1、銀色的馬車從天上來教案授課年級：五年級教學理念：結合當下深圳市課改精神：合唱進課堂、小樂器輔助教學的理念，本節課設計了豎笛作為幫助學生學習合唱，讓學生在獲得一種小樂器技能的同時，還能幫助學生學好合唱，既充實了自己的音樂生活，還可以幫助解決學生的音準問題，也豐富了音樂課堂。教學目標： 1、能從豎笛演奏中感知、熟悉歌曲的二聲部，為喜歡合唱活動、能參與合唱做準備。能感受歌曲所表達的氣氛，能用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，并在 老師的指導下演唱歌曲的合唱部分。3、能用不同的音樂手段表現歌曲情感。4、能根據音樂要素,激發學生自主學習音樂的積極性,潛移默化的對學生進 行積極向上、對未來充滿希望的思想品德教

2、育。教學分析：銀色的馬車從天上來是一首活潑、歡快的，充滿童趣的歌曲。歌曲分三部分，第一部分由4個樂句組成,表達了銀色的雪花飄落下來時人們歡快的心情;第二部分是歌曲的高潮部分,音區升高,與第一部分形成對比,共4句,體現了人們對冬天的贊美之情;第三部分音區還原,歌詞只有一句,三次重復,反復吟唱,表達了對冬天的向往和熱愛。全曲在一片期待聲中結束。歌曲的難點在合唱部分，合唱對于普通的小學生來說，還是比較難駕馭的。引導好學生學好合唱，不但是讓學生收獲合唱知識，還收獲團隊協助精神和來自表演中的自信。本課利用豎笛教學協助教學，既能讓學生收獲一門樂器技能，又幫助學生學好二聲部，解決歌唱難題，一舉兩得。通過這些

3、音樂活動，讓每個學生更加積極參與到音樂課堂中來。 教學重難點：感受并掌握切分節奏賦予歌曲歡快、跳躍的情緒及其表現作用。2、能唱好合唱部分歌曲。教學課時：一課時教學準備：課件，學生準備豎笛教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖練習導入（一）拍節奏：說出拍出的是什么節奏型？X X X |X X|X X X |X X|拍出老師的節奏，回答老師問題（切分節奏）復習切分節奏，為唱好歌曲的切分節奏部分做好鋪墊。豎笛吹奏練習：音階練習；（每個音以二分音符的時值進行吹奏）能熟練吹奏練習曲；（在課件中出現）練習曲為歌曲伴奏，音樂音色的 馬車從天上來1、迅速拿出笛子，音階在老師的指揮下吹奏，注意音色圓潤，準確

4、。2、為歌曲伴奏時能準確地切入伴奏部分，并與歌曲速度同步。1、通過為歌曲伴奏，增強學生學習豎笛的興趣。2、利用豎笛，讓學生感知、熟悉歌曲的二聲部，為歌曲的合唱部分奠定基礎。二、新課教學感受歌曲初聽歌曲，能說出歌曲的情緒。能講出歌曲所要表達的意思。（用童話般的語言，跳躍的切分音生動地描繪了一幅大自然的冬天美景，并以“冬爺爺”的語氣祝愿“天下小朋友”“意氣風發”“心靈潔白無瑕”。）感受歌曲，說出歌曲的情緒（歡快、活潑，充滿朝氣）歌曲表達了冬天的美景，還有（描述出歌中的內容）讓學生在欣賞時集中注意力，在回答時提升學生的表達能力。（提升學生的語言表達、自如的歌唱，是我校課題的一項重要研究）（二）學習歌

5、曲齊唱部分1、歌曲生動活潑，是由于一些節奏型的運用，請同學們找出旋律中的節奏型（切分節奏），并在旋律進行中拍出。2、用鋼琴帶唱出齊唱部分旋律。3、唱出齊唱部分歌曲。找出切分節奏（四處），邊聽旋律，邊拍出切分節奏。能唱出旋律。3、隨伴奏唱出歌曲。分段學習，從簡單開始。在簡單中把難點（唱好切分音）解決。學習歌曲合唱部分分聲部，按兩組一個聲部的分法。聽合唱部分，能感受兩個聲部的同時，重點聽出自己聲部的旋律。低聲部能感受到旋律跟吹奏豎笛旋律的聯系。4、高聲部唱旋律。5、合唱旋律。提醒學生控制好各自的音量。6、唱出合唱部分。明確自己所唱聲部。2、能清楚聽出兩個聲部。3、知道豎笛的旋律是低聲部的每一小節的

