1、S版小學(xué)年級下冊語文教案戰(zhàn)風(fēng)車S版小學(xué)五年級下冊語文教案戰(zhàn)風(fēng)車教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“廝、虔、冤、邪”4個(gè)生字;積累“外行、冒險(xiǎn)、虔誠、形形色色”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及堂吉訶德這部作品的相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書課題，簡介作者和堂吉訶德的內(nèi)容。(結(jié)合讓學(xué)生閱讀本課后面的“學(xué)習(xí)鏈接”。)塞萬提斯(1547-1616)西班牙

2、偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族，當(dāng)過律師。父親是潦倒終生的外科醫(yī)生。由于家貧，他只上過中學(xué)，但喜愛文學(xué)，閱讀了大量文藝復(fù)興時(shí)期的作品。后從軍，參加過抗擊士耳其軍隊(duì)的戰(zhàn)斗。1602年，開始寫作長篇小說堂吉訶德，1605年該書第一卷出版，1615年該書第二卷出版。這部作品中出現(xiàn)了將近七百個(gè)人物，描寫的生活面十分廣闊，成為16世紀(jì)末至17世紀(jì)初西班牙封建社會狀況的真實(shí)而全面的反映。今天，我們就一起來欣賞這部著名的堂吉訶德中的一個(gè)片段，共同來認(rèn)識一下這里面的人物吧!二、初讀全文，了解大意：1、下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?(唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人

3、，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。)2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞?！皬P”s，比一比(讀音及字形)，再組詞(想想字義)。斯()兔()牙()廝()冤()邪()3、默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個(gè)人物?他們分別是什么關(guān)系?堂吉訶德桑丘杜爾西內(nèi)婭駑篇一：半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運(yùn)”等詞語的意思。2、小組合作學(xué)習(xí)，抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國軍官巧妙周旋的，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡潔概括主要事件。3、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，學(xué)習(xí)她們強(qiáng)烈的愛國主義精神。

4、教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，揭示課題1、師：同學(xué)們你們能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎?2、師：戰(zhàn)爭是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，(出示二戰(zhàn)圖片)今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期法國淪陷區(qū)的一個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。板書課題：19、半截蠟燭二、 學(xué)習(xí)第1、2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會主人公的“勇敢機(jī)智”。1、過渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不小!那么到底這半截蠟燭有什么用呢?2、指名讀1、2節(jié)，學(xué)生思考。(這是藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭)3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”。板書：絕密情報(bào)4、有這么一家三口，就參加了傳遞情報(bào)的危險(xiǎn)工作，這一家三口子分別是(板書：伯納德

5、 杰克 杰奎琳)4、為了保護(hù)絕密情報(bào)，誰想出了一個(gè)主意?這個(gè)主意是什么?這個(gè)主意怎么樣?直線畫出來。(點(diǎn)擊出示)最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。“絕妙”是什么意思?誰用拆字法來解釋一下這個(gè)詞語?5、這個(gè)主意妙在哪里?(自由讀，體會主意的絕妙)(藏哪里?擺哪里?)6、朗讀指導(dǎo)：正如人們所說，越危險(xiǎn)的地方越安全，險(xiǎn)中求勝這可真是一個(gè)絕妙的主意! 讓我們?yōu)檫@個(gè)出其不意的妙計(jì)，更為女主人的勇敢機(jī)智而喝彩(齊讀)三、 學(xué)習(xí)37節(jié)，體會人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。(一)一讀：體會保護(hù)情報(bào)的重要性。過渡：沒想到這不起眼的半截蠟燭躲過了敵人的一次又

6、一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。蠟燭被點(diǎn)燃1、出示句子。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動(dòng)熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多，從中你體會到情況怎么樣?(每出現(xiàn)一次，情況就越嚴(yán)重，付出的代價(jià)就越慘重)3、是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想，作者連用三個(gè)就會強(qiáng)調(diào)了情況危急，后果的嚴(yán)重。你能把這么嚴(yán)重的后果讀出來嗎?自己試一試，誰來讀這個(gè)句子。輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，千萬別讓敵人察覺，這可能，這可能4、這可能影響到法國的這個(gè)戰(zhàn)局，一起讀。篇二：半截蠟燭【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確流利，有感

7、情地朗讀課文。2、學(xué)會生字新詞。3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。【教學(xué)理念】讓同學(xué)通過閱讀，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表示人物特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題1、板書課題：12、半截蠟燭2、讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟

8、燭有什么特別的地方嗎?3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學(xué)們帶著問題讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、同學(xué)自由讀課文。2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問?3、同學(xué)交流。4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。2、檢查自學(xué)情況： 讀準(zhǔn)字音。 檢查詞義掌握情況。3、討論主要內(nèi)容。4、給課文分段，歸納段落大意：四、課堂練習(xí)1、寫字練習(xí)。2、用鋼筆描紅、臨寫。3、謄寫詞語。五、學(xué)習(xí)第一段。六

