人教部編版六年級上冊10竹節人第一課時教案主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教部編版六年級上冊10《竹節人》第一課時，包括課文朗讀、字詞學習、段落大意概括和情感體會。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在低年級時學習到的課文朗讀、字詞理解、段落大意概括等知識相聯系，有助于鞏固和提升學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過學習《竹節人》，學生將提升閱讀理解能力，增強對傳統文化的興趣，學會從多角度欣賞和評價作品，同時培養合作學習和創新思維的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生在之前的學習中已經積累了豐富的語文知識，包括基本的字詞理解、句子構造、段落大意概括等。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和運用常見的修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對語文學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的知識，同時具備較強的自主學習能力。在學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更習慣于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《竹節人》這樣的文學作品時，學生可能會遇到對部分生詞的理解困難，以及對文中人物情感和主題把握不準確的問題。此外，學生在概括段落大意和進行人物分析時，可能會因為缺乏實踐經驗而感到挑戰。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課件，講解《竹節人》的寫作背景和作者介紹，激發學生對作品的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，探討文中人物形象和主題，培養學生的批判性思維。

3.演示法：通過實物或圖片展示竹節人的制作過程，增強學生對課文內容的直觀理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文中的插圖和作者照片，提高課堂的視覺效果。

2.網絡資源：引入網絡視頻或文章，拓寬學生的知識視野，豐富教學內容。

3.教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，如在線字詞測試，提高學生的參與度和學習效率。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文——《竹節人》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下你們小時候的玩具，是不是有很多美好的回憶呢？今天這篇課文，就帶我們走進一個充滿童趣的世界。

二、檢查預習

（教師）同學們，上節課我們布置了預習任務，請大家在課前預習了這篇課文。現在，我們來檢查一下預習情況。請同學們說出課文的主要內容。

（學生1）課文講述了作者小時候制作竹節人的過程。

（學生2）課文中還提到了作者和小伙伴們一起玩竹節人的快樂時光。

（教師）很好，大家都預習得很認真。接下來，我們正式開始學習這篇課文。

三、朗讀課文

（教師）請同學們跟讀課文，注意朗讀的節奏和語氣。在朗讀過程中，遇到不認識的字詞，可以翻開書查閱。

（學生跟讀課文）

四、分析課文

1.字詞學習

（教師）同學們，這篇課文中有一些生字詞，請同學們翻開書，我們一起學習一下。

（教師板書生字詞：制、結、柄、投、擲、敗、悔、悔恨、得意、得意洋洋）

（教師）請同學們說出這些字詞的意思。

（學生1）制：制作。

（學生2）結：連接。

（學生3）柄：把柄，這里指竹節人的手柄。

（學生4）投：扔、丟。

（學生5）擲：投擲，這里指扔竹節人。

（學生6）敗：失敗。

（學生7）悔：后悔。

（學生8）悔恨：非常后悔。

（學生9）得意：感到滿足和高興。

（學生10）得意洋洋：形容非常高興的樣子。

（教師）很好，同學們都掌握了這些字詞的意思。接下來，我們繼續學習課文。

2.段落大意概括

（教師）請同學們閱讀課文，并概括每個段落的主要內容。

（學生1）第一段介紹了作者小時候制作竹節人的過程。

（學生2）第二段講述了作者和小伙伴們一起玩竹節人的情景。

（學生3）第三段描寫了作者在游戲中失敗后的心情。

（學生4）第四段總結了作者對童年的回憶。

（教師）很好，同學們概括得非常準確。接下來，我們來分析課文的主旨。

3.課文主旨分析

（教師）這篇課文通過講述作者小時候制作竹節人的故事，表達了作者對童年的懷念和對友情的珍視。在游戲中，作者經歷了勝利和失敗，感受到了喜悅和悔恨，這些情感豐富了我們的童年記憶。

（教師）請同學們思考一下，這篇課文給你帶來了哪些啟示？

（學生1）我們要珍惜童年時光，珍惜與朋友們的友情。

（學生2）我們要勇敢面對失敗，從中吸取教訓。

（學生3）我們要學會欣賞生活中的美好，感受生活的快樂。

五、課堂活動

1.竹節人制作體驗

（教師）同學們，接下來，我們來體驗一下制作竹節人的過程。請大家拿出準備好的材料，按照課文中的方法制作竹節人。

（學生制作竹節人）

2.竹節人游戲

（教師）現在，請大家拿出自己制作的竹節人，我們一起玩竹節人游戲。

（學生進行竹節人游戲）

六、總結與作業

（教師）同學們，今天我們學習了《竹節人》，通過這篇課文，我們了解了作者小時候的童年生活，感受到了童年的快樂。希望大家在今后的生活中，也能珍惜童年時光，珍惜與朋友們的友情。

（教師）課后，請同學們完成以下作業：

1.仿寫一篇關于童年回憶的作文。

2.收集有關童年游戲的資料，下節課分享。

（教師）下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國民間玩具》書籍：這本書詳細介紹了我國民間玩具的歷史、種類和制作方法，可以為學生提供關于竹節人等民間玩具的背景知識。

-《童年回憶錄》系列作品：這些作品以回憶錄的形式，記錄了作者童年的生活片段，有助于學生了解不同時代兒童的成長經歷。

-《中國傳統文化》教材：教材中關于民間文化的章節，可以為學生提供關于竹節人等民間玩具在傳統文化中的地位和意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述書籍和作品，了解竹節人等民間玩具的起源、發展和傳承。

