1、 生物入侵者教案(15篇)教材分析 生物入侵者選自人教版語文八年級上冊，是一篇關于生態問題的說明文。生態問題是當今世界環境問題的中心議題。這篇課文向我們說明什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得肯定的生態學問，還能培育我們對社會的責任感。另外，這篇文章構造嚴謹，層次清楚，我們可以從中學習說明文的寫作方法。學情分析 本文是一篇介紹關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的學問的事理性說明文，但學生對這類事理性說明文并不熟識。本文介紹生物入侵的學問很有條理，語言形象、生動、高雅，貼近生活，簡單調動學生的學習積極性，為本文的學習

2、制造了良好的條件，但學生對外敵入侵比擬熟識，而沒有“生物入侵者”的概念，故可以從熟識的外敵入侵導入，引發學生的學習興趣。在教學過程中，要讓學生從把握閱讀說明文的方法及說明挨次入手，可以更好地促使我們對這一特別的生態現象高度警覺，提高環保意識。 教學目標 1閱讀課文，了解本文說明的主要內容。 2學習本文所使用的說明挨次和說明方法。 3提高學生的環保意識。 教學重點 學習本文所使用的說明挨次和說明方法。 教學難點 如何對待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？ 課前預備 1搜集生物人侵的相關資料，要求寫誕生物入侵

3、者的名稱、原產地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料) 2借助工具書，掃除字詞障礙。 教學設計 一、情境導入 1學生齊讀詩歌不第后賦菊，猜花名。 待到秋來九月八，我花開后百花殺。 沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。 （師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展現得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今日，“我花開后百花殺”的情形卻再現于現代的都市。請聽今日新聞。） 2新聞報道：黃花開后百花殺-加拿大一枝黃花驚現長沙。 二、字詞積存 棲息(q)藩籬(fn)歸咎(ji)厄運(a) 醞釀(ynning)五彩斑斕（bnln）嘯聚山林(xio) 束手無策

4、(sh)物競天擇（jng）無動于衷（zhng） 三、整體感知 仔細閱讀課文，獵取相關信息： 1通過閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的學問？ 2按什么思路來告知我們這些學問的？ 明確“生物入侵者”的含義。 在異國他鄉通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”。 開篇：假設情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。 第2-4段：詳細介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態環境的破壞作用。 第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的緣由。 第6-7段：生物學和生態學界的兩種不同態度。 第8段：世界各國都在實行相應的措施。 四、（板書）規律挨次 結合說明方法品嘗語言： 1本文主要運用了

5、哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。 2品嘗說明文語言的特點。 明確： 列數字： 例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危急。”這個數字的變化清晰地說明“生物入侵者”對自然生態的危害，表達說明文語言的精確性。 “僅在美國，每年由生物入侵者造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字說明“生物入侵者”對人類危害之大，表達說明文語言的精確性。此外副詞的恰中選用也增加了文章的精確性，如“僅”“就”等詞。 舉例子：是為了支撐觀點，使之更具有說服力。 舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的生殖時間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明

6、“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不興旺，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。 舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。 舉出棕樹蛇幾乎滅亡關島鳥類的例子。 舉出新奇水果和蔬菜、跨國寵物的例子。 舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子。 打比方：使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。 “生物入侵者”這個概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害； 把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害； （強調：生物入侵對大多數人來說比擬生疏。采納打比方的說明方法，使

7、語言更生動形象，增加文章的趣味性，深入淺出，到達推廣科普學問的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等，表達說明文語言的生動性。） 五、合作探究 1如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？ 2為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？ 教師點撥： 1生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。 2生物的自然存在和進展，是有肯定規律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的

8、一環，經受相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。假如由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期到達新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。 六、拓展延長：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發覺過生物入侵的現象嗎？ 學生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補充介紹生物入侵的例子： 1在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地削減了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯枯燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。 2地中海果蠅。 3斑貝危害觸目驚心 4食人鯧在中國 看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物

9、入侵者”實行了嚴格的防范措施。 七、課堂小結 一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池， 飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂?據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。 以前提到環保，人們頭腦中出現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今日的學習，我們糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。愛護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。盼望同學們連續對這一現象予以關注，為抵擋和防治生物入侵奉獻我們的一分才智和力氣！ 八、布置作業 1收集有關“生物入侵者”的信息，加以整理

