1、斑羚飛渡教學(xué)教案 斑羚飛渡 自讀導(dǎo)言 自讀要求 1反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出感情。 2查詞典，理解“自讀提示所列詞語(yǔ)含義，對(duì)生字生詞注音、釋義。 3用橫線畫出文中的四字成語(yǔ)，著重領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。 4揣摩以深沉的筆觸，明朗而優(yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩而生動(dòng)地記敘了動(dòng)物之間為生存而抗?fàn)幍那酃适拢瑥闹幸l(fā)思索和聯(lián)想，體會(huì)人生應(yīng)如何正確對(duì)待生與死的內(nèi)涵。 5有感情地朗讀課文，弄清的選材角度，理清文章的脈絡(luò)，品味目睹斑羚飛渡那驚心動(dòng)魄場(chǎng)面之時(shí)蘊(yùn)涵的感悟。 學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn) 1學(xué)會(huì)朗讀，從課文的意境中剖析動(dòng)物世界，體會(huì)作家的思想境界。注意朗讀重音確實(shí)定。朗讀語(yǔ)速方面注重緩急，朗讀速度的快慢應(yīng)與作品的思想

2、內(nèi)容相適應(yīng)。 2閱讀理解動(dòng)物世界別具一格的情趣，著重領(lǐng)會(huì)本文借物喻人的寫法。 3積累一批字詞、警句，學(xué)用課文中的句式。 4精讀一兩個(gè)美段，為生動(dòng)復(fù)述故事打根底。 (解說(shuō)：提出上述自讀要求和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的重要依據(jù)是課文。其特點(diǎn)有：1通過(guò)對(duì)動(dòng)物社會(huì)的描寫，揭示了動(dòng)物之間情感糾葛的內(nèi)心世界。當(dāng)斑羚們面臨種群滅絕的危難時(shí)刻，它們又是如何作出生死抉擇朗讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，就能進(jìn)一步挖掘文章的思想內(nèi)涵，開掘愛的主題。2課文段落多，生字成語(yǔ)豐富，內(nèi)容別具情趣，應(yīng)緊扣時(shí)間順序，圍繞的見聞和感受這一線索，理清全文脈絡(luò)。3句式多樣，文中不乏警句，景物描寫有點(diǎn)睛之筆。所以，在設(shè)計(jì)自讀指導(dǎo)時(shí)，突出朗讀訓(xùn)練，突出朗讀語(yǔ)速(

3、快速、中速、慢速)，突出口頭語(yǔ)言表達(dá)與積累，顯得十分必要。) 自讀程序 讓學(xué)生把握朗讀四要素：朗讀內(nèi)容、朗讀目的、朗讀對(duì)象、表達(dá)方法。 1誦讀時(shí)試用朗讀符號(hào)：“，停頓號(hào)；“，間歇號(hào)；“，連接號(hào)；“一，詞組號(hào)；“，重音號(hào)；“，重音輕讀號(hào)；“，拖音號(hào)；“|，小停號(hào)在課文中勾畫。 2中速朗讀，要求充分滲透感情，對(duì)課文逐句、逐行、逐段乃至進(jìn)行全文朗讀，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。 3用記敘文的六要素賞讀課文，理清故事開展情節(jié)，質(zhì)疑問難，群言堂，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。 4敘事與景交融，“我的見聞和感覺是全文的線索、敘事展開的過(guò)程，伴隨心理活動(dòng)描寫，也是感情深化的過(guò)程。 (解說(shuō)：自讀課文教學(xué)就要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

4、，放手讓學(xué)生去讀、去思考、去揣摩、去發(fā)現(xiàn)問題、去分析問題、去解決問題。本課自讀時(shí)要抓住兩個(gè)過(guò)程、四個(gè)步驟。兩個(gè)過(guò)程其一，理解課文思想內(nèi)容完本錢課自讀要點(diǎn)“通過(guò)重要句段理解內(nèi)容，也就是“自讀程序前兩個(gè)訓(xùn)練思考點(diǎn)；其二，如何抓關(guān)鍵語(yǔ)言完本錢課自讀的第二個(gè)要點(diǎn)。四個(gè)步驟：教師導(dǎo)入新課并解題，關(guān)于簡(jiǎn)介，明確訓(xùn)練重點(diǎn)；教師出示自讀題綱，學(xué)生自讀篩選有效信息；學(xué)生討論，相互溝通，把握自讀要點(diǎn)；師生共同研討，自由即席發(fā)言，完成教學(xué)任務(wù)。) 自讀點(diǎn)撥 1解題。斑羚，亦稱“青羊“山羊。哺乳綱，偶蹄目，牛科。體長(zhǎng)11.2米。形似家養(yǎng)山羊，但頜下無(wú)須，雌雄均有角，角小，黑色，角基有輪紋。毛松軟而厚；冬毛灰黑色或深棕

