1、英語專業英美文學教學面臨的問題與解決方法英語專業英美文學教學面臨的問題與解決方法一、英美文學教學的重要性一豐富學生的跨文化知識二英美文學的學習有助于學生理解西方風俗，加強文化交流語言的根本目的在于交流。英美作品中包含著西方文化禮儀和思維方式，這為學生理解西方提供了大量鮮活的實例，學生在閱讀過程中便可漸漸學習到西方的風俗和交際習慣，學會如何與西方人士相處，如何理解英美人士的幽默，甚至如何與他們很好地交流溝通。三文學對學生的品德修養、心理素質、文化素質和交際才能起著重要的作用英美文學教學對于進步學生文化修養本文由論文聯盟搜集整理、開闊視野、陶冶情操、塑造人格、培養文化鑒賞和跨文化才能都具有重要的促

2、進作用。在英美文學學習中，學生可以不受時空和地域的限制，盡情翱翔于歷史的海洋中，親身感受英美人民文明的進程。學生通過閱讀英美文學作品，可以體察到人類對平等自由、幸福生活的向往，以及為之而奮斗的艱辛歷程，也會領略到歷代戰爭和經濟危機給英美人民帶來的災難，可以感受到世界人民對和平的企盼，對帝國主義的嫉惡，對人類命運的迷惘和關切。在這萬花筒般的天地里，學生的價值觀和思想將會得到純潔升華，他們的價值取向和思辨將找到正確的航向，他們的英語語言根本功將得到驗證、穩固和進一步的補充和開展。二、英美文學課的現狀及面臨的問題一內容多與課時少的矛盾英美文學課涉及范圍廣，時間跨度長，包括英美兩國的眾多作家和作品，可

3、課時卻有限。英美文學課教學內容比擬多，既包括文學史，又包括作品欣賞，因此與課時少的矛盾比擬突出。許多老師在處理英美文學教學內容時，往往是面面俱到，對教學內容詳略主次不能作到科學的把握合理的取舍。二教學內容與方法的陳舊教學方法陳舊、單一，大多數的老師仍然沿用傳統的教學方法，即那種注人式、滿堂灌的四段論教學方法或視文學課為泛讀課教學方法；不用或很少采用現代教學手段。學生主體地位被忽略，老師主體性危機也在不斷的加劇，英美文學課堂改革的步伐極其的緩慢。崇高的社會理想讓位給個人理想，而個人理想又表現為趨于實利的內涵這一現實使大多數學生對文學課的重要性認識不夠，更無法意識到文學課在其語言學習、語言溝通才能

4、的培養和文化素養的進步等方面所發揮的特殊作用。此外，學習方法不當，自主才能不強，依賴心理嚴重都是現實存在的問題。三國內教育考核制度的限制根據調查，目前超過50%老師仍然采用傳統的閉卷考試的形式。一方面倡導開放性、對話性這一互動的教學形式，另一方面卻緊扣課本采用閉卷考試的形式來考察學生的文學鑒賞力。在高分的威脅利誘下，學生在課堂上一味地一字不差地記筆記，參與課堂活動的意識會被漸漸瓦解，他們也由積極地吸收知識變為消極地承受知識，更談不上進步學生的文學修養和文學鑒賞力。因此，考核制度不改革，英美文學課堂教學的改革就會毫無前途。三、英美文學教學中的相應解決措施可以創立多元化的評價體系，用來促進教學作為

5、主要的目的，由老師運用多種手段參與其中，對學生的各種才能、血虛過程以及結果驚醒多樣化的評價活動，稱之為多元化評價，在進展英美文學教學過程中，可以采取4+1的評價體系，學生的考勤情況、課外作業、在課堂上的表現以及論文跟考試結果，各自按照一定的比例算到學生的總成績中。讓學生打好文學根底，培養學生的良好學習習慣，因此就要讓學生明確美國文學跟英國的文學有著必然的聯絡，讓學生掌握一定程度的英國文學知識是學習美國文學的必要前提條件，學習英美文學要求學生要有扎實的英語語言根本才能，特別是高階的英語閱讀方面的理解才能。通過對英美文學的學習，不僅可以進一步的促進學生的英語語感，還可以進步語言方面的根本功跟人文素質的進步。在因材施教的教學原那么下，主要是以學生作為主體，老師作為主導者，教學任務為中心，根據不同的教學內容以及要求跟目的，對學生采用講解跟啟發討論的等多種方式進展課堂教學，并引導學生在課外充分的利用圖書館以及互聯網、培養他們的自主學習才能以及探究的習慣才能。根據教學內容跟任務，合理