10、，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的爭論會。 （既可以開闊視野，增長見識，又可以熬煉口頭表達力量，一舉多得。應發動同學人人參加，個個發言。） 2以“對生物入侵者要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會。 根本觀點： （1）人類不應當過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是臨時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。 （2）人類必需干預“生物入侵者”，假如聽任其進展，自然界物種的多樣性會受到嚴峻破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失。 板書設計 生物入侵者 梅濤 說明挨次：規律挨次 說明方法：列數字、舉例子、打比方 說明文的語言特點：精確性、生動性 教學反思 依據新課改的精神，

11、不但要留意培育學生力量，而且也要重視根底教學方針，結合本課特點，我為本堂課制定了幾個學習目標：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內容。2.學習本文所使用的說明挨次和說明方法。3.提高學生的環保意識。 在教學時，由學生依據事例給“生物入侵者”定義入手，學生初讀課文積存詞語并了解文章大意，在詳細分析文章內容時，留意表達教師組織者、指導者的作用，讓學生充分理解課文的根底上，深入把握說明文章的寫作說明挨次及說明方法。在此環節，采納小組爭論的方法，充分調動學生的積極性，學習的主動性，并通過此環節，培育學生合作精神，提高環保意識。 授課后，我認為此堂課根本實現了預定的學習目標，學生參加面較廣，調動了絕大多數

12、學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些缺乏，如在學習課文內容時，讓學生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；分析說明挨次后，品嘗說明文的語言特點應當當做重中之重講透。 生物入侵者教案2 【教學目標】 、學問目標： 積存詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。 了解文中介紹的生態環境學問，了解生物入侵者的有關狀況。 、力量目標： 理清本文的說明挨次，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的力量。 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。 提高學生收集篩選信息的力量。 、

13、德育目標： 增加防范意識和社會責任感，為建立家園、愛護家園而努力。 【教學重點】 通過學習本文，在理清說明挨次，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增加對生物入侵的緊迫感和責任感。 【教學難點】 引導學生理解：如何對待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？ 【教學方法】 、課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。 、爭論歸納法。通過多種形式的收集資料，爭論歸納主題，共同解決。 【師生預備】 （教師）多媒體課件，（學生）圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實物標本。學生提前預習課文，解決生字詞。

14、【課時安排】 課時。 【教學過程】 一、導語設計 導入語：說起環保，人們頭腦中出現的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。“生物入侵”這一環保新課題卻不為常人所知，什么是“生物入侵”？它對環境有哪些危害？它離我們有多遠？看投影。 據光明日報（年月日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴散。它們猶如一張張巨網，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進

15、梅濤的生物入侵者去查找答案 “生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進戰場，對這場“戰斗”做一番考察。 二、學生自讀課文后，教師設計問題檢查學生預習狀況 多媒體顯示： 、給以下加點的字注音： 劫掠 棲息 藩籬 歸咎 、推斷以下詞語運用的正與誤。 A、聽說小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現心頭。 B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。 C、假如自然環境遭到嚴峻破壞，一切生命將在劫難逃。 D、盡管教師反復勸解，她心里仍無動于衷。 、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的學問。（不少于個要

16、點） 、理清本文的說明挨次。 、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。 學生獨立思索，然后小組內溝通。教師選五個小組的組進步行全班溝通，每組負責一小題。 三、學生自由質疑，由學生共同爭論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導 、各小組輪番提問題，在小組內共同爭論解決。不能得到圓滿答復的，向教師提問。 、教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同爭論解決。 學生難以解答的問題可能有： 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？ 為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？ 四、拓展延長 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生

17、活中發覺過生物入侵的現象嗎？ 、學生匯報溝通收集的信息，并總結觀點。 文字類信息：如亞馬遜魚“游”進漢江、南寧驚現“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。 圖片類資料：投影熟悉并由學生簡介。 實物標本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。 教師點撥： 生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。 生物的自然存在和進展，是有肯定規律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經受相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。假如由于人為的干預打破了這種平衡，等于破

18、壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期到達新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子： 水葫蘆原產南美洲，年作為一種花卉引入我國，年月作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災，如今每年造成直接經濟損失億元。它極大地削減了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯枯燥，湖中的種魚已有種不復存在。 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在很多河流中消逝。 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻掩蓋了公頃的海底。 從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴峻影響了

