寫作：修改潤色（教學設計）九年級語文下冊同步高效課堂（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：寫作：修改潤色（教學設計）

2.教學年級和班級：九年級語文下冊

3.授課時間：星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，咱們今天要來上一堂有趣的寫作課，主題是“修改潤色”。這節課，我們要一起探索如何讓我們的文章更加生動、精彩。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場文字的魔法之旅吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承理解能力。通過學習修改潤色的技巧，學生能夠提升寫作的精準性和藝術性，增強對語言美的感知和鑒賞，同時加深對中華優秀傳統文化的理解和傳承。學情分析在九年級這個階段，學生們已經積累了一定的寫作經驗，對各類文體的寫作有一定的了解。然而，在修改潤色這一環節，學生們往往存在一些共性問題。首先，在知識層面，部分學生對修辭手法和表達方式的理解還不夠深入，導致文章表達不夠精準。其次，在能力方面，學生的自控能力和批判性思維有待提高，他們在修改時往往無法抓住文章的核心問題，或者過于拘泥于細節而忽略了整體。此外，從素質角度來看，學生的創新意識相對較弱，他們在修改潤色時往往缺乏新意和創意。

在行為習慣上，部分學生存在依賴教師批改、缺乏自主修改的意識，這影響了他們寫作能力的提升。同時，學生在日常寫作中，對字詞句的運用不夠嚴謹，導致文章存在不少病句和錯別字。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：一方面，學生需要通過本節課的學習，提高對文章修改潤色的認識和技能；另一方面，教師需要針對學生的實際情況，采取針對性的教學方法，激發學生的學習興趣，培養他們的自主修改能力和創新意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級語文下冊》教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備與修改潤色相關的圖片、圖表，以及經典范文視頻，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備紅筆、藍筆等不同顏色的筆，以便學生進行修改練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行互動交流，同時預留實驗操作臺，用于展示修改潤色技巧。教學過程一、導入新課

（1）師生互動：同學們，上一節課我們學習了如何寫一篇好的文章，今天我們來探討如何讓我們的文章更加精彩——修改潤色。你們知道，好的文章不僅是寫出來的，更是修改出來的。讓我們一起走進今天的課堂，揭開修改潤色的神秘面紗吧！

（2）展示實例：接下來，我將給大家展示一篇未經過修改的文章，請大家認真觀察，找出其中的問題，并思考如何進行修改。

二、新課講授

1.分析文章結構

（1）學生朗讀文章：請大家大聲朗讀文章，注意把握文章的整體結構和層次。

（2）教師提問：文章分為幾個部分？每個部分的主要內容和作用是什么？

（3）學生回答：引導學生總結文章的結構特點，如總分總、分總等。

2.分析文章語言

（1）學生找出文章中的修辭手法：請同學們找出文章中使用的修辭手法，并簡要說明其作用。

（2）教師講解：結合實例，講解各種修辭手法的特點和運用方法。

3.分析文章內容

（1）學生找出文章中的病句和錯別字：請同學們找出文章中的病句和錯別字，并嘗試進行修改。

（2）教師講解：分析病句和錯別字產生的原因，以及修改方法。

4.修改潤色技巧

（1）教師示范：結合實例，演示修改潤色的方法，如調整句子結構、豐富詞匯、運用修辭手法等。

（2）學生實踐：請同學們根據所學方法，對文章進行修改潤色。

三、課堂練習

1.學生分組討論：請同學們以小組為單位，對所給文章進行修改潤色，并互相交流心得。

2.教師巡視指導：在學生討論過程中，教師巡視指導，解答學生疑問。

3.學生展示成果：請各小組選派代表展示修改潤色后的文章，并說明修改思路。

四、課堂小結

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調修改潤色的重要性。

2.學生反思：請同學們談談自己在修改潤色過程中的收獲和體會。

3.布置作業：請同學們課后對一篇自己喜歡的文章進行修改潤色，下節課分享心得。

五、拓展延伸

1.教師提問：除了本節課所學方法，還有哪些方法可以用來修改潤色文章？

2.學生回答：鼓勵學生分享自己掌握的其他修改潤色方法。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，總結各種方法的優缺點。

