1、1觀潮觀潮是一篇寫景文，記述了一次觀潮的盛況。作者通過生動的語言，描寫了“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”三個時間點，大潮由遠及近的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮這一自然奇觀的贊嘆和熱愛。課文先總后分，層次分明。第1自然段總起，指出錢塘江大潮的特點和地位。第2自然段寫潮來前的所見。第3、4自然段則詳細寫了潮來時由遠及近的變化過程，使人如臨其境，如見奇景，如聞其聲。最后一個自然段寫了潮頭奔騰西去后的情景。本課要求有感情的朗讀課文，背誦經典段落，根據劉禹錫的詩在文中找出與詩相關的句子。重點要求學生說說課文描寫錢塘江大潮的順序，并且根據描寫說出腦海中浮現了怎樣的畫面，與同學交流。落實

2、本單元的閱讀核心目標“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。1認識“鹽、薄”等生字，會寫“潮、據”等生字，引導學生借助漢語拼音、聯系已識生字和生活經驗等方法自主識字。2有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。3說出課文描寫錢塘江大潮的順序。4讓學生帶著自己的情感，邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的奇特，感受自然之美。5能將自己的閱讀感受與他人交流。教學重點引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀，感受大自然的壯觀，受到美的熏陶。教學難點體會文中的有關語句，通過閱讀想象出課文描繪的錢塘江大潮的景象。1字詞教學學生自主識字為主。在預習和自讀課文時，提出識字要求：借助預習等形式，借助漢語拼音、聯系已識生字和生活經驗等

3、多種方法識字；反饋時，集中教授學生易混淆和難記的字。提醒學生注意因將字“認半邊”而讀錯的生字，如“屹、浩”。提醒“崩”為后鼻音，“震”為前鼻音。常見生字，如“鹽、余”可讓學生自主學習。有的生字可以結合詞語進行識記，如“屹、貫、霎”，可以結合詞語“屹立、橫貫、霎時”識記。教學“昂”字時?？梢越Y合肢體動作闡釋“昂首”的詞義，幫助學生直觀理解?！岸Α?，可通過圖文對照的方式識記?！胺小?，指鍋里的水煮開了，可借助偏旁表意識記?！岸Ψ小钡囊馑伎梢岳斫鉃?，形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像鍋里的水開了一樣。2閱讀教學在教學中，需要緊扣“天下奇觀”這一核心詞匯，理解錢塘江大潮“奇”在哪里，帶著“文章是按照什么順序來

4、描寫錢塘江大潮”這一疑問閱讀課文。重點抓住課文第3、4自然段，引導學生邊讀邊想象畫面，讓靜態的文字變成生動的畫面，體會作者描寫大潮聲音和形態變化的詞匯，如“隆隆的響聲”“白浪翻滾”“水墻”“風號浪吼”等，想象潮水的洶涌澎湃、排山倒海而來的壯觀景象。除了抓住潮來時的詞句，還要引導學生抓住觀潮者的神態、動作描寫，如“人山人海”“昂首東望”“人聲鼎沸”等詞語，體會觀潮人數之多，人們熱情高漲，體會對大潮的間接描寫，側面感受錢塘江大潮的奇特。3表達運用本課按照時間順序寫作，描寫了“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的景象。文中運用了“這一天早上”“午后一點左右”“過了好久”這類表示時間的詞匯來表示時間的推移

5、。在描寫“潮來時”，作者又按照由遠及近的方位變化，寫出了大潮的聲形多變，展示了大潮的壯觀。按照順序描寫是本文的行文邏輯，本文的重點在于對“潮來時”的描寫，學習“由遠及近”的寫法，寫出事物的變化過程。在教學中，引導學生抓住對由遠及近觀察順序的詞匯，如“遠處”“天水相接”“再近些”“越來越近”，學會運用“遠看，走近些，走到近處”等連接詞，將其融匯進自己的寫作中。1搜集有關潮汐、潮汛的資料。2分層次朗讀課文，理清文章脈絡。3重點勾畫描寫“潮來時”的句子。4通過多媒體課件帶領學生入情入景。2課時第一課時1認識“鹽、薄”等生字，會寫“潮、據”等生字，正確讀寫“奇觀、農歷”等詞語。2有感情的朗讀課文，了解