19、當地樹木的自然更新。 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估量每晚可吃掉噸當地的森林。 來源于巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。 年月日每日新報報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合公布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發覺，一律作退回或銷毀處理。 看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”實行了嚴格的防范措施。 國家環保局近日公布

20、首批種外來入侵物種。 四、課堂小結，學生談本課收獲 五、教師總結 一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的消滅性災難正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環保。 【板書設計】 生物入侵并非無中生有 生物入侵觸目驚心 生物入侵任重道遠 生物入侵者教案3 教學目標 學問目標 1積存詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用，生物入侵者教案設計。 2了解文中介紹的生態環境學問，了解生物入侵者的有關狀況。 力量目標 1理清本文的說明挨次，整體把握文章內容，提高閱讀科

21、普文的力量。 2分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。 德育目標 了解生物“污染”，增加防范意識，為建立家園、愛護家園而努力。 教學重點 理清本文的說明挨次，把握文章所運用的說明方法。 教學難點 引導學生理解：如何對待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？ 教學方法 1以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫忙他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。 2爭論法。學生自由質疑，通過多種形式的爭論合作探究，共同解決。 教具預備 多媒體 課時安排 1課時 教學過程 教學要點 學生

22、自讀課文，理清的寫作思路，進而理清文章的說明挨次；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學習運用恰當的說明方法寫作事理說明文；聯類引申，轉化課堂所學學問。 教學步驟 一、導語設計 設計（一） 據光明日報（20 xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴散。它們猶如一張張巨網，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新奇的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的生物入

23、侵者去查找答案。 設計（二） “生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進戰場，對這場“戰斗”做一番考察，初中二年級語文教案生物入侵者教案設計。 二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀 多媒體顯示： 1給以下加粗的字注音。 劫掠 棲息 藩籬 歸咎 2推斷以下詞語運用的正與誤。 A聽說小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現心頭。 B這件事來得太突然，她顯得束手無策。 C假如自然環境遭到嚴峻破壞，一切生命將在劫難逃。 D盡管教師反復勸解，她心里仍無動于衷。 3請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物

24、入侵者的學問。（不少于5個要點） 4理清本文的說明挨次。 5本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。 學生獨立思索，然后小組內溝通。教師選五個小組的組進步行全班溝通，每組負責一小題。 明確： q fn ji 2A B C D 無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復。 3生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威逼。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益富強的國際貿易，生物入侵者搭乘跨

25、國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”供應了便利。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一局部人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，到達新的生態平衡；另一局部人認為聽任“生物入侵者”自由進展會給當地生態和人類生活造成嚴峻危害。世界各國對“生物入侵者”都在實行相應的措施。 4這是一篇事理說明文，是根據規律挨次說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺消失象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究緣由，最終爭論對策。根本上是按提出問題、分析問題、解決問題的規律思路綻開的。 5列數字。例如：“從二戰至今

26、，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危急。”這個數字的變化清晰地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。再如：“僅在美國，每年由生物入侵者造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字說明“生物入侵者”對人類危害之大。 舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的生殖時間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不興旺，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明白“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕

27、樹蛇幾乎滅亡關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新奇水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的緣由；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都實行了相應的措施。 打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國貿易的便車”。這些比方使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。 三、學生自由質疑，由學生共同爭

28、論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導 1各小組輪番提問題，在小組內共同爭論解決。不能得到圓滿答復的，向教師提問。 2教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同爭論解決。 學生難以解答的問題可能有： （1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？ （2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？ （3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發覺過生物入侵的。 生物入侵者教案4 教學目標 學問與力量： 了解文中介紹的生態環境學問，了解生物入侵者的有關狀況。 過程與方法： 1理清本文的說明挨次，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的力

29、量。 2分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。 情感態度價值觀： 了解生物“污染”，增加防范意識，為建立家園、愛護家園而努力。 教學重點 理清本文的說明挨次，把握文章所運用的說明方法。 教學難點 了解生物“污染”，增加防范意識，為建立家園、愛護家園而努力。 教學方法 1以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫忙他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。 2爭論法。學生自由質疑，通過多種形式的爭論合作探究，共同解決。 教具預備 多媒體、小黑板 課時安排 1課時 教學過程及過程： 一、導語設計 （出示非典圖片） 科技高度興旺的21世紀，我們共同的家園地球正面臨著越來越嚴峻的

