1、“太好了，終于不會再弄碎了”記中班建構游戲中球球的一次保護行動主題內涵：球球平時在班里是個活潑好動、心思細膩的孩子，也是一個好勝心比擬強的 孩子，在一次游戲中他堅持用自己的方式保護著同伴的平安，作為中班的孩子， 球球身上的一種關愛、堅持不放棄、遇事想方法的品質很可貴，也正是孩子社會 開展的一個契機。游戲背景：在一次玩滑滑梯的游戲中，球球小朋友看到了同伴們滑下來會有危險，于是 球球細心、耐心的關注著同伴每次滑下來的情況，想盡方法去保護大家，同時在 滑梯的下方搭建了 “保護裝備”，開啟了他的“保護”之旅。片段1:欣欣坐著滑了下來，球球在滑梯下方用方塊和圓柱體積木搭好的保護裝備被 沖散了，球球起身重

2、新搭好，并用自己的身體堵住最后一塊積木，騫騫跟著滑了 下來，保護裝備中間的圓柱體積木被擠散，球球又一次快速的修補好，游戲繼續 玩著，球球一直守護在滑梯的下方沒有離開。觀察與分析：游戲中兩名女孩子前后的滑落都沖散了球球的“保護裝備”，球球每一次都 馬上進行重新的調整，并快速歸位到滑梯的下方繼續做著保護好同伴的工作。當 班中同伴們都沉浸于玩滑滑梯游戲的時候，球球卻始終想方法去保護同伴的安 全，同時可以看出球球十分的專注并很負責任去做好他保護同伴的這件事情。（分 析球球是怎樣的一個孩子）片段2：過了一會兒，朵寶加入了球球的游戲中，在搭建了五塊方塊體積木后，皓皓 滑行了下來，球球趕緊用兩只手扶住皓皓的

3、腳并且提醒著：“慢慢地、慢慢地。” 當騫騫滑下來之后，球球和朵寶一起去搬大長條木板，但此時的“保護裝置”因 為曾曾的滑落已經被沖開了 一段距離，球球和朵寶把大長條木板橫在了小方塊體 積木的最后，球球一邊進行拼搭一邊說著：“為了平安”，這時皓皓滑下來，積 木又被沖毀，朵寶大聲地喊了皓皓的名字，但球球看了一眼朵寶并說：“沒關系， 沒關系，我們的工作就是這樣的。”球球和朵寶一直進行拼搭調整，在曾曾滑下 來之后，球球和朵寶拼搭好的小路幾乎全被毀了，球球說：“毀了、毀了”，但 是球球還是馬上進行調整。觀察與分析：在第二段視頻中，球球利用方塊體積木替換了圓柱體積木，但保護裝備被同 伴們前后6次滑下來的時候

4、都沖散了，球球還是十分專注堅持去不斷進行重新調 整,從中可以看出球球是一個做事非常有毅力，會專注努力去做好一件事的孩子。 同時球球還用動作和語言去提醒同伴慢慢滑落，可以看出球球在言語和行動上迫 切去保護著同伴，有一顆關愛同伴的心。片段3：球球撤走了所有的方塊體積木，搬來了大長條木板，把大長條木板直接接在 了滑梯的下端，當同伴順利平安地從滑梯上滑下來后，球球搭建的“保護裝置” 沒有移動也終于沒有被沖散，同伴還開心地爬了過去，這時的球球拍手歡呼：“太 好了，終于不會再弄碎了。”觀察與分析：在片段3中，球球利用整體的大長條木板替換了小而易散的方塊體積木，可 以看出球球是在不斷思考想方法的，當他的保護

5、裝置得到同伴認可的時候，我們 從他的拍手歡呼中看到了他發自內心成功的喜悅。我的思考：一、堅持不懈的支持形成良好品質（有困難不放棄）在游戲中，即使有同伴不間斷地沖散著球球的“保護裝置”，面對這次“有 困難”的游戲，球球始終沒有因此放棄他的游戲，而是一次又一次地進行重新調 整搭建，從中形成了有困難不放棄和堅持不懈的良好品質，從言行上始終堅持如 一地明確自己的游戲目的一一為了同伴平安，最終成功地完成了保護同伴的任 務。二、不斷自我調整和反思（自我調整的行為）在球球的三個游戲片段中，從一開始的圓柱體積木一一方塊體積木一一大長 條木板的替換，球球對于材料始終是在不斷地進行著調整和優化的，在觀察和想 方法

6、的過程中去解決“保護裝置”不被沖毀的這個問題，不斷形成遇事積極想辦 法解決的良好品質。三、關愛他人情感不斷升華綱要將道德情感中的關愛他人作為幼兒園教育內容中的一個領域，確定 具體的目標和要求：“幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、 合作的態度，學習初步的人際交往能力”。在游戲中我們看到了球球主動去保護 關愛同伴的行為，當看到班中同伴從滑梯上滑下來可能有危險的時候，球球愿意 搭建“保護裝置”主動去保護大家，充分扮演著保護者的角色，從個人情感中可 以看出球球迫切去關心、關愛班中同伴，同時有著很強烈的集體歸屬感，樂意為 集體的平安而始終服務著。當看到同伴最后開心地從搭建的小路上游戲時，球球 充分感受到了自己為集體做事得到了同伴的肯定與