1、重視物理教學過程中“物理思維方法的培養重視物理教學過程中物理思維方法的培養【摘要】為了進步學生的思維才能和掌握正確的學習方法和思維方法、全面進步學生的物理素質和科學素質，在物理教學中應該重視物理思維方法的培養，物理思維方法有理想化、類比、分析與綜合、抽象與概括等等。良好的思維方法源于科學的態度，擅長觀察，尊重事實構建辯證唯物主義世界觀。【關鍵詞】物理思維方法；培養；科學態度；素養在課程標準改革和物理教育教學理論中，我越來越認識到：用心地不斷探究物理教學方法的重要性。對如何在課堂教學中讓學生受到物理方法的訓練、培養學生的科學態度和科學素養、方面作了我做了一些探究，初步形成了激疑、誘思、精講、多用

2、以才能培養和進步學生素質為目的的課堂教學方法。下面就結合我的物理教學理論，談一些認識和體會。一、在概念、規律的教學中，重視對學生進展思維方法的培養物理概念是反映物理現象和過程的本質屬性的思維方式，是物理事實的抽象。正確概念的形成，靠的是正確的思維方法，也就是辯證思維的方法。物理概念教學，首先是要引導學生認識要領引入概念的必要性，然后是創設思維情境及有關感性材料進展分析、抽象、概括從而正確地形成概念。然而，概念有時也是開展著的，需要不斷深化，因此，概念的深化開展也可以促進學生的思維方法、思維品質得到進步。物理規律是指客觀事物內部固有的、本質的聯絡和開展的必然趨勢，是事物現象中相對統一，相對靜止，

3、相對穩定的方面。規律表現為假設干概念之間的內在聯絡，它反映了有關物理量之間在特定條件下的互相制約關系。物理規律的發現，往往表達了物理的思維方法和研究方法。總之，在物理要領與規律的教學中，我們重視對學生思維方法的培養，這對學生整體思維素質的進步起著積極的作用。常見的思維方法有理想化方法、類比方法、分析方法和綜合方法、抽象和概括、演繹方法、數學方法等等。在高中物理教學中，著重應培養如下幾種思維方法。1.理想化的思維方法人們為了科學研究，通常需要建立一種理想化的模型，拋開詳細事物中的無關因素和次要因素，抓住影響事物的主要因素，從而使物理問題得到簡化。理想化的方法是科學家們常用的一種思維方法。教學中我

4、們應充分利用好教材，向學生浸透這種思維方法，從而使學生逐步認識科學家們為簡化實際問題所采用的這種思維方法。2.類比思維方法許多物理規律的建立，都采用了類比也是一種常用的思維方法。因此，在物理教學中，我們也應重視對學生進展類比思維方法的訓練，使學生逐步領會這一思維方法。3.分析與綜合的思維方法任何事物和現象，都是由許多要素，許多屬性組成的統一體。分析就是以事物的整體與局部為客觀根底，為了從總體上把握事物的性質以及運動規律，就必須理解其各個組成部份和要素的性質、特點和互相聯絡。客觀事物的整體與局部的這種關系，使得運用分析解決物理問題不僅成為可能，而且成為現實。綜合是把事物各個局部、側面和綜合的根底

5、，分析以綜合為前提。分析與綜合所關心和強調的面不同，但都是重要的思維方法。掌握分析與綜合的方法，訓練分析與綜合的思維方法，進步分析與綜合的才能，是高中物理科學方法教育的最主要內容。因此，老師應充分重視對學生進展分析與綜合思維方法的訓練。4.抽象與概括的思維方法抽象是在人腦中把事物的本質屬性抽出來的過程。概括是在人腦中把抽象出來的事物的本質屬性加以綜合，推廣到同類事物的過程。抽象與概括也是形成概念與規律的常用思維方法。在抽象出靜止或勻速直線運動的物體都具有保持原來狀態的性質慣性的根底上，于是就把這些共同特征概括起來得出：物體保持靜止或勻速直線運動狀態的性質叫做慣性。在教學中老師引導學生概括知識時

6、，應在學生已有知識經歷的根底上，上升到科學的概括，才能使學生正確理解和掌握教材的根本概念、根本理論。由于一切概念、規律、公式都是抽象和概括的結果，因此，在教學中老師應重視對學生進展抽象與概括這一思維方法的訓練。二、在實驗教學中，重視對學生進展科學態度和科學素養的培養物理教學大綱中，把加強演示和學生實驗提在重視物理概念和規律教學之前，充分表達了實驗在物理教學中的作用。通過加強實驗教學，來培養學生的科學態度和科學素養，這也是物理教學的重要目的之一。1.養成擅長觀察的習慣，增強學生良好的觀察素養法拉第曾經說過：沒有觀察，就沒有科學。觀察是有意知覺的高級形式，認識的開端起源于觀察。可見，觀察是何等重要

7、。觀察也是受到興趣的調節和制約，興趣的品質直接影響觀察才能。老師應根據教材要求和特點，精心設計實驗，制作一些新穎、興趣性強的實驗教具，并巧妙地進展演示，有效地刺激學生的感官，增強學生的有意注意，從而激發學生觀察的興趣。同時，老師應注意豐富學生的根底知識，擴大學生的知識面，盡可能地創造條件，多給學生觀察的時機，堅持課內、課外相結合，引導學生觀察自然、生活和消費實際，進一步激發學生觀察的興趣。教會學生觀察的方法，不斷進步觀察才能。對復雜的物理現象和過程，沒有全面、深入、敏銳、準確的觀察力是不行的。在實驗教學中，常用的觀測法有：全面觀察、重點觀察、比照觀察、動態觀察等幾種。教會學生掌握正確的觀察方法，引導學生觀察考慮，學會從平常事物和現象中找出相關的聯絡，從偶爾事物和現象中找出規律，逐步增強學生的觀察素2樹立辯證觀點，培養學生的科學方法和科學態度樹立辯證唯物主義觀點。物理實驗中同樣也包含著豐富的唯物辯證法思想，這種思想對學生科學世界觀的形成極為有利。結語：因此從物理學的角度出發培養學生的物理思維方法也可以間接地培養學生的認知