1、淺談小學語文綜合性學習的內容選擇 語文綜合性學習是小學語文新課程教學改革中的一個亮點，它突破了傳統的語文課堂學習模式。新課標明確指出:語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養,是培養學生主動探究,團結合作,勇于創新的重要途徑,應予大力倡導。那么，如何選擇語文綜合性學習的內容呢？針對實際教學情況，我想談談以下觀點。 一、 挖掘教材，開展綜合性學習 教師本身要做一個有心人，根據教材的實際情況，做好充分的挖掘和靈活的運用。在小學語文教材中選擇的大都是文質兼美，感情真摯的文章。在教學中，老師要善于發現和利用文本，對學生進行綜合性學習的拓展練習。 1、落實主題單元，系統開展活動 比如

2、可以開展有趣的漢字系列活動，讓學生了解漢字的演變過程，收集字謎，歇后語故事等，讓學生感受語言文字帶來的美感和樂趣。還可以讓學生收集自己喜歡的詩歌，用自己喜歡的方式進行演繹，讓學生感受詩歌的魅力，還可以讓學生自己創作詩歌，從中感受寫作的快樂。 2、融合口語交際，提升學生的能力 口語交際和綜合性學習互相融合，互相滲透，利用好口語交際的內容，也是開展好綜合性學習的有效方法之一。課堂教學是一個動態變化發展的過程。它不可能完全按老師的預想中進行,其間可能出現許多偏離教學目標的行為。作為教學組織者必須加強調控,促進互動的不斷展開。口語交際必須通過大量實踐鍛煉，才能內化為能力?？谡Z交際教學時，教師應充分發揮

3、指導的作用，師生之間、生生之間消除隔閡，建立立體多維空間，多向交流全員參與，從而達到更好的互動效果。 3、利用課文教學，適時培養學生的能力 教師在教學中，要有一雙善于發現的眼睛，適時發現課文中的閃光點，并充分利用到綜合性學習活動中來，在提高學生學習興趣的同時，也培養了學生的各種能力。在教學中根據課文情景,引導學生展開豐富的聯想,并適時地提出疑問,啟發學生積極地思考,營造一個良好的教學氛圍,讓學生在不知不覺中受到創新思維的熏陶,這是小學語文教師的職責所在:也是當今社會培養學生創新思維的必需。 二、走進生活，開展綜合性學習 只有生活化的教育才是鮮活的教育，只有生活化的書本才是鮮活的書本，只有生活化

4、的學校才是鮮活的學校。只有重視讓課堂更接地氣，促進生活化的語文教育方式，提高教育資源的利用率，才能提高小學語文教學效率。教師應該引導學生從生活實踐中發現問題，從中提取綜合性學習的內容，在生活的空間里學語文，用語文，豐富學生的知識，提高學生的語文實踐能力。 1、關注生活，挖掘主題生活處處皆語文，語文的外延等于生活的外延。語文課程標準強調書本學習應與生活實踐活動緊密結合；倡導學生關注生活，能提出生活中的問題；提倡在生活實踐中學語文，用語文。在對傳統課程的審視與反思中，眾多專家、學者提出語文學習要回歸生活。教學中，應引導學生關注生活，從生活中提煉綜合性學習主題，讓學生學習鮮活的語文。 2、留心地方資

5、源，享受精彩語文 語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。當地的自然風光、名勝古跡、風俗民情、名貴特產、傳統文化、校園文化等都是非常寶貴的地方資源，我們可以充分利用當地特色資源，從中挖掘出語文綜合性學習的主題。 3、融合學科，提煉主題 作為基礎學科的語文與其他學科總是息息相通的。語文課程標準在教學建議中指出：綜合性學習的基本特征之一就是語文課程與其他課程的溝通，提倡跨領域學習。語文綜合性學習可以從數學、英語、音樂、美術等學科與語文相通的內容入手，提煉活動主題。我們可以結合這些學科的內容，根據學生的特點，提煉出主題的綜合性學習活動。在活動中，引導學生注意滲透其他學科的學習方式

6、，進行多方位、多角度、多形式的綜合性學習活動。 語文綜合性學習，加強了校內外、課堂內外的教育整合，是提高學生語文素養的一個重要平臺。教師應該創造性地理解和使用教材，靈活多樣地選擇各種教學內容，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐的機會，培養學生多方面的能力，語文綜合性學習打破了傳統的思想，將班級作為一個教學整體，每個人都是整體中的一員，既相互獨立，又團結合作，將語文課變為集體的活動，同學之間互相交流，大家集思廣益，共同提高語文水平。而綜合性學習注重的就是提出問題、分析問題、解決問題的過程，由教師負責提出問題，這個過程提高了學生的思考能力，增加了學生的閱歷。個性化，興趣能夠培養成愛好，愛好是學習的動力和源泉。想要提高學生的語文水平，就要讓學生喜歡語文科目。綜合性學習最重要的特點就是海納百川，建立各個學科之間的聯系。學生能夠將在語文