1、高中氣溫順降水教案【篇一：中國的氣候2 降水和干濕地區教案】房山高中生態循環課堂教案高二地理選修第16 周第 2 個 總編號：6 主備人：桑浩凱中國的氣候 2 降水和干濕地區一、教學目標 :分析中國降水分布和時間安排規律及緣由,我國雨帶的推移規律及 影響二、教學重難點：干濕地區劃分及分布氣候特點及評判三、教學方 法：組織自學,歸納分析法、精講點撥四、教學過程 教學流程 教學方法一、同學背誦：中國氣溫的特點和緣由,溫度帶的劃分；二、同學展現： 1、 影響降水的因素有哪些？ 2、 中國降水的空間分布有什么規律？ 3、 中國降水的時間變化有什么規律？合作探究 4、 中國東部鋒面雨帶的推移規律及其影響

2、是什么？合作探究 5、 干濕地區劃分的依據是什么？我國分為哪三、精講點撥4 個干濕地區？ 1 空間分布規律 從東南沿海向西北內陸逐步漸少；影響我國降水的 主要來源是夏季風；我國東部寬闊 地區受東南季風和西南季風的影響大,降水多；西北內陸地區受夏 季風影響不明顯,降水稀有 東南部潮濕,愈向西北部內陸越干燥 5 月到 9 月的夏 時間變化季節變化降水季節安排不均,降水集中在 秋季節 夏季受來自海洋的潮濕氣流影響,降水豐沛；冬季受來自大陸的干 燥空氣的影響,降 水少 使我國旱澇災難頻繁,夏季風強或來的早,北澇南旱；夏季風弱或 來的晚,南澇北旱 年際變化各地降水年際變化大,南方較小,北方較大,西北干旱

3、地 區最大夏季風進退 的規律反常所造成的 2、我國雨帶的推移規律及影響 鋒面雨帶的形成：當夏季風的暖濕氣流登陸北上時,與從北方南 下的冬季風的冷干 氣流相遇,較輕的暖濕氣流被抬升到冷空氣之上；暖濕氣流在上升 過程中,氣溫不斷 降低,冷凝致雨,形成鋒面雨,從而在我國東部地區冷暖氣流交匯 的地帶顯現一條降 水較多的鋒面雨帶；鋒面雨帶的移動：五月,雨帶徘徊在南嶺一帶；六月,雨帶移到 長江流域以后,在江淮之間搖擺一個月左右梅雨；七月上旬,雨帶開頭向北向西 推移,七、八月份到達華北、東北等地；六、七、八月西南、兩廣地區仍受西南季 風影響四課堂檢測 :學測指導習p19.2 p20 、131418 題五、布

4、置預習：中國的自然資源 五、教學反思：【篇二：氣候類型教案】新課標高中地理教學案魯教版必修一其次單元 單元活動分析判定氣候類型 揚大附中東部分校 馬莉【教學目標】一、學問與技能： 1 通過活動,使同學明白世界氣候類型及其特點、成因和分布規 律； 2 懂得影響氣候的因素,把握氣候類型判定的一般步驟和方 法； 3在活動中錘煉同學搜集、整理、分析和應用地理信息的技能,培 養同學組織和諧才能、合作溝通才能和表達才能；二、過程與方法： 1 認真閱讀圖 2-4-2 氣溫變化曲線和降水量柱狀圖,歸納各氣候類 型在氣溫順降水上的數 值特點和變化規律,把握每種氣候的特點；通過對不同緯度和同一 緯度不同氣候類型的

5、比較,分析概括出影響氣候的主要因素；2 采納 “縮小范疇法 ” 分四步判讀氣候類型；觀：三、情感態度與價值 1 通過學習影響氣候的主要因素,懂得各因素相互影響、相互制約的關系,明確事物之間具有聯系性的哲學思想； 2 通過對氣候類型判讀的步驟和方法的學習,熟悉到做事情要按科學的方法進行；【教學重點】：懂得影響氣候的因素,把握氣候類型判定的一般步驟和方法；【教學難點】：各種氣候類型的特點及分布；【教學方法】： 1此節內容作為本單元的活動單元,宜采納導學法充分發揮同學的主動性；2同學的自主學習,協作探究在先,老師的歸納小結在后；【課時支配】： 1 課時【教學過程】導入語：世界各地的氣候復雜多樣,撒哈

