七年級語文上冊第二單元綜合性學習有朋自遠方來教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索的是七年級語文上冊第二單元的綜合性學習——有朋自遠方來。這節課，我們將會跟隨孔子的腳步，領略“有朋自遠方來，不亦樂乎”的深厚情感，感受友情的真諦。這節課，我們不僅會學習課文，還會通過討論、表演等形式，讓大家更深入地理解課文內容，激發大家對于友情的熱愛。讓我們一起走進這充滿溫情的課堂吧！????核心素養目標1.語言建構與運用：培養學生運用文言文進行表達和交流的能力，增強古文的語感。

2.思維發展與提升：引導學生通過分析課文，培養邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力，理解友情在文化中的價值。

4.審美鑒賞與創造：通過詩歌朗誦、角色扮演等活動，培養學生對美的感知和創造力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“有朋自遠方來，不亦樂乎”這句話的內涵，體會孔子對友情的重視。

-掌握課文中的文言文基礎知識，如字詞解釋、句子翻譯。

-學會通過詩歌朗誦和角色扮演來表現人物情感，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點：

-理解文言文中“君子之交淡如水”的深層含義，體會其與現代人際交往的差異。

-在沒有現代標點符號的文言文中，正確斷句，理解句子結構。

-對于年齡較小的學生來說，理解并背誦課文可能存在困難，需要教師提供適當的方法和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文上冊》教材，以便于跟隨課文內容學習。

2.輔助材料：準備與“有朋自遠方來”相關的圖片，如古代友誼故事插畫，以及與課文內容相關的視頻資料，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，幫助學生理解生僻字詞。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組討論；在黑板上提前書寫重點文言文句子，便于學生跟隨學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“有朋自遠方來”的課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“孔子為何認為有朋自遠方來是樂事？”、“古代的友情與現代的友情有何不同？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文言文基礎知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述孔子的故事或展示古代友誼的圖片，引出“有朋自遠方來”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文中的重點字詞和句子，如“不亦樂乎”、“君子之交淡如水”，結合具體語境幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論“如何理解‘有朋自遠方來’中的‘友’？”；角色扮演，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘不亦樂乎’在現代漢語中如何表達？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文言文的學習樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文言文學習的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“有朋自遠方來”的課題，布置適量的課后作業，如翻譯文言文句子、撰寫短文表達對友情的理解。

-提供拓展資源：提供與“有朋自遠方來”相關的拓展資源，如古代友誼故事書籍、網站鏈接等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升