6、第一個音。4、高聲部同學唱出旋律。5、準確唱出自己聲部的旋律。6、隨范唱唱出合唱部分從感受到認識，加上之前的豎笛旋律線條，步步深入，讓學生在合唱中最怕的低聲部變得不陌生，不再害怕。唱出全曲1、指揮學生唱出歌曲。1、在老師的指導下唱出歌曲。完整的展現。三、拓展1、歌曲的前奏仿佛模仿了什么？讓學生找出比較合適的節奏樂器來伴奏。2、綜合表演：找出適當人選，分別進行雙響筒、豎笛的伴奏，其他同學進行演唱。歌曲的前奏仿佛模仿了從遠及近的馬蹄聲，用雙響筒來伴奏會比較合適。兩位演奏雙響筒、四位吹奏豎笛，其他分成兩個聲部。雙響筒的加入，會讓歌曲更加豐滿，讓學生更加有意愿去表達歌曲。展示自我，自信歌唱。四、小結1

7、、小結本節課所學知識。2、對在本節課中的表現做一個評價。1、進行了豎笛的練習，學習并表演了歌曲。2、學生自評或互評：在本節課中不錯的表現或收獲。培養學生的表達能力；培養自信，激發學生學習音樂的熱情。教學反思：本節課學習的歌曲銀色的馬車從天上來是一首充滿童趣的、活潑、生動的歌曲，其中的合唱部分是歌曲學習的重點，同時也是難點。如何在短短的40分鐘內把問題解決。除了平時學生的基礎，還有就是課堂上靈活的設計。這節課我用了三種方法來引導學生有效學習。一、豎笛幫忙解決重難點這學期一開始學習豎笛，豎笛就是同學們的最愛，在比較短的時間里，同學們已經掌握了基本的演奏原理，能吹奏簡單的樂曲，能為歌曲伴奏，所以很有

8、成就感。我正是利用這一點，把比較難以完成的合唱歌曲，通過豎笛的幫忙，把它完成好。通過豎笛吹奏第二聲部的基本旋律（6、4、3和6、4、2），讓這旋律在學生腦海里形成基本的音高架構，因此對低聲部旋律有了基本的映象，在會吹基本旋律的基礎上，要求學生為銀色的馬車從天上來伴奏，在伴奏中，又感受了整首歌曲的速度、情感、還有完整的兩個聲部。引導學生情感的表達在引導學生說出歌曲情緒上、思想感情上，還是在歌曲的演唱中，還有拓展環節中引導學生用小節奏樂器上，我都是以啟發、引導為主，讓學生進行充分的表達，只有學生真正理解歌曲，了解歌中所要表達的內容，才會唱出動聽的歌曲。而且我校目前在進行一個課題研究，即“五好細節行

9、動研究”。其中我們組參與了“語言好”的研究。我的理解：音樂課中既要能表達出對作品意境的理解，還要能大方、自信地展示自己，包括回答問題和歌唱。三、激情感染音樂是一門情感藝術，首先得先讓自己感動，其次才能感動別人。整節課我都以熱情洋溢的情感，抑揚頓挫的語調去引導、感染學生。尤其在歌曲的演唱中，我用指揮引導學生，讓學生在我的帶動下，更放松、更有激情地演唱。雖然，在師生的共同努力下，這節課收獲了不少，但，只有不停的改進、完善，在我們教學上才會更加出彩。靜下心來思考，這節課還是有一些不足之處。處理不夠細膩1、在高聲部還不夠穩定的情況下，就匆忙地去合唱，造成最后一小段（快去迎接雪花，快去迎接雪花）高聲部的同學容易跟低聲部同學的旋律走。2、也是這一小段，三個“快去迎接雪花”，每個句子的感情都是遞增的，但老師時間不夠，沒有很好處理。鋼琴用得少小學高年段學生聽力的培養很重要，尤其是在合唱教學中，讓學生安靜地聆聽是很重要的教學手段。但在教