6、課文大意。板塊一談話導入，揭示課題1提問學生“同學們，你們知道海水漲潮是什么樣的嗎？”2由提問導入本課主題“觀潮”，課件出示錢塘江大潮的圖片或者視頻資料。3觀看圖片資料，介紹錢塘江大潮。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605千米，河域面積五萬平方千米，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。每年農歷八月十五，錢塘江涌潮最大，潮頭可達數米，吸引眾多游客前去觀潮。4過渡：看了潮水，聽到了潮聲，你的心中應該有了對大潮的初印象，那么作者眼中的大潮又是什么樣的呢？讓我們一起通過課文，去錢塘江邊一睹為快。板塊二初讀課文，整體感知1自讀課文，圈畫本文字詞，聯系上下文理解詞語

7、。2朗讀課文，了解文章大概內容。課件出示閱讀要求。(1)自學生字詞，讀通句子，讀順課文，(2)讀懂文章主要寫了什么，將難讀的地方多讀幾遍。(3)畫標注不理解的字詞。檢查自讀成果：接力讀課文，糾正字音。同桌之間交流生字，自主識記。課件出示本課字音難點。多音字“顫”在本課讀“chn”，另一讀音為“zhn”；“震、逐”是翹舌音；“崩”為后鼻音；“震”為前鼻音。齊讀生字和詞語，強化記憶。3出示會寫的字，強調書寫正確。通過比較識字法加深對易混字的記憶，如“滾袞”“逐家”“余傘”。強調書寫規范，如“屹”“據”“潮”?！罢帧弊譃樯舷陆Y構，上面的“罒”寫法要注意；“崩”字為上下結構，注意下面的“朋”要寫長一點

8、。4通讀課文，閱讀思考作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的。5學生回答，課件出示相關內容。課文是按照時間順序來寫錢塘江大潮的，按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序將大潮的景象描寫具體的。6讀出自己感受最深的段落，糾正讀錯的字音。7通過閱讀提出自己不懂的地方。小組內解決詞語理解問題。板塊三品讀課文，感受奇觀1自讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。(1)小組合作探究，用一個詞語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。(天下奇觀)(2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中“觀”的意思。觀：看，察看；看到的景象或樣子；對事物的看法、認識。選擇對應的釋義，解釋“觀”在不同詞語里的意思。2閱讀課文，重點理解“奇觀”的含義，全班交流

9、讀后感，討論大潮“奇”在哪里。找出描寫大潮“奇”的語句。課件出示下列句子，引導學生感悟。句段1：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(1)引導學生讀句子，理解“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”的含義。(課件出示浪潮翻涌的照片)(2)抓住“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”這幾個詞語，結合圖片，感受大潮雄渾的氣勢。句段2：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。(1)

10、引導學生重點體會“人聲鼎沸”的含義。(2)通過文中人們的表現，感受人們對錢塘江大潮的期盼。句段3：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。(1)體會文中描寫的“橫貫江面”“形成一堵兩丈多高的水墻”，讀到這里你的心情是什么樣的，你眼前是否看到了什么。引導學生說出心中的感受。(2)如果你是一位在現場的游人，你會有什么樣的贊嘆？3小結：我們這節課初讀了課文，了解了本課的大意，學習了本課生字詞，如臨其境的觀賞了“天下奇觀”錢塘江大潮。下節課我們將進一步感受大潮的奇觀，細細品味大潮帶給我們的奇妙體驗。完成本課對應的字詞書寫訓練。第二課時1有感情的

