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文檔簡介

1、索橋的故事，抒發了作者對 “更 了自己對 “想幫助多數 甚至犧牲自己的偉大的容，以人 進行自主閱 能力。通過第二單元第一 爛的中華文化有了進一步 分調動學生的積極性，鼓生在與文本交流的過程 思想 在什么地 重要作用，更不了解 相關資料，這些資料 夫婦等等。因為資料 的形式進行搜集整理 姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻私塾先生何先德夫婦坐繞著索橋有著許多感人索都江堰 安瀾橋(注意 “堰 ” “ 瀾 ”的寫法)修建的索橋？怎么修 底有哪些故事？課文中的 “石頭 ”說了些什”？寫索橋為什么還要寫(鼓勵學生發現問題，提出問題，激發學生的自主探究的愿結合起 (一)了解索橋其中你感受

2、深的 (可直接運用書上的語言，也可以結合自己的體會)(二)了解索橋的故事 速瀏覽課文，找出有 了兩千兩百多年前人們文字讓 ，通過小組的合作進：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有 “想幫助 的同時，為什么還要寫都江堰工程了嗎？(學生交流補充) 的心。所以說都 的故事更深的感精神 (三)課外延伸，深化主題 紹嗎？(學生可以將自己搜集到的有關資料與同學們分享，在 “然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索事更美、更好的東西 ”，什么 (多媒體課件的運用，就能夠幫助學生親身感受祖國山河的壯 幫助多數人，想跟多數人的心貼 的偉大的心 ”，使每一個人的心了學 “一顆想幫助多數己

3、的偉大的 具有顆什么樣的心？(出示倒數第二段中的語句，引導學生背 (讓學生通過閱讀進一步把握文章的脈絡，列出提綱，對文章 哪些故事？以小 教學內容：教科書第 5355 頁教學目標： 教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計 教學過程：，購完物，營業員都能借助 (2)先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共 (3)提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓 學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照 (4)嘗試計算。 (5)集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法 再按。看到零點幾的小數，可 。算完還可以用計算器再算一 (1)提問：如果李蕓付出

4、 100 元，應找回多少元？請你用計算 (2)學生嘗試用計算器計算。(3)小結：用計算器計算這些比較復雜的小數加減法(出示課 設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確， (1)讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數。 (2)交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一 (1)提問：你是怎樣列式的，結果是多少？(2)學生各自用計算器計算這四題。(3)同桌互相出題并借助計算器解答。(1)理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表，說說每欄 (2)思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自 (3)明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算 月零花錢的收支情況，你準 (

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