一年級語文上冊第一單元識字（一）3口耳目教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第一單元識字（一）3口耳目教學設計新人教版

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進一年級的語文世界，開啟我們識字的旅程。讓我們一起帶著好奇和熱情，用耳朵聽、用眼睛看、用嘴巴讀，來認識這三個有趣的漢字——口、耳、目。準備好了嗎？讓我們開始今天的探險吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國漢字的興趣和熱愛，激發識字學習的積極性。

2.提升學生的觀察能力和語言感知力，通過觀察和模仿，正確識別漢字“口、耳、目”。

3.增強學生的語言運用能力，通過聽、說、讀，讓學生在日常生活中運用這些漢字。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

剛踏入一年級的學生們，在進入課堂之前，可能已經通過家庭、幼兒園等途徑接觸過一些簡單的漢字，比如“人”、“大”、“小”等。但對于系統的漢字學習，他們還是處于起步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生好奇心強，對新事物充滿探索欲，對于識字學習有著天然的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過觀察和模仿老師的示范，能夠較快地記住漢字的形狀和發音。學習風格上，他們更喜歡直觀、生動、互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于漢字的結構復雜，對于初學者來說，可能會在辨認漢字的形狀、區分形近字上遇到困難。此外，由于拼音和漢字的對應關系需要記憶，對于一些學生來說，可能會在記憶過程中感到吃力。因此，教學中需要注重漢字的直觀展示和重復練習，以及通過游戲和活動提高學生的學習興趣和自信心。教學資源-教學課件：漢字“口、耳、目”的圖片和動畫展示

-教學卡片：包含漢字“口、耳、目”的實物圖片卡片

-毛筆和墨水：用于書寫示范

-教學視頻：漢字書寫過程演示

-互動游戲軟件：用于漢字識別和記憶的游戲

-課堂黑板：用于書寫和展示漢字

-課本和作業本：人教版一年級語文上冊

-彩色粉筆：用于在黑板上書寫和繪畫

-電腦和投影儀：用于展示多媒體教學資源教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對漢字的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認識哪些漢字呢？它們在我們生活中有什么作用呢？”

（展示一些學生熟悉的漢字圖片，如“人”、“大”、“小”等。）

“今天，我們要學習三個新的漢字：口、耳、目。它們看起來很簡單，但它們在漢字家族中可是很重要的角色呢！”

二、漢字基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解漢字“口、耳、目”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解漢字“口、耳、目”的定義，包括它們作為偏旁部首的作用。

“口字旁的漢字通常與說話、吃有關，比如‘吃’、‘說’。耳字旁的漢字常常與聽有關，比如‘聽’、‘聞’。目字旁的漢字則與看、視有關，比如‘看’、‘視’?！?/p>

使用圖表或示意圖展示“口、耳、目”字旁的漢字，幫助學生理解。

三、漢字案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解漢字“口、耳、目”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的含有“口、耳、目”字旁的漢字進行案例分析，如“聽”、“說”、“看”。

詳細介紹每個漢字的構成、讀音和意義，以及它們在句子中的用法。

“比如，‘聽’字由‘耳’和‘斤’組成，‘耳’告訴我們這個字和聽有關，‘斤’則是一個聲旁，幫助我們記住這個字的讀音。”

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個含有“口、耳、目”字旁的漢字進行討論。

“請你們小組討論一下，這個字旁的漢字在生活中有哪些例子？它們是如何幫助我們更好地理解漢字的？”

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對漢字“口、耳、目”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括漢字的例子、用法和小組討論的結論。

“請同學們認真聽，看看哪個小組的例子最有趣，哪個小組的分析最有道理?！?/p>

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調漢字“口、耳、目”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括漢字“口、耳、目”的定義、構成、讀音和意義。

“今天我們學習了三個有趣的漢字：口、耳、目。它們不僅幫助我們更好地理解漢字，還能讓我們在生活中更加敏銳地發現漢字的美。”

布置課后作業：“請同學們回家后，嘗試用今天學到的漢字造句，看看誰能夠創造出最有趣的句子?！?/p>

鼓勵學生繼續探索漢字的世界，期待他們在下一節課上分享他們的發現。拓展與延伸1.《漢字的故事》：這本書通過生動有趣的故事，講述了漢字的起源、演變和趣聞軼事，能夠激發學生對漢字文化的興趣，同時加深對漢字結構的理解。

2.《漢字聽寫大賽精選》：收集了近年來漢字聽寫大賽的題目，包括形近字、多音字、難寫字等，適合學生課后進行聽寫練習，提高漢字書寫和識別能力。

3.《中國漢字文化》：這本書詳細介紹了漢字的演變過程，以及漢字文化在歷史長河中的地位和影響，有助于學生從更廣闊的視角認識漢字。

二、課后自主學習和探究

1.**漢字書法練習**：鼓勵學生選擇自己感興趣的漢字，進行書法練習。通過書寫，加深對漢字結構和筆順的理解，同時提升審美能力和耐心。

2.**漢字游戲設計**：讓學生發揮想象力，設計以“口、耳、目”字旁為主題的漢字游戲。例如，可以設計一個找不同游戲，讓學生在游戲中識別含有特定字旁的漢字。

3.**漢字故事收集**：引導學生收集關于“口、耳、目”字旁的成語、諺語或故事，了解它們背后的文化內涵和歷史淵源。

4.**漢字創意應用**：鼓勵學生嘗試將學到的漢字應用到日常生活或創作中，比如設計一張以“口、耳、目”字旁為主題的賀卡，或者在日記中記錄一天中遇到的含有這些字旁的漢字。