-實踐拓展：組織學生參觀當地的民間藝術展覽或博物館，實地了解竹節人等民間玩具的制作過程和工藝特點。

-交流拓展：引導學生通過小組討論、主題班會等形式，分享自己對竹節人等民間玩具的理解和感受。

-創作拓展：鼓勵學生動手制作竹節人或其他民間玩具，體驗傳統工藝的魅力，并在此基礎上進行創新設計。

-研究拓展：引導學生查閱資料，了解不同地區、不同民族的傳統玩具，比較分析其異同，培養學生的跨文化理解能力。

-課題拓展：以“民間玩具的傳承與發展”為主題，開展研究性學習，探討如何保護和傳承民間玩具文化。

-美術課拓展：在美術課上，教授學生繪制竹節人等民間玩具的繪畫技巧，提高學生的審美能力和藝術素養。

-社會實踐活動：組織學生參與社區文化活動，如民間玩具展覽、傳統節日慶典等，讓學生在實踐中感受民間文化的魅力。典型例題講解1.例題：

課文《竹節人》中，作者在描述制作竹節人的過程中，使用了哪些修辭手法？

答案：作者在描述制作竹節人的過程中，使用了比喻和擬人的修辭手法。例如，“竹節人的手柄像一把小劍”是比喻，將手柄比作小劍，形象地描繪了手柄的形狀；“竹節人的眼睛瞪得圓圓的”是擬人，賦予了竹節人眼睛以人的特征，使讀者產生親切感。

2.例題：

請從文中找出作者對竹節人的情感變化的描寫。

答案：作者在文中對竹節人的情感變化描寫主要體現在以下幾個方面：制作竹節人時的興奮和期待；第一次玩竹節人時的得意和自豪；在游戲中失敗后的悔恨和失落。

3.例題：

課文中的“竹節人”一詞在文中出現了多次，請列舉出其中幾個不同的含義。

答案：在課文中，“竹節人”一詞有以下幾個含義：指用竹子制作的玩具；指作者制作的那個竹節人；指作者和小伙伴們一起玩的竹節人游戲。

4.例題：

請分析課文中作者對童年生活的回憶所表達的情感。

答案：作者在課文中對童年生活的回憶表達了對童年時光的懷念、對友情的珍視以及對童真童趣的向往。通過描述制作竹節人和玩竹節人的過程，作者表達了對那段美好時光的留戀。

5.例題：

課文結尾部分，作者提到“竹節人，竹節人，永遠留在我心中”，這句話表達了怎樣的情感？

答案：這句話表達了作者對竹節人這一童年記憶的深深懷念。通過“永遠留在我心中”這一表達，作者強調了竹節人在自己心中的重要地位，以及對那段美好時光的永恒記憶。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《竹節人》，這是一篇充滿童趣和回憶的文章。在回顧整個教學過程時，我想分享一些心得體會。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位。通過讓學生朗讀課文、概括段落大意、分析人物情感等環節，我鼓勵他們積極參與到課堂活動中來。我發現，當學生們能夠主動參與到課堂中時，他們的學習興趣和效果都會得到提升。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等。其中，我最滿意的是討論法。通過分組討論，學生們能夠互相啟發，共同解決問題。比如，在分析課文中人物情感變化時，學生們能夠從不同角度提出自己的見解，這樣的互動對他們的思維發展很有幫助。

當然，在教學管理方面，我也發現了一些問題。比如，在課堂討論環節，有些學生比較內向，不太愿意發言。對此，我意識到需要更多地關注這些學生的需求，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓他們也能勇敢地表達自己的想法。

在教學效果方面，我觀察到學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們對課文中的字詞理解更加深入，能夠準確地概括段落大意，對作者的情感變化也有了更深刻的體會。更重要的是，他們對童年生活和民間文化的興趣被激發了出來。

當然，也存在一些不足之處。例如，在講解修辭手法時，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。今后，我會更多地采用舉例說明的方法，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂討論環節，我會更加注重引導和鼓勵，為內向的學生創造更多的發言機會。

2.在講解修辭手法時，我會結合具體的例子，讓學生在實踐中學習，提高他們的理解能力。

3.為了讓學生更好地了解民間文化，我會在課后布置一些拓展作業，如調查家鄉的民間文化，或者制作相關的手工藝品。

4.在教學評價方面，我會采用多元化的評價方式，不僅關注學生的學業成績，還要關注他們的學習態度、合作精神和創新能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《竹節人》這篇課文，我們一起了解了作者小時候制作竹節人的過程，感受到了童年的快樂和對友情的珍視。通過這節課的學習，我們學到了很多知識，包括字詞理解、段落大意概括、修辭手法分析等。現在，讓我們來做一個簡要的小結。

1.我們學習了哪些字詞？它們的意思分別是什么？

2.課文分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？

3.作者在文中運用了哪些修辭手法？舉例說明。

4.你從課文中感受到了作者怎樣的情感變化？

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.字詞填空：

（1）作者用______和______制作了一個______的竹節人。

（2）竹節人的眼睛______，像______。

（3）第一次玩竹節人時，作者感到______。

2.段落大意概括：

請概括以下段落的主要內容：

“我找來一段竹子，削成細長的條，用刀子刻出眼、鼻、口，再用細線連起來，一個竹節人就做好了。”

3.修辭手法分析：

分析以下句子中使用了哪種修辭手法，并解釋其作用：

“竹節人的眼睛瞪得圓圓的，像兩個小燈泡。”

4.情感體會：

結合課文內容，談談你對作者情感變化的體會。

請同學們認真作答，下課后我會對答案進行講解。希望大家能夠通過今天的課堂小結和當堂檢測，鞏固所學知識，為今后的學習打下堅實的基礎。板書設計①章節標題：《竹節人》

②知識點：

-字詞：制、結、柄、投、擲、敗、悔、悔恨、得意、得意洋洋

-修辭手法：比喻、擬人

③句子：

-“