5、色，夏毛色較暗。常棲于山頂巖石間，善跳躍。冬天一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。分布于中國(guó)河北、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、福建、湖北、廣東、陜西、云南等地。為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。(請(qǐng)用投影儀顯示) 2簡(jiǎn)介。沈石溪，原名沈一鳴，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，16歲赴西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶。20歲在當(dāng)?shù)禺?dāng)山村教師。1975年應(yīng)征入伍，1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說(shuō)別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)。小說(shuō)圣火獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)。第七條獵狗獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)。一只獵雕的遭遇獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。本文獲人民文學(xué)出版社首屆中華文學(xué)選刊獎(jiǎng)，臺(tái)

6、灣兒童文學(xué)學(xué)會(huì)、民生報(bào)、國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)、兒童日?qǐng)?bào)、幼師少年月刊聯(lián)合主辦“好書大家讀活動(dòng)推薦書目。文章以明朗而優(yōu)美的語(yǔ)言、深沉的筆觸，通過(guò)對(duì)動(dòng)物社會(huì)的描寫，揭示了動(dòng)物之間情感糾葛的內(nèi)心世界，使讀者不僅了解了動(dòng)物的生活習(xí)性，還可以從中引發(fā)聯(lián)想，體會(huì)其中的內(nèi)涵，引起人們深沉的思索：動(dòng)物世界姑且如此，我們?nèi)四?請(qǐng)用投影儀顯示) 3重難點(diǎn)分析。自讀教學(xué)切忌沿襲傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)方式，導(dǎo)讀時(shí)要把握好切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在對(duì)課文的表達(dá)角度、細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)的表露上，最終讓學(xué)生在樂學(xué)中初步領(lǐng)略到文章的情感內(nèi)涵即可。 閱讀時(shí)應(yīng)處理好以下的四個(gè)點(diǎn)撥點(diǎn)： 1課文開頭寫斑羚群被逼走投無(wú)路奔向傷心崖，面對(duì)生死抉擇，雨后天

7、空突然出現(xiàn)一道彩虹，它讓鐮刀頭羊從中得到什么啟示和“頓悟促使鐮刀頭羊以它非凡的智慧和勇氣(膽識(shí))，臨危不懼，處變不驚，無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，在千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻想出那么一個(gè)挽救種群生存的“飛渡絕招 2閱讀時(shí)將會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中屢次出現(xiàn)對(duì)雨后彩虹的描寫，是屬一般性的景物描寫嗎或?yàn)榻承莫?dú)運(yùn)的點(diǎn)睛之筆它對(duì)襯托環(huán)境，渲染氣氛，表達(dá)的某種思想和理趣，深化文章的主題，起什么作用你對(duì)此有何理解和看法 3課文中6次記敘斑羚的不同叫聲，尤其是鐮刀頭羊那“悲哀地咩了數(shù)聲，“咩咩發(fā)出吼叫，“悲愴地輕咩了一聲；那只老斑羚“空中哀咩一聲；公斑羚“示意性地咩了一聲；半大斑羚落到對(duì)面山峰時(shí)“興奮地咩叫了一聲，分別顯示了新老斑羚怎

8、樣的不同心態(tài)，寓有什么含義“悲哀“吼叫“悲愴“哀咩“示意性“興奮等用詞得當(dāng)與否，能互換嗎獸猶如此，人何以堪 4文章因物記事，緣物生情。故事以“我的見聞和感受為線索，以斑羚飛渡的驚人之舉為根本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，揭示了深刻的主題思想，請(qǐng)你予以歸納。 (解說(shuō)：本文寫作線索清晰、層次清楚的篇章結(jié)構(gòu)(共17個(gè)自然段)，通過(guò)閱讀不難發(fā)現(xiàn)：開頭兩個(gè)自然段對(duì)傷心崖天險(xiǎn)及斑羚跳躍極限的概述，為下文斑羚飛渡情節(jié)的展開埋下伏筆。第36自然段寫“飛渡之前陷入進(jìn)退維谷絕境的斑羚群面對(duì)雨后彩虹的出現(xiàn)，讓鐮刀頭羊從中觸景生情，得到啟示，頓悟而產(chǎn)生“飛渡之靈感。古代神話“雨后彩虹是人間天上的橋，通過(guò)彩虹，就能上天。當(dāng)

