《田忌賽馬》公開課一等獎創新教案16、《田忌賽馬》教學設計

【教學目標】

1.理解課文內容，能畫出田忌與齊威王的賽馬對陣圖。

2.能借助課文內容及圖示，推想孫臏制定計策的思維過程。

3.學習孫臏善于觀察、善于分析的科學態度和科學的思維方法。

【教學重點】

能借助課文內容及圖示，推想孫臏制定計策的思維過程。

【教學難點】

理解課文內容，能用自己的話說說孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序。

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、復習導入，發現古人的智慧

1.我們學過許多充滿智慧的故事，《曹沖稱象》、《司馬光》、《草船借箭》，這三個故事中的主人公曹沖、司馬光和諸葛亮他們是如何機智地處理問題呢？

預設：曹沖稱象：別人想著把大象直接稱重或剁成塊，曹沖是用石頭來代替大象稱重。

司馬光：別人想著讓孩子從水里救出來，司馬光則是用石頭砸水缸。

草船借箭：別人想著造箭，諸葛亮則是準備草船駛向曹營軍寨借箭。

師小結：既然無法直接稱出大象的重量，那就用石頭代替。既然缸太高沒辦法把人救出來，那就讓水離開人吧。既然三天造不出十萬支箭，那就借一借吧。

人在遇到困難時，不妨讓自己的思維拐個彎，就會有新發現。在田忌和齊威王的賽馬比賽中，他們的思維過程發生了哪些變化呢？今天，我們繼續學習16課，請大家齊讀課題。

2.溫故而知新

通過上節課的學習，我們知道這個故事中有三個主要人物，分別是——田忌、齊威王、孫臏。（板書：孫臏、齊威王、田忌）他們之間的關系？

師：明確了主要人物，梳理了人物關系。誰能簡要地概括文章的主要內容？

預設：課文主要講了戰國時期，齊國大將田忌經常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏發現他們的馬腳力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建議田忌合理安排不同等級的馬的出場順序，從而使田忌在與齊威王的對陣中獲勝。在田忌的引薦下，后來齊威王任命孫臏為軍師。

評價：這位同學概括的很全面。

研讀課文，推想孫臏的思維過程

任務一：賽馬事件大回放

讓我們回到比賽現場，關注賽馬過程的句子，完成課后的對陣圖，借助對陣圖，自己說一說比賽的過程。

指名連一連并說一說，齊讀賽馬句子。

我們知道田忌經常同齊威王賽馬，他們之前賽馬的出場順序你了解嗎？（生上臺展示并解說）

孩子們，我們來看這兩幅對陣圖，你發現了什么？（田忌馬的出場順序不同）誰給田忌出謀劃策的？（孫臏）

任務二：研讀課文——孫臏思維大探秘

2.過渡語：孫斌為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？他在制定策略前都發現了什么？請快速瀏覽課文，圈畫相關語句并做批注。

學生匯報發言，教師相機引導并小結：

理解：大家的馬腳力相差不多（大家的馬總體實力差不多）。

那孫臏看到大家的馬總體實力很平均，那他可能會想，如果這樣比賽的話，結果可能會——（不確定，勝負難料）

有了對馬腳力大小的觀察，孫臏想……（既然大家馬腳力相差不多，這樣怎么才能贏）

理解：大家的馬腳力都相差不多，而且都能分成上、中、下三等。

田忌的上等馬，不一定能贏過齊威王的上等馬，但一定能贏過齊威王的中等馬，更能贏過齊威王的下等馬。

總結：孫臏的這些發現都得益于他的——（生：仔細觀察）

本段中還有哪些地方讓你讀出了孫臏的仔細觀察？（孫臏看了幾場比賽后發現）

總結：短短的一句話，如此豐富的思維內涵，如此巧妙的對陣安排，正源于孫臏比賽前的仔細觀察、仔細分析。（板書：孫臏觀察、分析）

帶著你的感受，我們再讀一讀這一段。

3.尋找決定賽馬勝負的其他條件

過渡語：同學們！其實孫臏的計策能成功除了馬這一關鍵因素外，還有許多決定比賽勝負的關鍵的因素隱藏在課文中，接下來請同學們在課文中認真找一找吧。

A.田忌對孫臏的信任。

句1：田忌很信任孫臏，決定全聽他的。

指導朗讀，關注“一定、保證"等詞語和“？。”標點，讀出孫臏的胸有成竹、田忌的疑惑。（板書：田忌用人不疑）

分角色朗讀。

句2：孫臏是齊國大將田忌的門客，田忌對他十分賞識。

師：其實在課文中還有幾處也體現了田忌對孫臏的信任，哪位同學也找到了。讀文

句3：比賽過程中，也能看出田忌對孫臏的信任。田忌輸了，但他不動聲色，一點兒都不著急。——勝了第二場，田忌微微一笑。——又勝了一場，田忌滿意地笑了。

師：非常好，火眼金睛呀！比賽過程中對于田忌的神態描寫非常生動，讓我們一起讀一讀，讀出他的神態變化。

正是田忌對孫臏的信任，他堅信孫臏策略的正確才在最終的比賽中贏了齊威王。

通過短短的三場比賽，也讓我們讀出了田忌對孫臏的賞識和信任。無論是比賽前、比賽時，孫臏都深知田忌對他的信任與賞識，所以才能大膽的提出建議并被采納。這也是孫臏讓田忌調整賽馬出場順序的另一個原因。