11、朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。2邊讀邊想象畫面，聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。3感受大自然的壯觀，感受自然美的熏陶，將自己的閱讀感受與他人交流。4學習按照時間順序寫作的方法。板塊一復習舊知，導入新課1對上節課所學習的字詞進行回顧。2讓學生概述上節課學習的內容。3過渡：上節課我們通過初讀課文，感受了大潮的氣勢。這節課我們將繼續深入學習，感受大自然創造的奇景。板塊二理解想象，學習表達1范讀第3、4自然段，體會錢塘江大潮的壯觀。2學生自讀課文，出示朗讀任務。(1)這兩個自然段是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？(2)邊默讀邊想象畫面，勾畫出你喜歡的、感受最深刻的句子，可在旁邊作

12、批注。3學生自讀，教師巡視指導。4全班交流，結合多媒體展示以下語段，師生共同品讀。句段1：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。(1)指名朗讀，說出讀后的感受(2)說出潮來前江面上的景象。(3)嘗試將潮來前的景象畫出來。句段2：江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海、大家昂首東望，等著，盼著。(1)體會“人山人海”“昂首東望”的意思，感受潮來前人們的心情是怎樣的。(2)通過畫面感受觀潮現場的人氣，說出自己想象出的現場畫面。句段3：霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。(1)借助語段，想象潮頭過后的畫面。(2)通過

13、“霎時”“漫天卷地”“風號浪吼”能看出錢塘江大潮潮水奔騰之快，就算退去，氣勢依然雄渾壯觀。5課件出示第3、4自然段內容，讓學生朗讀，感受錢塘江大潮的氣勢。6默讀課文并思考，師生共同交流。(1)課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的。(時間順序：潮來前潮來時潮頭過后)(2)作者是按照什么順序來描寫潮來時的景象。(方位順序)，找出關鍵詞語。(再近些、越來越近)(3)引導學生為錢塘江大潮寫一段解說詞，可選取一個片段，重點突出其“天下奇觀”的特點。7小結：我們感受了潮來前、潮來時、潮來后的景象，感受到了大潮的奇特和壯觀，“天下奇觀”名副其實。板塊三寫法總結，學會表達1過渡：本文的第3、4自然段運用了“由

14、遠及近”的寫法，展現了潮來時的雄渾氣勢，讀起來如臨其境。2學習“由遠及近”或“由近及遠”的寫法，借助連接詞，學會用這種手法描寫事物的變化過程。3課件出示一些事物變化的情景內容，如“夕陽西下”“蒲公英飛舞”等，讓學生嘗試用“由遠及近”或“由近及遠”的觀察順序，完成對變化過程的描寫。板塊四課堂小結，拓展延伸1出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理課文內容，并利用圖示指導學生背誦第3、4自然段。觀潮eq blcrc (avs4alco1(潮來前：風平浪靜人山人海,潮來時：齊頭并進山崩地裂遠一近,潮來后：漫天卷地風號浪吼)2過渡：本文生動描寫了大潮由遠及近、奔騰西去的全過程，描繪出了江潮由平靜到奔騰咆哮復歸平靜的動態變化，呈現了奇特、雄偉、壯觀的錢塘江潮畫卷。3小結：本文的重點部分在潮來時由遠及近的描寫，作者抓住了潮聲、潮形寫出了潮來時的驚心動魄。這樣的行文順序揭示了按照一定順序抓住事物特點進行觀察的方法，提供給學生讀文、理清文章脈絡的一個思路。完成教材11優化創新精練對應訓練。1.以讀為本，熟讀成誦。觀潮里描述潮來時的壯觀景象是課文的重點部分，因此要求學生進行背誦。在教學中，應注重讀的作用，堅持發揮學生的主體地位，用多種形式引導學生多讀。例如齊讀、接力讀、表演讀等，讓學生讀懂課文、讀熟課文?！皶x百遍，其義自現”，通過讀，讓學生理解文章，讓學生表達出“對這句話的看法和感受”。好的