30、挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰斗，不能不引起我們高度警覺，今日，讓我們走進梅濤的生物入侵者去查找答案。（板書課題） 二、自主閱讀、整體感知 1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。 入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威逼。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由

31、于日益富強的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”供應了便利。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一局部人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，到達新的生態平衡；另一局部人認為聽任“生物入侵者”自由進展會給當地生態和人類生活造成嚴峻危害。世界各國對“生物入侵者”都在實行相應的措施。 2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的構造提綱： （小組分工、組間不準抄襲） 引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段) 擺消失象及危害：消滅物種、經濟損失(2-4段) 生物人侵者增多的緣由及途徑：跨國貿易(5段) 提

32、醒態度：不同(6-7段) 實行措施：(8段) 教師比照點拔，明確說明挨次： 這是一篇事理說明文，是根據規律挨次說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺消失象，介紹了 教案新人教版八年級語文上冊生物入侵者教案四，來自網！/jaFile/ “生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究緣由，最終爭論對策。根本上是按提出問題、分析問題、解決問題的規律思路綻開的。 3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。 打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比方意義，它告知讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易

33、途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿易的“便車”，形象生動，增加文章情趣。 列數字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過準確的數據比照，清晰地說明了生物入侵者的危害之嚴峻。 舉例子：通過詳細的事例支撐說明的內容，增加文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例詳細說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象。 三、亮點探究： 播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經濟損失和物種多樣性的破壞形成感性熟悉。 圍繞“對生物入侵者要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文內容，綻開爭論 （根本觀點： （1）人類不應當過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是臨時的，

34、“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。 （2）人類必需干預“生物入侵者”，假如聽任其進展，自然界物種的多樣性會受到嚴峻破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失） 四、課堂高潮： 拓展性學習：對生物入侵者現象設計抱負的治理和預防方案。 組織形式：抽題（激趣）-設計方案（小組合作）-評委打分（同學聘定）-專家點評（生物教師） A、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗 據新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合公布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經發覺，一律作退回或銷毀處理。 B、飛機草擴散牲畜死亡 飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌

35、木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業患病 空前打擊，自然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業減產，原本并不富有的彝族老 鄉因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面發動，防除毒草。 C、野兔成災 1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最終政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才掌握住了兔子造成的災難。 方案設想： （一）嚴防死守；生物治理；愛護自然。 （二）慎重引種；查清我國現有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。 （三）政府出資；萬眾一心；查找天敵。

36、 （四）加大宣傳；嚴格檢疫；法律保障。 （五）變廢為寶；零報告監控；農林質檢防疫部門協作。 板書設計 生物入侵者教案5 一、 教學設計 1、了解本文說明的主要內容 2、學習本文所使用的說明挨次和說明方法 3、提高學生的環保意識 二、教學重點 學習本文的說明挨次和說明方法 三、教學對象 及課時初中二年級、一課時 四、教學手段 實物投影、學生自由爭論發言，教師講解總結 五、教學方法 激趣法 六、教學步驟 （一）課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。 （二）學生朗讀課文，教師正字音 （三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問

37、題由實物投影展出）形式：學生自由爭論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所實行的相應措施。 （四）了解課文內容后，進而探究本文的說明挨次和說明方法。明確：1、使用了規律挨次作用：符合人們的認知規律，使文章構造嚴謹，層次清楚。 2、說明方法：列數字、舉例子、打比方 （五）教師總結全文明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，

38、促使我們對這一特別生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得肯定的生態學問，還能提高我們的環保意識以及培育我們對社會的責任感。 （六）板書設計引出話題：介紹什么是生物入侵者。 第一段擺消失象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第24段生物入侵者探究緣由：新奇水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。第5段提醒態度：兩種不同態度（截然相反）。第67段實行措施：通過議案、成立部門。第8段 （七）作業 生物入侵者教案6 學問與力量 了解文中介紹的生態環境學問，了解生物入侵者的有關狀況。 過程與方法 1理清本文的說明挨次，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的力量。 2分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。 情感態

