農村學前教育發展的問題研究目錄TOC\o"1-3"\h\u20593一、前言 110361二、農村學前教育存在的現狀問題 117411（一）政府財政投入不足，幼兒園設施與條件簡陋 1368（二）生源不足，留守兒童比例增加，心理健康教育缺失 126682（三）師資結構不合理，管理體制不規范，家園共建缺乏 210520四、發展農村學前教育的對策與建議 220350（一）家庭方面：建構家庭自助系統 218511、更新學前教育觀念，從思想上重視農村學前教育的發展 2280092、構建學前教育的家庭支持系統，多種渠道提升家長素質 310268（二）幼兒園方面：建立教師科學促動機制 3122881、重視教師專業素養的發展和提升，不斷提高學前教育水平 3126252、多方籌措教育經費，改善辦學條件，提高教師的福利待遇 324469（三）政府方面：完善農村學前教育的社會支持系統 316821、強化發展農村學前教育中的政府責任，完善監管政策與措施 3253252、加大對農村學前教育的財政投入，切實改善幼兒園辦學條件 426071五、結語 412635參考文獻 5一、前言學前教育是個體的最初教育，也是其啟蒙教育。農村學前教育也是近年來備受關注的教育話題，其發展現狀和存在的問題也受到了應有的重視，但重視的力度還不夠，許多問題還有待深入研究與分析，有待采取切實的措施去解決。本文對農村學前教育存在的問題進行了深入的研究，并提出了解決問題的有效措施，對于促進學前教育的發展具有重要的價值和意義。二、農村學前教育存在的現狀問題（一）政府財政投入不足，幼兒園設施與條件簡陋近年來，我國農村學前教育仍然存在著生很多問題。政府對于學前教育財政投入不足。幼兒園的管理者大多都是農民自己投資開辦，靠收取家長費用來維持園所的運營，而這樣的收費又受到了當地農民家庭收入的制約，每月也只能收取少量的生活費，來支持幼兒園的日常開支和教師的工資。農村幼兒園由于資金問題，很多問題無法解決。民辦幼兒園主要以營利為目的，為減少經營成本而減少了相關設施的購置，很多農村幼兒園園舍破舊，基礎設施落后，辦學條件落后，教學工具僅僅有黑板、課桌板凳等，缺乏其他多媒體和大型玩具等設施，與我國學前教育的平均水平存在較大差距。（二）生源不足，留守兒童比例增加，心理健康教育缺失生長在農村的孩子面臨的社會生態環境和城市孩子是不相同的，農村孩子兄弟姐妹相對比較多，家庭成長環境比較寬松，但是從另一個角度來看，其孩子的學前教育也沒有辦法得到足夠的重視。這與其傳統的思想觀念，沒有學前教育的概念是有直接聯系的，所以，農村幼兒園的生源也就可想而知。當前農村社會的另一個重要特點是留守兒童的比例增加，本來在幼年階段小孩應該多與父母親相處，親密和諧的家庭親子關系有利于小孩的身心成長。可現實是農村的父母陪伴遠遠沒有城市多，為了生計，很多父母不得已外出打工，與子女分隔兩地，留守兒童的學前教育一般由隔代的祖輩來負責進行。老年人觀念更加落后，大多只能照顧小孩的吃穿冷暖，無法關心孩子的心智的成長，這就更加造成了農村幼兒心理健康教育的缺失。再加上農村分散的居住，多半離幼兒園較遠，幼兒太小，接送不便，增加了家庭負擔，而且在不少家長看來，學前教育就是一群小孩一起玩，不上也沒關系，還可以省錢，使得農村入園率低。（三）師資結構不合理，管理體制不規范，家園共建缺乏農村幼兒園更關心生源和成本問題，為了較低開支他們更愿意聘用剛畢業的幼師的學生或者非專業人士。農村公立幼教機構少之又少，一個鎮的公立幼兒園只有那么一兩家，村上的公立幼兒園更是沒有，其職稱等配備措施不完善，也難以留住優秀的師資。小學附屬的幼兒園更是很多從小學轉崗而來的老師，且很多是被發配過來的，師資結構不太合理，其教師的職責就只是給“看娃”。農村的大多數幼兒園一教一保的教師配備也是不達標的，師資配備不夠，對于幼兒的關注就大而泛之，無法做到個別化個性化的照顧與管理，所以，農村教師的來源和學科專業相對復雜。農村幼兒園的管理體制也是不規范的，它體現在：教師職責、安全管理制度、財務管理制度、檔案管理制度、食堂管理制度、后勤管理制度及園長職責。農村幼兒園沒有完善成套的各個規章制度，則其管理體制就無法做到規范。大多數幼兒園沒有嚴格的作息考核，獎懲制度沒有落實，沒有定期的教師工作檢查以及工作計劃，教育工作內容都是隨機安排，沒有書面的規定的教學大綱，保育員更是沒有嚴格的衛生標準。各種不完善的管理體制更是無法保障農村幼兒園的學前教育質量，這也就使得幼兒園家園建設缺失。四、發展農村學前教育的對策與建議（一）家庭方面：建構家庭自助系統1、更新學前教育觀念，從思想上重視農村學前教育的發展轉變家長教育觀念可謂是一個漫長的過程，更新成人的學前教育觀念首先要從思想上重視農村學前教育的發展。