2020統編教材部編版五年級下冊語文第八單元22手指第一課時教案2020統編教材部編版五年級下冊語文第八單元22手指第一課時教案2020統編教材部編版五年級下冊語文第八單元22手指第一課時教案V:1.0精細整理，僅供參考2020統編教材部編版五年級下冊語文第八單元22手指第一課時教案日期：20xx年X月22手指 教學13 【教學目標】知識與能力：會認13個生字，會寫15個生字，會寫9個詞語，讀準1個多音字。理解課文內容，了解五個手指的特點。有感情地朗讀課文。過程與方法：以學生為主體，引導學生自主、合作、探究。通過表格幫助學生全面地認識事物，感悟文本所蘊含的道理。情感態度與價值觀：體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考的特點。【教學重點】了解五個手指各自的特點。體會風趣幽默的句子。【教學難點】體會任何事物都“各有所長、各有所短”“團結就是力量”的道理。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】整體感知課文內容，簡單了解五根手指的長處、短處、性格及寫法【教學過程】」、語言積累，常規訓練。手語游戲。看到同學們個個精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎請用手語回答。我們班的同學個個心靈手巧，誰是勇敢的孩子，為我們展示一下手影的神奇（打出空白投影片，學生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁）成語競賽。男女生分組搶說含有“手”字的四字詞語，不能重復。最后老師出示含有“手”字的四字詞語課件。例：手疾眼快愛不釋手白手起家不擇手段措手不及唾手可得觸手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大腳覆手為雨設計意圖：影子游戲，激發興趣，同時培養學生積累詞語的習慣。二、初讀課文，檢查預習。自讀課文，出示詞語，讀通句子。拇指接觸紐扣相貌養尊處優渺小享樂附庸團結指導多音字“薄”。⑴薄[bao]扁平物體上下兩個面之間的距離較小的，跟“厚”相對：薄片、薄餅。（感情）冷淡，（情義）不深：待我不薄。（味道）淡：酒味很淡。不肥沃：土地薄。⑵薄[bo]義同“薄”（bao），用于合成詞或成語，如厚薄、淺薄、尖嘴薄舌等。輕微，少：薄技、薄酬。不莊重：輕薄。看不起，輕視，慢待：鄙薄、厚此薄彼。迫近：薄暮、日薄西山。姓。（3）薄[bo]薄荷：草本植物，莖四棱形。葉和莖有清涼香味，可入藥。指導學生逐段讀課文，思考：課文主要寫了什么內容速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結寫（ ）。請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。設計意圖：培養學生的自學能力，初步理解課文的主要內容。三、自讀課文，完成表格。1?默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2.學生自主學習，思考：五根手指各有什么特點自讀課文，填表格：指稱手名長處短處性格啟示大拇指肯吃苦形狀不美老實憨厚排比團結致食指能干由L敏姿態不窈窕,易受傷勤勞勇敢排比中指相貌堂皇、曲線優類干活不出力自信高傲比喻無名指和小指體態秀麗、樣子可愛能力薄弱活潑可愛反問匯報交流，適時指導學生朗讀課文，根據手指的不同特點，讀出不同的語氣和感受。設計意圖：培養學生的自學能力。四、課堂小結。這節課我們初步了解了手指的長處、短處及性格，下節課我們繼續深入學習22手指 教學13 【教學目標】知識與能力：會認13個生字，會寫15個生字，會寫9個詞語，讀準1個多音字。理解課文內容，了解五個手指的特點。有感情地朗讀課文。過程與方法：以學生為主體，引導學生自主、合作、探究。通過表格幫助學生全面地認識事物，感悟文本所蘊含的道理。情感態度與價值觀：體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考的特點。【教學重點】了解五個手指各自的特點。體會風趣幽默的句子。【教學難點】體會任何事物都“各有所長、各有所短”“團結就是力量”的道理。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第二課時【課時目標】1?深入了解五根手指的長處、短處及特點。2.懂得文章所蘊含的道理。體會文章中風趣幽默的句子【教學過程】一、 復習鞏固。通過上節課的學習，我們知道全文是圍繞哪一句話寫的 這節課我們繼續深入學習每根手指的特點。設計意圖：回憶上節課的學習內容，引入對課文的學習。二、 品讀課文，感悟寫法。結合朗讀課文，隨機交流，體會不同手指的不同性格和作用。大拇指。長處：最肯吃苦。重點句：例如拉胡琴，總由其他四指按弦……要進門了，叫他撳電鈴。哪些詞語最能體現大拇指肯吃苦可以從“死力”“拼命”“用勁”看出。引導學生反復朗讀體會，注意體會修辭手法；指導朗讀時，用“我”替換“他”，再讀課文。作者這些描寫你平時注意到了嗎引導學生多觀察。讀完之后你覺得大拇指還有什么作用學生充分說，再叫一兩個學生用排比的手法說。齊讀相關課文。食指。⑴長處：能干、機敏，哪些詞句最能夠體現(2)重點句：拿筆的時候，全靠他推動筆桿……雖有大拇指相助，終是要他主干的。你覺得食指重要嗎體會沒有食指寫字時的感受，學生說一說，體會“全”“都”“最多”“必須”的表達效果。3中指。⑴長處：相貌堂皇、曲線優美。重點學習比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的天平、周倉，左膀右臂，片刻不離。結合課文觀察自己的中指，說說感受。無名指和小指。(1)長處：體態秀麗，樣子可愛。(2)重點句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣。插入蘭花指圖片，感受“最優美的兩瓣”。適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。設計意圖：體會五根手指的特點及寫法。三、 學習末段，讀文明理。1?作者從這五根各有不同姿態、各具不同性格、各有所長、各有所短的手指中悟出了什么道理2?出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”學生齊讀。3?思考：你受到了什么啟發呢能舉例說說嗎再讀思考：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果不能一致團結，不能成為一個拳頭，那他們個體所表現出來的力量就非常有限了，強弱、美丑也就盡顯于外了。”小結：是啊!正如作者所說的，只要五根手指能夠一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。我們人類更是這樣，正所謂團結就是力量。(板書：團結就是力量)設計意圖：抓住最后一句話體會團結就是力量的道理。四、 品味作者幽默的語言。出示句子。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。學生讀句子，師引導學生品味作者幽默的語言。設計意圖：引導學生品味作者幽默的語言。五、小練筆。請模仿課文的寫法，寫寫五官中一官的一個片段，寫一寫它們的故事設計意圖：學以致用，培養學生的語言表達能力。【板書設計】22手指各有所長廠心-根根有用｝團纟口一致｛,各有所短 根根有力量22.手指［教學目標］會認14個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容，了解五個手指的各自特點,了解作者描寫手指的方法。學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。懂得任何事物都各有所長，各有所短的道理。［教學重難點］了解五個手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。懂得任何事物都各有所長，各有所短的道理。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、導入新課，揭示課題同學們，手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人會去關注它們。我國漫畫家豐子愷先生以手指為對象，寫出了一篇有趣而意味深長的文章。他眼中的手指究竟有什么特別之處呢？讓我們一起走進課文看看吧!