39、度價值觀 了解生物“污染”，增加防范意識，為建立家園、愛護家園而努力。 教學重點 理清本文的說明挨次，把握文章所運用的說明方法。 教學難點 了解生物“污染”，增加防范意識，為建立家園、愛護家園而努力。 教學方法 1以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫忙他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。 2爭論法。學生自由質疑，通過多種形式的爭論合作探究，共同解決。 教具預備 多媒體、小黑板 課時安排 1課時 新課導入 我國暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗 據新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發出布告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等

40、香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發覺，一律作退回或銷毀處理。 據悉，今年一月，我國出入境檢驗檢疫部門在對菲律賓進口的鳳梨種苗實施檢疫時，截獲一類危急性有害生物香蕉穿孔線蟲。為防止疫情傳入，愛護我國農林業生產安全，依據中華人民共和國進出境動植物檢疫法及其實施條例的有關規定，打算對菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物實行臨時緊急檢疫措施。 我國為什么要暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗？由于它們是生物入侵者。 字詞積存 熟讀課文，圈畫文中生字詞。 劫(ji)掠棲(q)息 藩(fn)籬歸咎(ji) 斑斕(ln) 在劫難逃：命中注定要患病禍患，逃也逃不脫(迷信)。現在借指壞事情肯定要發生，要避開也避開不了

41、。 束手無策：比方沒有方法。 無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。 五彩斑斕：絢爛多彩。 整體感知 速讀課文，圈、點、勾、畫，從文中篩選出有價值的信息，思索： 1.文章介紹了關于生物入侵者的哪些學問？ 【溝通點撥】“生物入侵者”的定義、特點及其危害、緣由及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點、防范措施。 2.介紹這些學問用了什么說明挨次？ 【溝通點撥】 提出問題：引出話題：(1段) 擺消失象：(24段) 分析問題：探究緣由：(5段) 解決問題：提醒態度：(67段) 實行措施：(8段) 規律挨次 文本探究 1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？ 【溝通點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。 2.

42、是如何形象地稱呼這些入侵者的？ 【溝通點撥】移民偷渡者 3.生物入侵者增多的緣由歸咎于什么？ 【溝通點撥】日益富強的國際貿易 4.一個物種在新的”生存環境中無克制繁衍的條件有哪些？ 【溝通點撥】不受同類的物種競爭，不受天敵損害等。 語言品析 1.你知道本文運用了哪些說明方法？說一說它們的好處。 【溝通點撥】 (1)列數字 例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危急。” 這個數字的變化清晰地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。 再如：“僅在美國，每年由生物入侵者造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字說明“生物入侵者

43、”對人類危害之大。 列數字使文章真實，精確。 (2)舉例子 蒲公英和山間溪水中的魚蝦的生殖時間和空間跨度特別有限的例子。 證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不興旺，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞。” 歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。 有力地說明白“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。 棕樹蛇幾乎滅亡關島鳥類的例子。 說明“生物入侵者”對自然生態的破壞。 新奇水果和蔬菜、跨國寵物的例子。 為了說明“生物入侵者”的人為的緣由。 美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子。 說明目前世界各國對待“生物入侵者”都實行了相應的措施。 舉例子是為了支

44、撐觀點，使之更具有說服力。 (3)打比方 “生物入侵者” 這個概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害。 把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者” 它們在不知不覺中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害。 把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國貿易的便車”。 說明“入侵者”傳播之便利和預防之難。 這些比方使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。 2.小結各種說明方法表達效果 舉例子：詳細地說明。 列數字：詳細精確地說明，也能引發讀者的想像。 打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣(增加了文章的趣味性)。 拓展延長 1.我們四周還有其它“生物入侵者”嗎？答案是確

45、定的，讓我們一起來看一看。 （1）非洲蝸牛，學名褐云瑪瑙螺，也就是人們常說和常食用的東風螺、菜螺、花螺、法國螺。非洲大蝸牛是一種生殖很快的大型陸生貝類，它們危害農作物、蔬菜，危害生態系統，而且還是很多人畜寄生蟲和病原菌的中間宿主。 （2）食人魚又名食人鯧，原產于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在短時間內將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的動物吃掉。專家認為，食人魚若流入我國江河，會造成一場生態災難。 （3）小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產地是中、南美洲，目前世界各地都有養殖，并在野形狀成數量巨大的種群，在我國長江中下游以及華南分布很廣。 （4）薇甘菊又名小花假澤蘭。假如聽任它生長，幾年間就能讓整