9、彩虹猶如一座美麗的天橋在對(duì)峙的兩座山峰飛架時(shí)，“天塹變通途，于是，由形狀、狀態(tài)、性質(zhì)或特點(diǎn)等相類似而引起的聯(lián)想，讓鐮刀頭羊用“那聲吼叫來(lái)表達(dá)種群必須“犧牲一半挽救另一半的飛渡壯舉。第814自然段寫“飛渡之中情景，是故事情節(jié)開展的高潮。寫景狀物，主要是通過(guò)對(duì)客觀景物的描寫來(lái)反映人們對(duì)世界的感情認(rèn)識(shí)，景和物，既可成為人們生存開展的條件，又可成為人們的審美對(duì)象。如文中寫道：“我總覺得彩虹那七彩光斑似乎與后來(lái)發(fā)生的斑羚群的飛渡有一種美學(xué)上的溝通。的思想和理趣，在文中第7自然段運(yùn)用委婉、含蓄而曲折的話語(yǔ)，來(lái)迂回地表達(dá)本意。其模糊揣測(cè)的委婉語(yǔ)有“或許“總覺等。鐮刀頭羊的“那聲吼叫頗具號(hào)召力，表達(dá)了它那泰然

10、自假設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)威嚴(yán)、才能和堅(jiān)決不移的求生決心，“那聲吼叫猶如春風(fēng)帶來(lái)生機(jī)，猶如給死亡帶來(lái)福音，猶如號(hào)角催發(fā)奮進(jìn)，從失望變成希望，從絕路求取生路，從黑暗奔向光明，使整個(gè)斑羚群體形成一個(gè)堅(jiān)不可摧的群體，為生存共渡難關(guān)。如“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船比喻生動(dòng)、形象、逼真。本文的結(jié)尾，即收筆，寫那群斑羚“飛渡之后鐮刀頭羊的壯舉，“它邁著堅(jiān)決的步伐，走向那道絢麗的彩虹是文章的總收束局部。景物描寫恰到好處的再現(xiàn)，確實(shí)產(chǎn)生了以少勝多的作用。它是文章主體的自然延伸，內(nèi)容開展的必然結(jié)果，瓜熟蒂落，“止之當(dāng)止。本文的結(jié)尾飽含哲理，令人回味無(wú)窮，收到了“巧蓄余釀，以味見長(zhǎng)的效果。總之，點(diǎn)撥的

11、目的在于對(duì)課文重要內(nèi)容具體落實(shí)、訓(xùn)練、消化。通過(guò)朗讀、討論和訓(xùn)練方式讓學(xué)生把握課文重難點(diǎn)。同時(shí)，也讓學(xué)生從自讀中養(yǎng)成要有目的地讀，防止盲讀；要有思考地讀，防止死讀；要有興趣地讀，防止硬讀；要勤于動(dòng)手，防止懶讀。) 自讀思考 1請(qǐng)用第一人稱的口吻，生動(dòng)而逼真地復(fù)述這個(gè)故事。注意以下要求：做到語(yǔ)言流暢，聲情并茂。繪聲繪色地描述，需出現(xiàn)“自讀提示中要求掌握的詞語(yǔ)。運(yùn)用貼切精彩的比喻。輔以動(dòng)作、態(tài)勢(shì)的形象性。 2運(yùn)用積累法歸納四字成語(yǔ)并釋義。 進(jìn)退維谷 無(wú)能為力 一塵不染 迥然不同 堅(jiān)決不移 如夢(mèng)初醒 參差不齊 眼花繚亂略勝一籌 粉身碎骨 心甘情愿 目瞪口呆 力不從心 3仿寫以下句式。 沒有沒有也沒有但。 在有也有；在有也有。 也也稍分略有。 當(dāng)剛好就像就像就像。 4試用以下詞語(yǔ)組成一段話，句意銜接、中心正確、文理通順即可。 對(duì)峙 逞能 湛藍(lán) 飄緲 斑斕 嫻熟 均衡 倒騰 跨越 絢麗 凝望 媚