5.**家庭漢字學習**：鼓勵家長參與孩子的漢字學習過程，一起閱讀拓展閱讀材料，共同完成家庭漢字練習，增強親子互動的同時，提高學生的漢字學習效果。

三、實踐項目

1.**漢字博物館參觀**：組織學生參觀當地或虛擬的漢字博物館，讓學生親身感受漢字文化的博大精深，激發他們對漢字學習的興趣。

2.**漢字知識競賽**：在學校或班級內舉辦漢字知識競賽，檢驗學生對“口、耳、目”字旁漢字的掌握情況，同時增加學習的趣味性。

3.**漢字文化講座**：邀請漢字文化專家或教師進行講座，為學生提供更多關于漢字文化的知識，拓寬他們的視野。教學反思教學反思是一面鏡子，讓我們可以從中看到自己的教學行為，反思教學過程中的得與失。今天，我想就今天的“一年級語文上冊第一單元識字（一）3口耳目教學設計”進行一些反思。

首先，我對課堂的整體效果感到滿意。學生們對“口、耳、目”這三個漢字表現出濃厚的興趣，他們積極參與課堂活動，通過觀察、模仿、討論等方式，逐漸掌握了這些漢字的書寫和讀音。這讓我感到欣慰，因為我們的教學目標之一就是激發學生對漢字學習的興趣。

在導入新課的部分，我采用了圖片和視頻的方式，讓學生們直觀地感受到漢字的魅力。我發現，這種方法對一年級的學生非常有效，他們能夠迅速地被吸引到課堂上來。不過，我也意識到，在今后的教學中，我應該更多地結合學生的生活經驗，用他們熟悉的事物來導入新課，這樣可能會更貼近他們的實際。

在講解漢字基礎知識時，我使用了圖表和示意圖，這有助于學生理解漢字的構成和功能。但是，我也注意到，有些學生對于漢字的組成部分還是有些困惑。因此，我計劃在今后的教學中，加入更多互動環節，比如讓學生自己動手拼一拼、拆一拆漢字，通過實踐來加深理解。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的含有“口、耳、目”字旁的漢字進行講解，這樣的案例貼近學生的生活，他們能夠更好地理解漢字的實際應用。在小組討論中，我發現學生們能夠積極地參與到討論中來，這讓我感到很高興。但是，我也發現，部分學生在討論時聲音較小，不太敢表達自己的觀點。在未來的教學中，我將鼓勵學生大膽發言，培養他們的自信心。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常活躍，他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出一些有建設性的意見。這讓我感到驚喜，也讓我意識到，我們的教學不僅僅是傳授知識，更是培養學生的表達能力和批判性思維。

課堂小結時，我強調了“口、耳、目”這三個漢字的重要性，并布置了課后作業。在作業的設計上，我盡量讓它們與學生的生活緊密相關，希望能夠讓學生在實踐中鞏固所學。

反思今天的課程，我認為還有一些地方可以改進。比如，在講解漢字時，我可能需要更加細致地引導學生觀察漢字的細微差別，避免他們在書寫時出錯。另外，對于那些在課堂討論中聲音較小的學生，我需要在今后的教學中給予更多的關注和鼓勵。內容邏輯關系①漢字“口、耳、目”的基本概念和組成部分

-重點知識點：漢字“口、耳、目”的定義，作為偏旁部首的作用。

-重點詞：口、耳、目、偏旁、部首。

-重點句：“口字旁的漢字通常與說話、吃有關，耳字旁的漢字常常與聽有關，目字旁的漢字則與看、視有關。”

②漢字“口、耳、目”字旁的漢字舉例

-重點知識點：包含“口、耳、目”字旁的典型漢字及其意義。

-重點詞：聽、說、看、聞、視、食、話。

-重點句：“比如，‘聽’字由‘耳’和‘斤’組成，‘耳’告訴我們這個字和聽有關，‘斤’則是一個聲旁，幫助我們記住這個字的讀音。”

③漢字“口、耳、目”字旁的應用和練習

-重點知識點：如何使用“口、耳、目”字旁的漢字進行造句和書寫練習。

-重點詞：造句、書寫、練習、應用。

-重點句：“請同學們嘗試用今天學到的漢字造句，看看誰能夠創造出最有趣的句子?！敝攸c題型整理1.**漢字拆分與組詞**

-題型：請將下列漢字拆分，并組成合理的詞語。

-漢字：聽、說、看

-答案：聽（耳+斤）組成“聽說”，說（口+兌）組成“說話”，看（目+目）組成“看見”

2.**形近字辨析**

-題型：下列每組字中，都有兩個字形狀相似，但意義不同，請選出正確的詞語。

-詞語：吃/泣，聞/問，視/似

-答案：吃/泣，聞/問，視/似

-解析：吃（口+乞）表示進食，泣（止+氣）表示哭泣；聞（門+文）表示聽見，問（口+門）表示詢問；視（目+示）表示看，似（似+口）表示像。

3.**漢字書寫練習**

-題型：請按照正確的筆順和結構書寫下列漢字。

-漢字：聽、說、看

-答案：

-聽：橫折鉤、撇、點、豎、橫折、橫、豎、橫

-說：豎、橫折、橫、豎、橫折、橫、豎、橫、橫、撇、捺

-看：點、橫、豎、橫折、橫、豎、橫、撇、捺

4.**漢字填空**

-題型：根據句意