46、座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽”。20多年前，它作為護灘植物引入我國。近幾年來，在珠江三角大肆擴散。 2.生物入侵畢竟每年會給人類造成多大的損害？ 據統計，美國每年因外來物種入侵造成的經濟損失高達2022多億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國因外來物種入侵造成的損失也相當驚人，每年僅幾種主要外來入侵物種造成的經濟損失就達574億元人民幣，其中，每年對美洲斑潛蠅一項的防治費用，我國就需4.5億元。生物入侵給我國造成損害的總數有多大？負責中國入侵生物現狀調查的中國環境與進展國際合作委員會解炎博士說：“估量比美國還要大。” 3.文中生物學和生態學

47、界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對日益嚴峻的“生物入侵者”，我們人類應當做些什么？ 生物入侵者教案7 語言運用 1指出以下句子的說明方法。 (1)僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動于衷? (2)很多生物學家和生態學家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益富強的國際貿易，事實上很多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”到達“偷渡”目的 的。 (3)一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因仆人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。 2下面加點的詞可否換成括號內的詞? 為什么? (1)假如各種條件適合，它會在那

48、里生根、發芽、成長(生長)。 (2)當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”(斑貝)并沒有引起當地人的留意，它們被任憑拋棄在五大湖四周的水域中。 3 你在生活中見到過“生物入侵者”嗎?請寫一則說明性文字與大家溝通。 4 學用下面的詞語寫一段話(詞序可以調整)。 始料不及 束手無策 為所欲為 在劫難逃 安家落戶 物競天擇 課內精讀 假如一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵損害等諸多因素制約，它很可能會無克制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動物)被一艘貨船帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當地人的留意，它們被任憑丟棄在五大

49、湖四周的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占據”了。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則特地叮咬人畜，傳播疾病。 “生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威逼。二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物特地( )鳥類，( )鳥巢，( )鳥蛋。從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的

50、兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危急。一些生物學家在乘坐由關島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。 5 將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號里。 6 畫橫線的句子在文中的作用是：_ 7 文段中運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，試舉例說明。 8 下面句中加點的詞語可否去掉?為什么? (1)由于沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占據”了。 (2)在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風漂浮幾十千米后才會落地，假如各種條件適合，它會在

51、那里生根、發芽、成長 9 概述每段文字的內容。 課外選讀 奇異的冬蟲夏草 冬蟲夏草又叫蟲草，主要產于西藏、四川等地，是一種溫柔的補藥，對肺結核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢? 冬蟲夏草實際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內，并且在蟲體內生長的結果。這種真菌在幼蟲生長的早期就已侵入蟲體，并且在蟲體內擴散生長，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了其次年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長出子實體來。子實體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長，所以人們將它叫做冬蟲夏草。 最新討論發覺，蟲草素有抗癌細胞增生的功能

52、。廣州人寵愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作為冬令補品。 10第一段末尾一句的作用是什么? 11舉例說明文段使用的說明方法。 12文段中的“生物入侵者”是：_。 13用一句話概括第段的內容。 14選文從哪三個方面說明冬蟲夏草的“奇異”? 思索探究 15面對“生物入侵者”，生物學和生態學界的學者消失了兩個派別：一個是非干預派，主見人類不應當過多地干預生物物種的遷移過程；另一個是干預派，認為人類應對生物物種的遷移實行積極措施。你站在哪一邊?為什么? 生物入侵者教案8 教材分析 是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的學問的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵

53、者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成“生物入侵者”的緣由、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所實行的措施。通過學習，要讓學生把握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特別的生態現象高度警覺，提高環保意識。 教學目標： (一)學問目標： 積存詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。 了解文中介紹的生態環境學問，了解生物入侵者的有關狀況。 力量目標： 理清的說明挨次，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的力量。 提高學生收集篩選信息的力量。 3.把握文章所運用的說明

54、方法 (二)德育目標： 增加防范意識和社會責任感，為建立家園、愛護家園而努力。 教學重點： 1.了解文中介紹的生態環境學問，了解生物入侵者的有關狀況。 2.通過學習，在理清說明挨次，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增加對生物入侵的緊迫感和責任感。 教學難點：了解文中介紹的生態環境學問，了解生物入侵者的有關狀況。 (三)教學方法： 課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。 2.爭論歸納法。通過多種形式的收集資料，爭論歸納主題，共同解決。 教學手段;多媒體 教學過程： 一、預習 仔細閱讀課文(至少三遍)。 2.學生預習了解。 3.通過查資料理解生字詞。 4.能通過自學把握課文段落