(板書課題)二、初讀課文，整體感知同桌互讀、互查課文朗讀情況，出示要求。讀準字音，讀通句子：不漏字，不錯字。做到流利：自然停頓，朗讀通暢，不回讀。互相解答不懂的詞語。教師檢查。(指名讀)重點指導“弦”“軋”“薄”“憎”“窈窕”等字詞的讀音。3?默讀課文，理清脈絡。思考：課文主要寫了什么內容？(出示課件，口頭填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫,最后總結寫。)引導學生根據填空的內容，找出分別對應的文章所在段落，體會文章的寫作順序和方法。文章的中心句是哪一句(引導學生在文中畫出來)（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）5?作者要說明的道理是什么？找出文中相關的句子。

（明確：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）本文的整體結構是什么？（文章采用了“總一一分一一總”的結構模式。）三、指導寫字師出示會寫字，生觀察規律。2.重點指導：“貌”撇畫較多，注意不要寫漏；“享”下半部分是“子”，與“亨”區分開；“庸”是半包圍的字，最后一筆是豎生練習寫字，師巡視指導。第二課時教學過程一、復習導入聽寫詞語：拇指搔癢強硬接觸堂皇貼身沖撞功勞享樂相貌渺小附庸養尊處優課文主要寫了什么內容（指名說）二、了解手指特點，初悟道理1.五根手指各有什么樣的特點？小組合作閱讀、交流，找出文中相關語句,填寫下面的表格。

手指名稱長處短處大拇指最肯吃苦，做不討好的事。形狀不美，構造簡單食指機敏，干活以他為主。姿態不窈窕，做的事復雜，常受傷。中指地位最優，相貌最堂皇，身體最高，曲線優美。養尊處優，干活不出力。無名指和小指體態秀麗，樣子可愛。能力薄弱。2?作者是如何介紹這五根手指各具不同的姿態與性格的？ （學生自讀課文相

關段落，交流討論其結果。）大拇指：運用排比的句式，列舉生活實例，說明其吃苦耐勞，默默奉獻的品格。食指：運用排比句式，舉例說明其作用，表現食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。中指：運用擬人的修辭手法，寫出其優美的姿態和高傲的態度。無名指和小指：列舉實例，運用設問，強調了無名指和小指在蘭花狀姿態中最優美，表現其附庸、享樂的性格。這樣安排有什么作用？（這樣的敘述使每個文段清晰明了，使讀者易于理解。）再讀全文，請你用自己的話說說對文章主旨的理解。（生自由說）（五根手指雖然都長在手上，作用和功勞卻各不相同。但是，無論每個手指的力量如何，只要團結一致，成為一個拳頭，就根根有用，根根有力。不只是手指，我們人也一樣，在集體中，只有齊心協力，發揮各自的特長，才能戰勝一切困難，取得勝利。）三、聯系生活，感悟道理課文通過描寫五根手指的不同姿態和性格，闡明了“團結就是力量”這一道理。請同學們聯系生活實際，說說作者筆下的五根手指分別讓你聯想到了生活中的哪些人？［教學板書］22手指手指大拇指：不美，最肯吃苦食