-學生能夠識別并正確理解文言文中的重點字詞，如“不亦樂乎”、“君子之交淡如水”等。

-學生能夠根據文言文的特點，正確斷句，理解句子結構，提高文言文閱讀理解能力。

-學生通過角色扮演和小組討論，學會了如何將文言文中的情感和意境轉化為自己的語言表達。

2.友情觀念的深入理解

-學生通過學習“有朋自遠方來”的課文，對古代的友情觀念有了更深入的理解，認識到友情在人生中的重要性。

-學生能夠區分古代友情與現代人際交往的差異，學會在現代社會中建立和維護真摯的友誼。

-學生通過討論和反思，形成了自己對友情的獨特見解，提高了人際交往能力。

3.文學鑒賞能力的提高

-學生通過詩歌朗誦和角色扮演等活動，對文言文作品的藝術特色有了更直觀的感受。

-學生學會了如何欣賞文言文的韻律美、意境美，提高了文學鑒賞能力。

-學生能夠從不同的角度分析課文，培養了自己的審美情趣和批判性思維。

4.自主學習能力增強

-學生通過課前自主探索，學會了如何利用網絡資源和課堂資料進行預習，提高了自主學習能力。

-學生在課堂上積極參與討論和活動，培養了獨立思考和解決問題的能力。

-學生通過課后拓展學習，拓寬了自己的知識面，形成了良好的學習習慣。

5.團隊合作與溝通能力的提升

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽、表達和尊重他人，提高了溝通能力。

-學生通過團隊合作，培養了團隊精神和集體榮譽感。

6.情感態度與價值觀的培養

-學生通過學習課文，體會到了友情的珍貴，學會了珍惜身邊的友誼。

-學生在課堂上積極發言，表達了對友情的熱愛，培養了積極向上的情感態度。

-學生通過反思總結，形成了正確的價值觀，提高了道德素養。教學反思今天上了“有朋自遠方來”這節課，感覺挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進。咱們一起來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得這節課最大的成功在于激發了學生的興趣。一開始我用孔子和古代友誼的故事導入，學生們都聽得津津有味，眼神里充滿了好奇。這讓我意識到，好的導入對于吸引學生的注意力非常關鍵。而且，通過多媒體展示古代友誼的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了那個時代的友情，效果不錯。

接著，我在講解文言文知識點時，盡量結合實際例子，讓學生們更容易理解。比如，我解釋“不亦樂乎”時，就舉了學生們自己生活中的例子，這樣一來，他們很快就明白了這個成語的意思。我覺得這樣的教學方法挺實用的，能夠讓學生們在輕松的氛圍中掌握知識。

但是，我也發現了一些問題。比如，在組織小組討論時，我發現有些學生參與度不高，可能是他們對文言文不太感興趣，或者是不太擅長表達。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，設計出更具包容性的課堂活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

另外，我在課堂上也發現，有些學生對于文言文的斷句和理解還是有些困難。這說明我在講解文言文基礎知識時，可能需要更加細致和耐心。我打算在接下來的教學中，多花些時間在文言文的基礎訓練上，比如通過一些小游戲或者練習題，幫助學生提高這方面的能力。

還有一點，我在課后反思時想到的，就是課堂上的互動。我發現有時候學生們在討論時，可能會出現一些偏離主題的情況。這可能是因為我在引導討論時，沒有做到足夠精準。所以，我需要在今后的教學中，更加明確地引導學生，確保討論的方向和深度。

最后，我想說的是，這節課讓我深刻體會到了教學相長的道理。在準備和教授這節課的過程中，我不僅傳授了知識，自己也得到了很多啟發。比如，我對于“有朋自遠方來”這句話的理解，又有了新的認識。我相信，只要我們不斷反思和改進，我們的教學之路一定會越走越寬廣。板書設計①文言文基礎知識

-重點字詞：有朋、自遠方來、不亦樂乎、君子之交淡如水

-句子結構：主謂賓結構，賓語前置

-語法特點：省略、倒裝

②課文內容概述

-主題：闡述孔子對友情的看法和態度

-人物：孔子及其友人

-情感：喜悅、感慨、重視友情

③文學鑒賞要點

-文言文韻律美：平仄、押韻

-意境表達：情景交融，寓意深刻

-文學手法：對比、象征、引用典故課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《論語》中關于友情的篇章，如《里仁》、《公冶長》等，讓學生深入理解孔子的友情觀。

-視頻資源：關于古代友誼故事的視頻，如《伯牙絕弦》、《王勃送杜少府之任蜀州》等，通過觀看視頻，讓學生感受古代友誼的真摯和深厚。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《論語》中的友情篇章，可以讓學生對孔子的友情觀念有更深入的了解。教師可以指導學生做好筆記，記錄下自己對友情觀的理解和感悟。

-觀看視頻：通過古代友誼故事的視頻，學生可以直觀地感受到古代文人的情感世界，了解古代友情的特點和意義。教師可以鼓勵學生在觀看后，寫一篇觀后感，分享自己的心得體會。

3.教師指導：

-教師可以為學生推薦相關的閱讀材料，如《論語》原著或相關的解讀書籍，幫助學生更好地理解文言文。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在交流中分享自己對友情的不同理解，促進思維的碰撞。

-教師可以解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，幫助學生克服學習中的困難。

4.拓展活動：

-學