1、課題分米的認(rèn)識課型課時主備人審核人教案個數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2.使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。重點建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。難點建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。板書設(shè)計分米：dm分米的認(rèn)識1米=10分米1分米=10厘米學(xué)習(xí)過程二次備課引入新課。我們學(xué)過

2、的長度單位有哪些？師：今天我們在來認(rèn)識一個新的長度單位分米（課題：分米）認(rèn)識分米師：關(guān)于分米，你都知道哪些，或有什么問題？生：1分米=10厘米1分米到底有多長？介紹分米：生活中測量物體的長度有時也用到分米作單位，分米的字母表示為：dm師：看來大家對分米已經(jīng)有了一定的了解，但還是存在一些問題，今天我們就通過學(xué)習(xí)，對分米進(jìn)行更深入的認(rèn)識（補(bǔ)充課題：認(rèn)識）先通過測量建立10厘米的感受，確立10厘米的長度就是1分米，再在尺子上找出1分米。加深對1分米的認(rèn)識。師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙條，量出10厘米的長度折住，像這樣十厘米的長度就是1分米，1分米也就是10厘米。（板書：1分米=10厘米）師：下面請你在

3、直尺上找出1分米。感受1分米師：請把手放在直尺上，用手勢比劃出1分米的長度。想辦法記住1分米的長度，說一說你有什么好辦法。生：一拃的長度、兩只手的大拇指伸開對在一起伸直的長度。活動一：不用直尺，你還能比劃出1分米的長度嗎？不準(zhǔn)確的進(jìn)行調(diào)整，健身隊1分米表象的建立。完成后，組內(nèi)其他成員用直尺或1分米的紙條進(jìn)行驗證。不準(zhǔn)確的進(jìn)行調(diào)整。活動二：拿出紙條，不用直尺，估計1分米的長度剪斷。完成后，組內(nèi)其他成員用直尺或1分米的紙條進(jìn)行驗證。不準(zhǔn)確的進(jìn)行調(diào)整。活動三：找一找，生活中哪些物體的長度大約是1分米？（學(xué)生找身邊的物品，老師用1分米的紙條去驗證）反饋：你對1分米的感知真準(zhǔn)，它的長度還差一點活多了一點

4、，但已經(jīng)很接近1分米了。教師準(zhǔn)備一些實物給學(xué)生展示。或者放在ppt上，用手比劃哪里是大約是1分米。合作探究：米和分米之間有什么關(guān)系？師：我們已經(jīng)知道了分米和米之間的關(guān)系，那彌合分米之間又有怎樣的關(guān)系呢？讓我們小組內(nèi)一起來探究一下。探究指導(dǎo)：小組合作，可以在米尺上看一看、數(shù)一數(shù)，也可以用算一算或者你喜歡的其他方法進(jìn)行探究。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)觀察米尺，10厘米10厘米的數(shù)，1米里面有10個10厘米，10厘米=1分米，所以，1米里面有10個1分米，1米=10分米。（板書）預(yù)設(shè)2：推算1米=100厘米，100厘米里面有10個10厘米，10厘米=1分米，所以1米=10分米。生3：雙臂打開是1米，用1分米的紙

5、條一個接一個的數(shù)一數(shù)。表揚(yáng)：會用生活中的物品進(jìn)行估測解決問題，你真棒！全課小結(jié)通過以上的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者疑問？學(xué)以致用學(xué)了新知識就要用起來學(xué)以致用1.在（）里填上合適的單位。用身體上的尺子進(jìn)行判斷。2.按要求畫線段。畫在黑板上和畫在紙上的線段看上去不同，但長度都是一樣的。（1）畫一條長度為1分米的線段。（2）畫一條長度為1分米3厘米的線段。指導(dǎo)：先畫出整厘米，再接著往下畫。三要素：端點、長度、直線注意：線段中間不要點點。（肯定學(xué)生每厘米做標(biāo)記的意識，再說明這樣畫出來的就不是一條線段了，所以不要在中間做標(biāo)記）3.判斷對錯。說明這樣判斷的理由，并改成合適的單位。作業(yè)（達(dá)標(biāo)檢測）內(nèi)容反饋教學(xué)反思