少，并且比較簡單。因此，學生可以經過察看、試一試、考證，很好的得出“整數的運算定律在小數運算中相同合用〞的規律。此規律的得出，不只很好解決了從整數的簡算到小數簡算之間的過渡，并且在此過程中再一次地復習、牢固了加減法的根本運算定律，使學生深刻地感知了運算定律，為后繼的簡算講課確立了扎實的基礎。2、講課標課標指出“運算是‘數與代數’的重要內容，運算是鑒于法那么進行的，平常運算知足必定的運算律。學習這些內容有助于理解運算律，培育運算能力。〞本節課注意是讓學生理解并掌握整數運算定律在小數計算中相同合用，并能嫻熟運用整數運算定律進行小數加減法的簡單計算。3、說聯系本課學習內容是在學生已掌握了整數運算定律的基礎上學習的，在本單元中是最后一課時，前面兩課時新課分別學習了小數加減法的算理、一般方法和小數加減混淆運算。學生在掌握了小數加減法的計算方法后，才能進一步學習簡單計算，主意是讓學生學會小數加減法計算的簡單方法。二、講課目的依據上邊的內容分析我擬定了以下講課目的:1、知識與技術目標:讓學生理解整數的運算定律在小數運算中相同合用。2、過程與方法目標:能依據數據特色正確應用加法的運算定律進行簡單運算。3、情感態度價值觀目標:培育學生認真察看、認真思慮的學習習慣。依據本課講課目的我確立講課重難點為:能依據數據特色正確應用加法的運算定律進行簡單計算。為了能有效突出要點、打破難點我采納以下策略1、復習鋪墊，把新舊知識親近聯系起來。課一開始，我先讓學生做練習題，復習整數的運算定律，為本節課做準備。、設計多種形式的練習題，指引學生的思想。如:第一關的填一填和連線，都是讓學生2理解“湊整〞這一思想，為簡單計算打基礎的。三、教法學法教法:講解法、討論法、練習法、演示法、。學法:小組合作、討論、著手操作。四、講課過程:(一)、復習鋪墊、情境導入1、復習鋪墊2、情境導入同學們，在我們班，要精選4名同學參加學校運動會的4×50米接力賽，我們班這四名男生的50米跑成績最好。假如他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢,二、自主研究，學習新知1、在溝通中感覺算法的多樣化。2(在比較中感知簡單的算法。小結:請學生打開教科書104頁，說明例4就是今日學習的內容。此后指引小結，請學生默讀并理解例4下邊的一段話:“整數的運算定律在小數運算中相同適用。〞(板書)三、牢固練習1、我們知道了加法互換律和加法聯合律在小數中相同合用，那我們就學致使用，把加法互換律和加法聯合律用于小數的運算中去，下邊我們來智力大比拼，共有3關等著大家去經過，老師相信大家必定能順利經過這3關的。好，取出老師發給大家的答題紙，先來闖第一關吧。(1題即做一做第一題，其他學生又增補了4道小題)做完后教師用課件出示第一關的習題，分小組回復，并獎給答對的小組一個笑容。2、接著做第二關的練習題(做一做第2題)，學生做完后，教師當堂批閱，每組有幾個全對的同學就獎給這組幾個笑容。3、第3關4、總結:這節課你學到了什么,六、講課見效這節課的內容是“小數加減法的簡單計算〞，是節計算課，但主假如讓學生自己考證兩條規律:整數的加法運算定律相同合用于小數，以及整數的減法運算性質也相同合用于小數。今后靈巧運用規律進行簡單計算。上課開始，先經過熱身練習牢固整數的簡單運算，經過讓學生察看口算，讓學生說出題目中運用了哪些運算定律和運算性質:讓學生回想整數的運算定律，讓學生理解為何要運用這些運算定律，目的只有一個，湊整，簡單計算，提升計算速度。此后設疑:小數中也有簡單方法嗎,這為小數的簡單計算確立了必定的基礎。今后，我創辦了接力賽這一情境，惹起學生的學習興趣，讓學生用自己的方法來計算，表達認識決問題算法的多樣性。并讓學生對這三種方法加以比較，找出最簡單的，指引學生對三個整數算式進行數字察看，學生的思路慢慢打開，我趁便咨詢，這用到了整數的什么規律,在學生的大腦里，過去的知識慢慢表現，一個接一個增補地更為圓滿。這樣學生就順利的達成了已有知識的遷徙，理解了整數的運算定律在小數運算中相同合用。至此，本節課的講課任務達成了一大部分。有了加法運算定律可以簡單計算作鋪墊，學生關于小數減法，很自然得也想到能不可以利用減法運算性質來簡單計算。經過學生一試一試，發現也是建立的。在牢固練習這一環節，我設計了讓學生闖關，并給學生獎賞笑容的學習形式，這樣不至于使練