1、心理健康教育委婉的拒絕說課稿一、說教材本框委婉地拒絕是中等耳只業教育“十二五”規劃教材第 九個訓練內容，是前兩框教學內容的延伸。在前面兩框耐心地 勸說和友好地協商的學習中，學生已經初步認識到與人交 往的各種技巧和原那么，以及這些技巧和原那么對雙方的感情和關系 的積極影響和益處，從思想上喚醒了學生要把握與人交往的方 法。本框是把前兩框內容的理解進一步落實交往技巧的學習，是 本課要到達的教學目標，也是重難點所在，在三框內容教學中具 有非常重要的地位。二、說學生這個年齡段的學生，身體和心理都不成熟，他們的溝通能力 較弱，由于缺乏生活經驗，對他人的不合理請求往往會勉強容許， 而不知道如何拒絕。有些比擬

2、內向的學生還會在容許別人的不合 理請求之后，花一些不必要的精力來滿足對方的請求，而搞得自 己身心不愉悅，心理還對對方產生不滿意的想法。許多學生都處 在這樣的困惑之中，他們都希望能夠和同學處好關系，都不愿成 為不想幫助其他人的學生，面對這樣的困惑他們不知該如何應 對，教師的正面引導和適時教育尤為重要。三、說教學目標依據課程標準和對本教材的結構及內容分析，結合著本年級 學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（一） 知識目標： 認識到生活中各種不合理要求對自身的影響及其產 生的消極作用，學會拒絕不合理要求的方法。（二）能力目標：運 用委婉拒絕別人的方法，逐步形成拒絕不合理要求的能力。（

3、三） 情感、態度、價值觀目標：1、鼓起學生敢于拒絕別人的勇氣和 信心。2、增強學生自我保護意識，激發學生自覺拒絕不合理要 求。3、培養學生追求輕松、愉快、和諧的中學生活。四、教學重難點：重點：1、樹立戰勝不敢說不的勇氣和信心。2、學會拒絕 不合理要求的方法。難點：結合自身實際，學會委婉拒絕別人的方法。五、說教學過程本節課先通過“看小品明事理，導入新課認識不合理要 求”、“再現下品，交流評議直面不合理要求”、“故事啟 發、友情提醒拒絕不合理要求”等環節教學，鼓足學生的 勇氣和信心，激發學生自覺拒絕不合理要求，增強學生自我保護 意識，結合了他們的生活實際，引導學生回顧生活，交流討論， 進一步明辨小

4、品的實質，增強學生戰勝不合理要求的能力。然后 讓學生在“自讀歸類，實地演習拒絕技巧”中自讀領會學習 拒絕方法，在實她演習的小組合作模擬生活情境中理解運用，學 會區別對待，到達掌握拒絕技巧的效果。“課堂練習”和“課堂 總結”的環節教學，不僅加深了對本課知識的鞏固，又有利于引 導學生積極追求輕松、愉快、和諧的中學生活。六、說教法情景分析、小組合作、啟發式教學（一）從故事入手，從 學生的生活經驗入手，運用故事啟發，小組合作模擬演示情景， 激發學生的興趣，充分調動學生現有的知識，啟發學生思維，提 高和培養學生的理解判斷能力、分析問題和解決問題的能力，使 學生在自主探索、合作交流的過程中，在問題的分析與解決中主 動構建知識。也有助于實現理論知識與實際生活的交融，從內心 上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價 值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。 促進知與行的統一。（二）在引導學生思考、體驗問題的過程 中，組織學生探究知識并形成新的知識，使學生逐步學會分析、 解決問題的方法。如“自讀歸類”環節。既有利于開展學生的理 解、分析、概括