9、、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序1、同學(xué)深入讀課文，弄清故事情節(jié)。2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫和文字表示故事情節(jié)。3、指導(dǎo)編排課本劇。篇三：半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理清文章脈絡(luò)。一、揭題：1、板書課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。二、初讀課文感知內(nèi)容1、自由輕易朗讀課文。2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。3、課堂交流：解決了哪些問題。說說課文的主要內(nèi)容。提示如下(順便理清脈絡(luò))課文先寫接

10、著寫然后寫最后4、再讀課文，檢查字詞：音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。三、指導(dǎo)分段朗讀。四、課堂練習(xí)。第一篇：蘇教版五年級語文下冊教案16、愛如茉莉第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入談到愛，那是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。當(dāng)然，愛也有不同的

11、表達(dá)式。昨天我們初讀了一篇課文，題目就是愛如茉莉 板書課題讀題二、 初讀課文，整體感知1、自讀課文，讀正確、讀通順。2、 自學(xué)生字詞。3、 檢查自學(xué)情況 。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)四、作業(yè)熟讀課文，有感情地朗讀課文。 教學(xué)反思：16、愛如茉莉第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：自主合作學(xué)習(xí)，深刻理解課文內(nèi)容，感悟父母之愛。教育學(xué)生懂得感恩。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟父母之愛。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：愛，是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。當(dāng)然，愛也有不同的表達(dá)式。上節(jié)課我們初讀了課文愛如茉莉，今天，就讓我們再次走進(jìn)課文，感受

12、這茉莉般的愛。二、學(xué)文，了解茉莉特點(diǎn)。1、請同學(xué)們默看課文，找一找，課文中幾次寫到了茉莉？分別寫出了茉莉的什么特點(diǎn)？2、學(xué)生交流：3、出示這些詞。這些詞都寫出了茉莉的特點(diǎn)。想一想，應(yīng)該怎樣讀這些詞？4、真神奇呀，同樣的茉莉花，開始作者覺得它平淡無奇?？呻S著故事情節(jié)的發(fā)展，覺得它潔白純凈，散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？三、精讀課文，品味愛心。1、讓我們走進(jìn)作者描述的感人故事中。先輕輕地、用心地讀一讀這個(gè)故事（課文的617 ）；再找一找描寫特別感人的地方；然后再好好想一想，從哪些細(xì)節(jié)上感受到“愛如茉莉”？2、交流：誰想第一個(gè)來交流？先把自己畫出的感人的地方讀給大家聽，再說從細(xì)節(jié)中感

13、受到的茉莉般的愛。同一語段，有不同感受的可以補(bǔ)充。（1）“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！保?）然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。（3）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽

14、的手，頭伏在床沿邊睡著了。第10節(jié)似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。 愛是忘我。） (5)一席對話：出示望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說： “爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。 “映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！?“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不

15、知不覺，手腳都麻木了?！?、引讀出示：（1）病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（2）質(zhì)疑：幽香只能用鼻子來感覺，怎么鉆到心中呢？鉆到心中的是什么？ （學(xué)生交流，擦去題上？）4、引讀出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。 （1）引出齊讀。指名讀。 （2）真的領(lǐng)悟了嗎？茉莉雖然（ ），但（ ）。愛如茉莉。這樣的愛雖然（ ），但（ ）。四、拓展：同學(xué)們，讓我們走出課文。如果讓你打個(gè)比方，你認(rèn)為愛如什么？請你寫一寫。 愛如，。 a)學(xué)生動(dòng)筆。 b)交流。2.愛有多種表達(dá)方式。無論是同學(xué)、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無上的愛情，即使沒有什么轟轟烈烈，

16、平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛?；蛟S平平淡淡，才是最真真切切。 愛如茉莉一席話 牽掛 一微笑 領(lǐng)會 一握手 相依五、作業(yè)：搜尋自己與父母的愛的話題，寫一寫。 教學(xué)反思：17、月光啟蒙第一課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。2.孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)

17、的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文月光啟蒙（板書課題齊讀）二、初讀指導(dǎo)1.自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。2.檢查自學(xué)情況（1）讀生字詞，相機(jī)正音。（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）（3）指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識，智

18、慧得以初步開發(fā)。混沌：形容無知無識的樣子。3. 通讀課文，思考分段交流第一段（13）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。第二段（48）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段（99）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。4.質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫四、作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。教學(xué)反思：17、月光啟蒙第二課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：文中插圖精美

19、，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點(diǎn)什么？2.我們每個(gè)人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。二、精讀指導(dǎo)1.學(xué)習(xí)15自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受（2）學(xué)生交流感受籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的