6、拉沙漠終年酷熱干燥,亞馬孫平原全年高溫多雨；我國西北地區有句氣候諺語：“ 早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜；” 云貴高原氣候諺語是：“ 天無三日晴,地無三尺平； ”這些諺語告知我們,祖國各地氣候差異很大；請同學們來看看這些景觀圖,試著說出是在什么氣候條件下發育而成的；【課件展現】頭腦風暴：分小組爭論答復,并重點探討各種氣候類型的特點；一、影響氣候的主要因素【課件展現】： 1、氣候特點的探究 活動設計 ： 全班分成七個小組抽簽后在圖 2-4-1 世界主要氣候類型圖上找到自己考察的城市a g,然后結合圖2-4-2 氣溫變化曲線和降水量柱狀圖,了解該城市的氣候類型,分析該城市氣溫降水變化規律,完成表格

7、,并探究成因；1 活動設計 ：老師提問,讓同學分析說明影響氣候的主要因素； a 地到b 地再到 d 地,氣溫降低主要是什么緣由？總結太陽輻射影響 f 地與 d 地, d 地的緯度稍高,最熱月氣溫為什么 d 地高？總結下墊 面影響 b 地與 c 地、 g 地與 f 地為什么降水的季節安排差異那么大？總結大氣環流影 響 【課件展現】：老師總結某地氣候是多種因素共同作用的結果太陽輻射 影響地表氣溫最基本的因素下墊面的性質 直接影響大氣中的水熱狀況海陸因素：如大陸性與海洋性氣候的差異地勢因素：如隨高度增加氣溫降低,暖濕氣流迎風坡降水多,高大山地地勢阻擋氣流等；影響氣溫高低；地面的物質組成：不同物質的比

8、熱容不同,植被掩蓋狀況：同緯度地區,植被掩蓋率較高的地區比裸地氣溫變化要和緩；洋流 寒流降溫減濕,暖流增溫增濕大氣環流 調整全球熱量和水汽分布,顯著影響各地氣候人類活動 在生產、生活中對氣候產生影響小結：某地氣候是多種因素共同作用的結果,各因素之間存在親密的聯系；太陽輻射通過大氣和下墊面影響氣候；人類活動既能通過大 氣和下墊面影響氣候,又能直接影響氣候；在大氣與下墊面之間,人類活動與下墊面之間,又相互影響、相互制約,從而構成了世界 紛繁復雜的氣候； 活動設計 ：嘗試說明以下現象 2“ 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開；”我國黑龍江省北部冬季漫長,多冰雪；海南島南部就終年如夏；火燒寮是我國的 “

9、雨極 ”70 n 鄰近的摩爾曼斯克終年不凍企鵝生活在南極,但在赤道線上的加拉帕戈斯群島厄瓜多爾卻千真萬確地棲息著野生企鵝； 活動設計 ：小組合作,據圖2-4-1 世界主要氣候類型圖,從緯度位置和海陸位置兩方面探究氣候分布規律；世界主要氣候類型分布模式圖世界各地氣候類型分布模式以亞、非、歐為基礎及各自特點、成因和分布規律： 3二、分析判定氣候類型的一般步驟和方法 1、基本原理：氣候特點打算了氣候類型,氣候特點是由氣候要素 氣溫順降水統計數據所反映的；基本方法就是從氣溫順降水入手,把所判定的氣候特點與各氣候類型對號入座； 2、步驟和方法【課件展現】： “ 縮小范疇法 ” 分四步： 4 全球 半球