55、層次。 5.課前預備搜集生物人侵的相關資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。 二：導入 多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學生用一句話概括新聞內容。 生答：外來生物入侵者給我國生態帶來嚴峻危害。 師導入：是呀!生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的生物入侵者板書課題 三：通過解題來學習課文 師：什么是入侵? 生答：“入侵”是指外來或有害的物質進入。 師：什么是生物入侵者? 生答：原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的移民成稱為生物入侵。 師：你們是從那里找到的? 生：第一段 教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告知我們什

56、么內容? 生：還告知我們生物入侵者的危害。 師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書) 生：不僅破壞某個地區原有的生態系統，還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。 師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。 生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展現) 師：同學們答復得很全面，可見概括力量很強，這些入侵者哪些是詳寫? 生：斑貝 棕樹蛇 師：很棒，現在教師要犯難你們了，看誰最棒。請你們采納故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。 此環節選數名學生競賽，選出最正確講故事明星兩名給與嘉獎。 師：講完故事教師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。

57、 此環節要求學生回憶穩固新聞的相關學問，可以抽三名學生參與競賽，選出最正確播音員一名給與嘉獎。 師：在同學們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴峻危害。那同學們又搜集到那些生物入侵者及危害呢? 生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等 師：同學們的學問面很廣呀，教師也要展現我搜集的資料，請看電子白板。(多媒體展現生物入侵者) 生：好多呀!太可拍了。 師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學們你們知道嗎? 生：非自然途徑(日益富強的國際貿易，跨過寵物貿易等)板書(途徑緣由) 師：答復很有建樹，因此教師告誡同學們在養寵物時千萬別造成養寵物為患啊!既然有危害那我們

58、怎樣來掌握它們呢?課文中是怎么說的。 生：文中說有兩種態度干預于與不干預。 師;你們認同那種說法呢? 此環節讓學生兩分鐘辯論 師;同學們的辯論真劇烈，在你們的唇槍舌戰中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴峻，因而有很多專家們熟悉到了這一危害也實行了措施，請同學們在文中找出專家們實行了什么措施并讀出來。 生：在最終一段 師：同學們你們又有哪些措施呢? 生：嚴把國際貿易關 買來的寵物不能隨便放生 . 師：看來同學們都能做個環保小衛士，教師也有幾條措施盼望我們共勉。(多媒體出示) 1.要慎重引種。 2.提高生物入侵和生態安全意識。 3.家庭飼養的寵物肯定不能隨便“放生”。 4.嚴把出入境檢驗檢疫關。

59、師：采納哪些說明方法? 生：舉例子 打比方 列數字 下定義(板書) 師：通過學習我們認清了生物入侵者，采納什么挨次來說明生物入侵者的? 生：規律挨次(板書) 課堂小結 學習了我們很清晰的熟悉了生物入侵者及其危害， 甚至有很多生物入侵者大多已經嚴峻地威逼到生態平衡，這一問題給我們的環保敲響了警鐘，因而愛護自然，關注生態平衡，刻不容緩。盼望大家提高警覺，嚴加防范(板書) 拓展延長 請同學們擬一條關于生物入侵的環保標語 此環節讓學生自由發揮教師自作適當補充。 六.完畢語 一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的消滅性災難正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，

60、關注環保。科學抵抗生物入侵，積極愛護生態環境! 生物入侵者教學雜談 三、鏈接現實生活 在語文教學中，我們應把語文教學鏈接現實生活，引導學生進展制造性學習，提高創新力量。如學習生物入侵者后，提問學生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中假如發覺生物入侵者我們該怎麼做?”學生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現象及防范、解決措施。語文源于生活，又效勞于生活。語文教學應與生活相聯系，結合學生的實際生活和原有的學問根底，將課文中的生活畫面與學生的情感溝通連接，以激起學生產生共鳴，與共同感悟生活與人生。如此，會調動一切積極因素，使學生的熟悉力量、聯想力量、創新思維在潛移默