C.齊威王善于納諫

孫臏除了深知田忌，他還深知？（生：齊威王）

師：你從文中哪里能夠得知？（15-16段）

田忌贏了齊威王，齊威王并沒有怪罪田忌，還任命孫臏為軍師。

齊威王是一個善于聽取別人意見，愛惜人才的國君。齊威王才不會在乎一場比賽的輸贏，他需要的是有膽識，有謀略的人才。所以，孫臏才敢于提出他的計策。（板書：齊威王知人善任或善于納諫）

師小結：不論是田忌對孫臏的信任，還是齊威王對孫臏的賞識，都在孫臏的意料之中，用史記中的話來稱贊孫臏，運籌帷幄之中，決勝千里之外。

D.齊威王能按常規順序出馬。

講到這里老師有一個問題，如果齊威王不按照上、中、下的順序或不先出馬，這樣田忌還會贏嗎？孫臏有沒有考慮到這個因素？

生1：孫臏考慮到了這個因素。如果齊威王不按上、中、下的順序出馬，那么田忌就有可能會輸。

師：孫臏他出的這個辦法，能不能保證齊威王一定按這樣的順序，并且就是先出馬？

生2：孫臏考慮到了齊威王肯定會先出馬。

師:用文中的話告訴老師。他什么時候知道的

生:因為孫臏經常看了比賽。

師：因為孫臏經常看了比賽，看了比賽他就知道——生:他就知道齊威王會先出馬。而且總是按照上、中、下。你看，孫臏通過觀察他就知道了齊威王一直按這樣的順序，并且先出馬。因為孫臏他知道，大多數人都是按照常規問題去思考，不會創新，不會靈活變換，齊威王也不例外。但是孫臏這種保存實力，以弱對強的排兵布陣，就是一種智慧。

4.說說孫臏的思維過程

過渡語：有了孫臏的運籌帷幄，比賽就要開始了，一起讀。

田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結果。就在這時，孫臏把田忌請到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。

師：就在這時，孫臏把田忌請到一邊，悄悄地說……孫臏會怎樣說才能讓田忌更加相信他這個辦法呢請同學們同桌之間一個扮演孫臏，一個扮演田忌，在賽前給田忌再吃一顆定心丸。如果我們在說的時候能把這三點說清楚，那么你就是我們今天的思維小達人。試試吧!

哪組同桌想來試試你找一位同學，你請他和你一起，可以來到前面來。

師生互動。

任務三：公眾熱議我來評

比賽結束了，田忌最終贏得了什么呢在田忌賽馬的原著當中是這樣說的——

生讀。

師:卒得千金。田忌最終得了千金，但齊威王很好奇，讀——

師:那比賽結束，誰是這個故事的贏家，成為了公眾的熱議話題同學們，你們覺得是誰贏了這場比賽

生:孫臏

師:孫臏贏得了這場比賽，原因是什么你來答。

生:如果沒有孫臏的出手幫助，田忌也不會贏得這一場比賽。

師:出手不凡。贏得了這場比賽而已嗎他還成為了軍師，為自己贏得了發展的機遇。誰還贏了？

生:要不是孫臏用智慧幫田忌出謀劃策，田忌可能就已經輸了。

師:所以是誰贏了

生:所以是孫臏贏了。

師:孫臏贏了，沒有不一樣的答案嗎你說。

生:我認為他們兩個都贏了。如果沒有孫臏幫田忌出謀劃策，那田忌就可能輸。如果沒有田忌提供賽馬,那么孫臏的謀略也沒有地方使用。

師:你說的很對，他們兩個都贏了。那我們關注故事當中還有一個人，他輸了比賽，但是他就真的輸了嗎他真的輸了嗎你說。

生:我認為他也贏了，他贏了一位軍師。

師:是呀，他贏得了一位軍師。正是有了這樣一位軍師，在經過桂陵之戰、馬陵之戰等戰役當中，齊國的國土得到了不斷的擴大，為齊國今后的霸業奠定了一定的基礎。

三、故事分享，拓展課外閱讀

任務四：智慧故事讀思維

歷史上還有許多運用謀略取勝的故事，哪位同學愿意給大家分享自己知道的智慧故事。

1.指名講故事名稱

2.閱讀推薦：（播放故事圖片）

同學們，中華文化源遠流長，打開中華文化歷史的畫冊，我們還會讀到更多的故事。

感興趣的同學們，課下可以讀一讀《史