10、熱量帶 降水季節安排類型 氣候類型 依據平均氣溫最低值和最高值顯現的月份,判定所在半球 最高溫顯現在七八月、最低溫顯現在一二月,就可判定是在北半球；假設最高溫顯現在一二月、最低溫顯現在七八月,就可判定在南半 球依據最冷月和最熱月平均氣溫,判定所處熱量帶 一月均溫在 015之間時,就可推斷為亞熱帶氣候和溫帶海洋 性氣候； 一月均溫 0,就為溫帶氣候或寒帶氣候；【課件展現】：對熱帶的四種類型、亞熱帶的二種類型、溫帶的三種類型、寒帶的 二種以及高山氣候進行學問回憶,主要是把握如何依據氣溫順降水安排特點,正確地判定這些基本的氣候類型；留意：在上述四步判斷后,一般氣候類型都可以判出；但也有兩組沒有明確；

11、第一組：熱帶疏林草原氣候與熱帶季風氣候 其次組：溫帶季風氣候與溫帶大陸性氣候 活動設計 ：如何判別溫帶季風氣候與溫帶大陸性氣候 5【篇三：中國的氣候教案】學情分析八年級的同學已經具備了初步的自主學習的才能,能獨立看書讀圖 并摸索一些問題；而且,通過前面內容的學習,同學基本把握了一 定的學習規律和學問量；有肯定的搜集和整理信息的才能；此外我 校已經進行 3 年左右的 “ 生本 ” 課堂試驗；常常進行小組合作學習的訓練,同學已經具備了合作學習的意識,并能在小組中依據自己的 任務分工合作完成相應的探究課題； 2 教學目標依據新課標訓練理念,我從學問、才能、態度、情感價值觀角度制 定以下三個目標： 1

12、學問與技能1明白中國冬、夏氣溫的分布特點和降水的時空分布特點,初步 學會分析其緣由；2舉例說明不同的氣候條件對我們生活、生產的影響；3培育同學閱讀分析等溫線圖、等降水量線圖、氣溫年變化曲線 圖、年降水量安排柱狀圖等圖表的才能； 2過程與方法2分析中國降水的空間分布規律,并能找出 200mm 等降水量線； 3情感態度與價值觀800mm 、400mm 、通過本節課的學習,使同學明白氣候與人類生活、生產的關系,培 養同學喜愛大自然、愛護大自然的環境意識； 3 重點難點 1.教學重點及確立依據：基于課程標準要求以及氣候的重要性我將本課重點確立為：1中國冬、夏氣溫的分布特點及形成緣由；2中國降水的時空分

13、布規律； 2.教學難點及確立依據：初二年同學利用多種地圖分析并解決地理實際問題的才能較弱；因 此我將本節課難點確立為：1有關氣候圖的分析判讀；2冬季南北氣溫差異大的緣由； 4 教學過程 第一學時 教學活動 活動 1【導入】中國的氣候 ppt 投影：舌尖上的中國地圖版師：俗語說： “ 民以食為天 ” ,不同地域人們的日常飲食是有所不同的；比方,北方和南方 生：答復自己家鄉的飲食習慣；師：是什么造就了各地不同的飲食習慣呢？生：摸索并依據自己的學習體會分析緣由；等師：氣候包括氣溫順降水兩個要素；活動 2【活動】預習導學 氣候、氣溫、降水師：那么,我國各地在不同季節氣溫順降水分布有何差異呢？這節課,我

14、們就要結合這四幅氣溫順降水分布圖分析我國氣溫順降 水的分布特點； ppt 投影：四幅氣溫順降水分布圖我們一起來回憶一下讀圖的步驟：讀圖步驟：答復以下問題其中,圖例和注記更是讀圖的關鍵；等溫線：溫度相同的各點連接 而成的線；引導同學弄清圖例和氣溫數值的讀取師：下面請同學們認真閱讀一下代表北半球的中國冬季的“ 中國 1 月 平均氣溫分布 ” 圖,歸納我國冬季氣溫的分布特點； ppt 展現：活動一：讀 1 月平均氣溫分布圖,歸納我國冬季氣溫分布的特點,并分析緣由；1觀看中國東部地區等溫線的延長方向有什么特點？為什么？3氣溫的遞變有什么規律？找出1 月平均氣溫最低和最高的區域,兩地的氣溫差多少度？同學