20、歌謠？（4）女生齊讀2、3自然段。（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。說說你對這句話的理解交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4.學(xué)習(xí)613自然段（1）自由讀69自然段，找出描寫母親形象的一句話（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。說說你對這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中

21、，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。指導(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。（3）自由讀1013自然段說說你讀懂了什么交流分角色朗讀母子間的對話5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。6.出示：最后三句話（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？（2）簡介文章的寫作背景。（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。（4）指名讀，齊讀。三、總結(jié)全文1.默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？2.讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。3.世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫

22、助？你想對她說些什么？板書：17、月光啟蒙唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國猜謎語教學(xué)反思：18、愛因斯坦和小女孩第一課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會生字，理解新詞。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入愛因斯坦是世界著名的科學(xué)家，他不僅對科學(xué)事業(yè)執(zhí)著追求 ，而且還有著謙虛好學(xué)的美德，今天

23、，三、 檢查自學(xué)情況1、生字詞2、 讀課文四、 初讀課文，整體感知4、自讀課文，讀正確、讀通順。5、 自學(xué)生字詞。6、 檢查自學(xué)情況 。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)本課按時(shí)間順序可分為四段。第一段（第13自然段）：寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛因斯坦。第二段（第45自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。第三段（第67自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。四、作業(yè)：熟讀課文，有感情地朗讀課文。 教學(xué)反思：18、愛因斯坦和小女孩第二課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，會用“一面一面

24、”、“只好”造句。2、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問1板書：愛因斯坦（？）說說你對他的了解。齊讀課題。2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）：快速通讀全文，用“”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人

25、。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”“遇”“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午第二天第三天下午”說明什么？（時(shí)間在推移）“隨著愛因斯坦和小女孩”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分1指名朗讀第一段。（1）用“”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩

26、里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語：短而硬 _ _ _ _B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？（2）用“”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。A“一邊一邊”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會到了什么。B、齊讀。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)樗浴闭f說原因。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里， 腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語：又肥又長 _ _ _ _B、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、

27、穿著上很不講究。）C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2、當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？4、根據(jù)回答出示：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。三、熟讀這部分課文。 教學(xué)反思：18、愛因斯坦和小女孩第三課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，會用“一面一面”、“只好

28、”造句。2、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說一遇愛因斯坦的情景二、精讀第二次相遇部分1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所

29、說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）（3）說說“一面一面”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。4、分角色讀第二段。5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。三、精讀第三次相遇部分1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）2、從那些詞語句子中反

30、映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。四、作業(yè)1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？板書：第一次相遇撞愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待 教學(xué)反思：19.談禮貌 第一課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流

31、利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、揭示課題1、板書：30、談禮貌2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？二、初讀課文1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；2、讀通句子，讀順課文三、檢查自學(xué)情況1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音；“嗽”是平舌音“?！闭n文中讀“jiao”2、說說下列詞語意思古訓(xùn) 矛盾 咳嗽 粗暴 糾紛安慰 情操 修養(yǎng) 文雅3、指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理2、學(xué)生交流3、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)2、學(xué)生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)

32、1、朗讀課文2、抄寫生字詞 教學(xué)反思：19.談禮貌 第二課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、憑借語言材料，懂得禮貌待人的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借語言材料，懂得禮貌待人的好處。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1、指名讀詞語2、指名讀課文二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口（3）重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”（4）師小結(jié)：從對古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）（5）這一自

33、然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段2、學(xué)習(xí)第24自然段師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第24自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。（2）交流A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問路岳飛問路）根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”下馬施禮“請問”B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人

34、心暖討人嫌）C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”微笑著說“沒關(guān)系”B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D、齊讀第3自然段交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段（3）練習(xí)（出示填空題）牛皋_：“_，_！_，_？”岳飛先_，然后_：“_，_？_？”小朋友_說：“_，_?！迸嗄阓說：“_。”周總理_他說：“_，_，_！”（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體

35、的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。（5）小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。3、學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好三、作業(yè)1、課后練習(xí)4。2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事 。教學(xué)反思：20.七律.長征第一課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：了解長征的有關(guān)知識，整體感知課文，理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。教

36、學(xué)重難點(diǎn)：整體感知課文，理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。2、教師介紹此詩的寫作背景。二、整體感知課文1、播放朗讀錄音。2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）3、學(xué)生齊讀課文。4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。三、熟讀課文，分清節(jié)奏紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三軍/

37、過后/盡/開顏。四、作業(yè)試背課文。 教學(xué)反思：20.七律.長征第二課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。教學(xué)重難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情，學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀背課文。二、品味詩中畫面1、創(chuàng)設(shè)問題情景：詩第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？(請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突

