1、課時教學設計課題王戎不取道旁李課型新授課課時計劃第1課時時間第 周（ 月 日）授課班級初備 研備 領備 復備二次批注三維目標1、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2、結合注釋，用自己的話講講這個故事。重點能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。難點結合注釋，用自己的話講講這個故事。準備Ppt課件教學過程環(huán)節(jié)教學內容安排及設計一、導入課題，解題1、出示觀潮片段；2、出示王戎不取道旁李全文；3、問：觀察這兩篇課文，有什么不同？4、明確：今天我們要學習一篇文言文（齊讀課題）二、析課題，書寫“戎”師：從題目可以看出，這篇文章寫的故事和誰有關？ 明確：王戎，指導書寫“戎”師：王戎在做什么？ 補充板書，理解“取

2、”三、正確、流利朗讀課文1、生自由讀文，說說你讀后的感受；2、師范讀、生注意停頓節(jié)奏；3、生再自由讀；4、指名朗讀；5、師生合作讀；男、女生讀；7、去掉停頓（節(jié)奏符號）讀； 8、去掉標點讀；9、“豎式”讀；10、出示真正的古文，指導學生讀四、結合注釋，理解文章大意1、小組內合作，借助注釋，理解句意；2、交流： 王戎七歲，嘗與諸小兒游。 看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。 人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。” 取之，信然。3、師生合作；4、用自己的話講講這個故事；五、指導背誦1、填空（練讀）；2、填句（練讀）；3、空白（背誦）六、分析人物形象1、師：從故事中，你覺得王戎是個怎樣

3、的小朋友？ 明確：遇事善于思考的有心人2、小結（補充）： 小時候的王戎，是個非常聰明、善于思考的孩子；而長大之后，更是才學過人，在當時被人們稱為“竹林七賢”之一。而且，他還做過尚書令、司徒相當于后來的宰相這樣大的官。3、齊讀全文七、拓展1、像王戎這樣的孩子，還有很多，如（PPT顯示）司馬光砸缸、曹沖稱象、王冕學畫等；2、這則故事，也是成語“道邊苦李”的出處；3、這則故事，出自劉義慶的世說新語（PPT顯示補充資料）板書25.王戎不取道旁李觀察 聰明 動腦作業(yè)1、正確、流利、有感情的地朗讀課文。背誦課文。2、用自己的話說說這個故事。每課一思目標達成情況：優(yōu) 良 合格 差學生參與情況：優(yōu) 良 合格

4、差教師參與情況：優(yōu) 良 合格 差教學設計效果：優(yōu) 良 合格 差圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1、四年級的小學生對文言文還是非常陌生的，所以想理解文本內容必須要在熟讀的基礎上進行。因此，整堂課以“讀”貫穿整個教學始終。開課用對比文言文與現(xiàn)代文的形式，讓孩子們一目了然文言文的特點，然后通過多樣化（范讀，自讀，齊讀，合作讀）地朗讀，有意識地讓學生在誦讀過程中逐步積累、感悟，體會文章的內容及蘊含的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。2、在讀熟讀順的基礎上引導學生借助手頭資料和課文中的批注試著去理解每句話的意思。創(chuàng)設自讀自悟的氛圍，讓學生去自學。最后創(chuàng)設討論的環(huán)節(jié)，出示課件，引導學生學會要做生活中的有心人，要學會觀察，在觀察所得中去分析解決問題。 3、整堂課下來，孩子們能很好地朗讀文言文，理解非常到位。整堂課氣氛活躍。在課堂的最后，孩子們也在我逐步的引導下，能正確、準確且流利地背誦課文，相當不錯。 4、不足之處：可能是我