15、摸索問題,并上臺展現點評；老師引 導歸納,進行總結；補充： ppt 投影： “中國北極城 ”漠河相關學問；此時漠河景觀與海南景觀比照結論：冬季南北氣溫差異大,南方暖和,越往北氣溫就越低；提問：為什么中國冬季南北氣溫相差這樣大呢？同學依據自己的知 識儲備答復 2.受冬季風的影響 ppt 投影 1太陽直射和斜射圖2漠河、北京、廣州三地冬至日太陽高度和晝長時間表地點 緯度正午太陽高度晝長時間3冬季風示意圖這部分作為教學的難點,但是涉及到高中的學問,所以不要求學 生把握詳細的分析承轉下面再來看看夏季氣溫分布有什么特 點呢？ ppt 投影： “中國 7 月平均氣溫分布 ” 圖及相關探究問題 活動二：讀

16、7 月平均氣溫分布圖,歸納我國夏季氣溫分布的特點；1我國 7 月份大部分地區平均氣溫在多少攝氏度？2南北氣溫的極值是多少？相差多少？37 月份的最高、最低溫顯現在什么地方,為什么？同學摸索問題,并上臺展現點評；老師引導歸納,進行總結；引導同學依據這些問題閱讀“中國 7 月平均氣溫分布 ” 圖,并總結夏季氣溫分布特點；補充： “ 火洲 ” 吐魯番的相關學問；師：為什么吐魯番會成為我國夏季氣溫最高的地方呢？大陸性,升溫快,降水少,晴天多,光照強,盆地地勢,不易散 熱等結論：夏季南北普遍高溫,溫差小；過渡剛剛我們已經明白了我國氣溫冬夏分布特點,下面我們再 熟悉一下我國降水的時空分布特點；創設情境：幻

17、燈片放映各地不同的民居特色圖片；設問：這些民居反映了當地的降水有什么特點？ ppt 投影： “中國年降水量分布”圖及相關探究問題活動三：閱讀 “ 中國年降水量分布 ” 圖,歸納我國降水的空間分布規 律；1找出 800mm,400mm,200mm等降水量線,各條的延長方向大致如何？說明我國降水的地區分布規律是什么？2找出降水量最多或者最少的地區；同學摸索問題,并上臺展現點評；老師引導歸納,進行總結；師：同學們從 “ 我國年降水量的分布” 圖上可看出：我國東南沿海一帶年降水量較多,超過 1600 毫米,而西北大片地區年降水量不足50 毫米；那么,我國降水最多和降水最少的地方在哪里呢？生：最多：火燒

18、寮 最少：托克遜所以,降水的地區分布差異,反映在房屋建筑形式上,傳統建筑具有“ 南尖北平 ” ； 結論：從東南沿海從西北內陸遞減；過渡我國降水不僅在空間分布上有很大的差異,在時間分布上 也不勻稱； ppt 天投影：廣州、武漢、哈爾濱等三地的降水量逐月安排圖； ppt 展現圖片及相關探究問題；活動四：讀 “ 中國四個城市降水量逐月安排 間分布規律；” 圖,歸納我國降水的時1三城市降水量多達 100mm 的月份分別有哪幾個月？2三地降水量的季節變化共同點？同學摸索問題,并上臺展現點評；老師引導歸納,進行總結；結論：降水集中在夏季；南方雨季長,北方雨季短；活動 3【活動】歸納總結 老師引導同學歸納總結本節課的學問點,總結出我國氣候復雜多樣 的特點；活動 4【活動】合作探究 所以,我國各地的氣候或多或少存在著差異,那么如何通過讀氣溫 和降水變化圖歸納各地的氣候特點呢？讀“ 廈門氣溫、降雨的月份安排 的感受,探討以下各題；” 圖及 “ 北京氣候圖 ” ,聯系日常生活 1.請在 p9“ 中國行政區劃 ” 圖上找出廈門和北京,并說出大致的緯度； 2.廈門和北京的最