一是家長要意識到學前教育的重要性。二是可以開展周末家長培訓班提高家庭教學的質量。以集體面對面交流溝通的方式，梳理家長有關幼兒保健知識，以在家培養幼兒優良道德品質和行為習慣，也可以提出一些育兒問題，進行面對答案。三是設幼兒公園與家長之間的信息互通設備，幫助家長以及當時的了解孩子在幼兒園的動態，并在放學后與孩子進行溝通交流，做好學前兒童的心理建設。成立時，會長，成立時，幼兒園公告欄展示和定期家訪等。2、構建學前教育的家庭支持系統，多種渠道提升家長素質由于學前兒童年齡小，身心尚未發育成熟，建立家園支持系統有利于兒童的健康成長。在提升家長素質方面可以從三方面著手：一是宣傳正確的育兒知識，逐漸形成了正確的育兒成長觀。第二，要提高父母的育兒能力，建立合力教育體制，為幼兒的健康成長創造良好的教育生態背景。三是組織家長示范課，通過家長的交流課，與幼兒園形成更高的粘合度，循序漸進影響家長，使其教育理念與幼兒園一致化、和諧化，從而提升家長素質。（二）幼兒園方面：建立教師科學促動機制1、重視教師專業素養的發展和提升，不斷提高學前教育水平在教師專業發展的過程中，需要外部條件，從提高工資福利到構建健全的教育體制。作為農村的幼兒教師，要加深對農村學前教育價值的認識，熱愛學前教育，加強學習實踐，提高理論知識和實踐活動水平，提高工作能力和工作效率。定期開展園所的教師培訓，集體進行公開示范課，評課形式一周一次，教師之間相互交流學習，學習現代化的教育科學技術，在有硬件設施支持的情況下，學會使用多媒體、白板、投影儀等科技化的教學系統設備，增加教師知識的儲備量，多內部相互學習，多外出交流學習，采取不同的學習方法提高教師的專業度，提高教學水平，提高園所的教育水平。2、多方籌措教育經費，改善辦學條件，提高教師的福利待遇要在農村普及學前教育，全社會應加入幼教投入，實行幼教經費社會統籌。多元化的籌措農村幼兒園的辦園經費，動員當地政府部門、教育團體機構和個人進行捐助和贊助，充分發揮教育主管部門職責，促進提高農村學前教育經費投入增速，再根據當地實際情況，制定學前教育的收費標準。這樣就有資金購買園所所需要的硬件設施，一點點地換掉以前陳舊古老落后的教學輔助材料，再提高教師的福利待遇。對工作認真、教學質量高的教師給予獎勵，并對其職稱進行評定，給予該職稱應享有的工資待遇，解決教師的生活憂慮。（三）政府方面：完善農村學前教育的社會支持系統1、強化發展農村學前教育中的政府責任，完善監管政策與措施政府需要改進的工作主要是根據農村地方的實際，制定本地區學前教育的教育規劃，把學前教育列入政府議程，作為領導政績考核指標之一。用財政經費，設立幼教經費及人事編制，支持農村幼教發展，并在土地和硬件設施方面給予補償，為幼教發展營造良好的社會氛圍。加強農村幼兒園監管，提高農村幼兒園規范化水平。目前，農村民辦幼兒園主要是民辦幼兒園。政府要加強對農村幼兒園的規范化、科學化管理，從硬件建設到軟件建設都要提出相對統一的要求，制定相應的標準，建立定期評估機制，引導民辦學校正常發展。2、加大對農村學前教育的財政投入，切實改善幼兒園辦學條件農村學前教育事業的成長和發展,離不開政府財政投入,從而提高幼兒園教育條件,使農村和城市幼兒園幼兒園在硬件和軟件等方面逐步縮小差距,實現幼兒園的標準化。明確規定各級政府應該承擔的具體責任學前教育,市、縣、鄉鎮,鄉鎮政府應該采取學前教育基金的比例。我們可以建立專門的幼兒園建設專項資金、特殊的補貼和各種獎勵基金，建設合格的農村示范幼兒園。對于一些貧困家庭和城鎮弱勢群體，我們也可以實行以家庭為基礎的經濟補償制度，以打破貧困惡性循環。五、結語綜上所述，目前農村學前教育仍存在不少問題，還需要受到各界社會人士的高度重視和關注。只要國家重視，社會重視，那么農村學前教育的發展將會有一個更加輝煌的未來。本文分析了農村學前教育發展存在的問題，通過大量的調查分析，數據統計，隨機訪談，不斷的剖析和探討，對于我以后加清楚的了解到了農村學前教育事業有著極其重大的價值意義，更加堅定了自己在學前教育上的目標和方向，將以更大的激情和熱情投身以教育事業，獻出自己的微薄之力，共筑學前教育的理想未來。對于本文的研究內容望多予指正。參考文獻夏茂林,李軍令,韓羽潔.農村學前教育師資供給側問題探討[J].現代教育科學,2018,No.457(04):56-60.李靜.農村學前教育管理困境與對策研究[D].2019.王丹.論推進農村學前教育發展的新思路[J].南方農機,2018,049(003):107,111.杜文秀.當前農村學前教育發展的問題及其應對策略[J].好家長,2018,000(007)