六、課后總結

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調修改潤色在寫作中的重要性。

2.學生反思：請同學們談談自己在修改潤色過程中的收獲和體會。

3.布置作業：請同學們課后對一篇自己喜歡的文章進行修改潤色，下節課分享心得。學生學習效果學生學習效果

1.**語言文字運用能力的提升**：學生們學會了如何運用恰當的修辭手法，使文章更加生動、形象。他們能夠根據文章內容和情感需要，靈活運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強了文章的表現力。

2.**文章結構的優化**：學生們通過分析文章結構，學會了如何構建清晰的文章層次。他們能夠區分文章的開頭、中間和結尾，合理安排段落內容，使文章邏輯更加嚴密。

3.**病句和錯別字的糾正**：學生在修改潤色過程中，對文章進行了細致的檢查，糾正了病句和錯別字，提高了文章的準確性。

4.**批判性思維的培養**：通過分析文章內容和表達，學生們學會了批判性地思考，能夠發現文章中的不足之處，并提出改進意見。

5.**創新意識的增強**：在修改潤色過程中，學生們嘗試了多種表達方式，鍛煉了創新思維，使文章更具個性和創意。

6.**審美鑒賞能力的提高**：通過對優秀文章的賞析，學生們提高了對語言美的鑒賞能力，能夠更好地欣賞和理解文學作品。

7.**自主修改能力的培養**：學生們通過實際操作，掌握了修改潤色的方法和技巧，能夠在寫作后自主進行修改，提高了寫作效率和質量。

8.**團隊合作能力的提升**：在小組討論和合作中，學生們學會了如何傾聽他人意見，尊重不同觀點，共同完成任務，增強了團隊合作能力。

9.**文化傳承理解能力的加深**：在修改潤色過程中，學生們接觸到了中華優秀傳統文化的元素，加深了對傳統文化的理解和傳承。

10.**學習興趣的激發**：通過實踐操作和成功修改案例的展示，學生們對寫作產生了更濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠按照要求朗讀文章，并準確把握文章的結構和層次。

-在討論修辭手法時，學生們能夠主動分享自己的理解和運用經驗。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節，學生們能夠充分發揮團隊協作精神，共同分析文章的優缺點，并提出修改建議。

-各小組展示成果時，成員之間配合默契，表達清晰，展現了良好的溝通能力。

-通過小組討論，學生們對修改潤色的理解更加深入，能夠將所學知識應用于實際寫作中。

3.**隨堂測試**：

-設計了隨堂測試，考察學生對修辭手法、文章結構、病句修改等方面的掌握情況。

-學生們能夠迅速找到文章中的問題，并給出合理的修改建議，測試效果良好。

-隨堂測試結果反映出學生在修改潤色方面的進步，同時也指出了需要加強的方面。

4.**學生自評與互評**：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在修改潤色過程中的表現和不足。

-學生之間相互評價，提出建設性的意見和建議，增強了學生的自我認知和批判性思維。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生的課堂表現，給予及時、具體的表揚和鼓勵，強化學生的自信心。

-針對學生在修改潤色過程中存在的問題，如修辭手法運用不當、文章結構混亂等，進行個別指導，幫助學生找到解決問題的方法。

-針對學生的創新意識和審美鑒賞能力，給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和創作熱情。

-針對學生的團隊合作能力，提出改進建議，幫助學生更好地融入團隊，共同完成任務。

-定期收集學生對教學內容的反饋，了解學生的學習需求，不斷調整和優化教學策略。典型例題講解1.**例題一**：

文章中有這樣一句話：“他的眼神中充滿了期待，仿佛在訴說著一個未知的未來。”請分析這句話中使用的修辭手法，并說明其作用。

**答案**：這句話中使用了比喻的修辭手法。將“期待”比作“訴說著一個未知的未來”，生動形象地描繪了人物內心的情感，增強了句子的表現力。

2.**例題二**：

請修改下列句子中的病句：“這篇文章寫得很棒，只是有些地方表達得不夠清晰。”

**答案**：修改后的句子為：“這篇文章寫得很棒，只是有些地方表達不夠清晰。”原句中的“得”字是多余的，去掉后句子更加簡潔明了。

3.**例題三**：

請將下列句子改為陳述句：“他一定會成功的，這是毫無疑問的。”

**答案**：改為陳述句后的句子為：“他一定會成功，這是毫無疑問的。”去掉了疑問句的語氣詞“一定”和“嗎”，使句子變為陳述句。

4.**例題四**：

請將下列句子改為反問句：“這本書非常有