38、出紅軍的樂觀主義精神。)2、創(chuàng)設(shè)問題情景： 七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面，說說為什么喜歡？ （學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？ （引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）三、播放長征歌曲，以唱帶誦。背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。四、作業(yè)課后探究：“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？ 板書設(shè)計(jì)：七律.長征遠(yuǎn)征難：只等閑：逶迤、磅礴.細(xì)浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神 水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神 千

39、里雪更喜、盡開顏教學(xué)反思：21.彭德懷和他的大黑騾子第一課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)人課題1今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長征途中發(fā)生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)2、簡介彭德懷。3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？二、自讀課文：1、自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。思考揭題時(shí)所提出的問題。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果。(1

40、)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導(dǎo)書寫生字1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)1練瀆課文。2抄寫生字詞。 教學(xué)反思：21.彭德懷和他的大黑騾子第二課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、默讀課文，思考：1、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？2、小組討論交流。3、全班

41、交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。二、再讀課文：1、用“”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，用“”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。2同座交流，討論，教師巡視。3全班交流。(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句。(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們再好好地體會體會。(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。讀了這段話，你們有何感覺?彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?指導(dǎo)朗讀。出

42、示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽這里為什么用省略號?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會他對大黑騾子的感情。指導(dǎo)朗讀。出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會彭德懷內(nèi)心的痛。指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。4、分角

43、色朗讀2-20自然段。(1)同座練讀。(2)指名讀，評價(jià)(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)三、談?wù)勀銓φn文最后一自然段的理解。四、作業(yè)：1、分角色朗讀課文。2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。 教學(xué)反思：21.彭德懷和他的大黑騾子第三課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)分角色朗瀆課文。二、指導(dǎo)造句1找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子2討論：“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環(huán)境)你覺得什么情況才可以稱

44、為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之急”的時(shí)候嗎?3同座討論造句。4指名造句、評價(jià)。三、總結(jié)課文：在這篇課文中你學(xué)到什么?四、實(shí)踐活動(dòng)：講述有關(guān)彭德懷的小故事。五、作業(yè)：1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。2、小練筆：寫你喜歡的一種小動(dòng)物。 教學(xué)反思：22.大江保衛(wèi)戰(zhàn) 第一課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在這萬分危急的關(guān)頭，幾十

45、萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）二、自主合作，小組探究：1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。2、熟讀課文，感知大意。3、合作探究，理清結(jié)構(gòu)。三、自主閱讀找出表現(xiàn)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神的語段，自主閱讀。四、作業(yè)熟讀課文，搜集有關(guān)資料。 教學(xué)反思：22.大江保衛(wèi)戰(zhàn) 第二課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)方法：

46、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、自主合作，小組探究1、在這場激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個(gè)典型事跡？請同學(xué)們快速瀏覽課文，有準(zhǔn)確而簡煉的語言概括出來。（A、大堤搶險(xiǎn) B、鐵漢本色 C、勇救群眾）2、合作學(xué)習(xí)。各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。（出示投影片）學(xué)習(xí)要求：（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動(dòng)的句子，說說為什么。 （2）通過討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾

47、，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：大堤，保住大堤！這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！” 這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)） “哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有哪里就有” 從這句話中你體會到了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）三、歌曲渲染，感情升華 播放歌曲為了誰，在音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望

48、留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？四、拓展延伸課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。 教學(xué)反思：23.古詩兩首 第一課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、知道詩的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩。3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)重難點(diǎn)：知道詩的大致意思。感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：六月二十七日望湖樓醉書，看看他是怎樣寫夏日忽雨

49、忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。5、介紹作者。二、自由閱讀，理解詩意1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。2、解疑、教學(xué)生字：翻墨像黑墨一樣的翻滾 跳珠活蹦亂跳的珠子3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。 2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。 3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。 4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色

50、一樣。三、細(xì)讀品位，體會感情1、思考并討論：1）古詩六月二十七日望湖樓醉書寫的是什么？ 2）我們可以從什么地方看出來的？ 3）這首詩哪些地方用了比喻？2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦六月二十七日望湖樓醉書。四、看圖說意，加深感悟。1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、 （右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）2、用自己的話講述全詩的意思。五、作業(yè)：背誦課文。 教學(xué)反思：23.古詩兩首 第二課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、知道詩的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩。3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：知道詩的

51、大致意思。感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。2、同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（看插圖）3、看到這么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。二、學(xué)習(xí)古詩1、自讀古詩，讀正確。2、指名讀古詩。3、那些詞語的意思你一看就明白了。4、還有那些不明白的我們一起來討論。我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。三、再次學(xué)習(xí)交流。1、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。（三個(gè)）2、在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學(xué)習(xí)。1、你還想深入了解些什么？詩人在什么情況下寫的？心情